Этап урока
|
Время, мин
|
Цель
|
Содержание учебного материала
|
Методы
и приемы работы
|
ФОУД*
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организационный
|
1
|
Проверка готовности обучающихся.
Настрой на работу
|
-Добрый день.
Долгожданный дан звонок!
Начинается урок!
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять
Ответы полные давать
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку «5».
- Создадим друг другу хорошее, дружелюбное настроение.
-Улыбнитесь мне, а я улыбнусь вам
|
слайд 1
|
–
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
…
Демонстрирует слайд
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Слушают.
Улыбаются.
|
Создание проблемной ситуации
Словарная работа
|
3
|
Автоматизация знаний.
|
Здесь для вас загадки есть
Не могли бы вы прочесть.
|
Работа с экраном
слайд 2-21
Работа с карточками- отгадками.
Приложение 1.
|
ф
|
Демонстрирует слайды.
Читает загадки.
Выставляет отгадки
|
Отгадывают загадки.
По очереди выходят к доске и крепят отгадки.
|
Повторение об имени существительном.
|
2
|
Выявление обучающимися признаков имени существительного
|
- К какой части речи относятся эти слова?
Правильно, это имена существительные. Что обозначают имена существительные?
- На какие вопросы они отвечают?
|
Работа у доски
Приложение 1
|
Ф
|
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого повторяют сведения об имени существительном , как части речи.
|
Отвечают на вопросы учителя
Объясняют свой выбор.
|
Версии:
Поиск решения
Вывод:
Тема урока
|
4
2
1
|
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
Сформировать правильную осанку
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
|
- Ребята, посмотрите , пожалуйста, на доску. По какому признаку можно сгруппировать эти слова? Обсудите этот вопрос в парах.
- В первом столбике существительные, которые отвечают на вопрос: кто?, во втором на вопрос что?
- Запишите эти существительные в тетради
- Я тетрадочку открою
И как надо положу
Я, друзья мои, не скрою,
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь.
- Ребята, какие существительные вы отнесли в первый столбик?
- Почему существительные первого столбика отвечают на вопрос: кто?
- А какие существительные вы отнесли ко второму столбику? Почему?
- Одушевленные имена существительные отвечают обозначают названия людей, животных, отвечают на вопрос кто?, а все остальные существительные – неодушевленные, отвечают на вопрос что?
«Одушевленные и неодушевленные имена существительные»
|
Работа с карточками отгадками
|
Ф, И
Ф И
|
Отвечают на вопросы учителя
Повторяют слова за учителем
Демонстрирует
Организует диалог с обучающими, побуждает к высказыванию своего мнения
Слайд 25-26
|
Проговаривают коллективно, по цепочке.
Обсуждение.
По очереди выходят к доске и комментируют…
Выполняют упражнения за учителем под музыку
Формируют выводы наблюдений
Делают вывод
|
Работа по учебнику
Каллиграфическая минутка
|
3
3
|
Закрепить полученные знания при помощи учебника
Выработать каллиграфически правильное написание букв
|
-Откройте учебник «Русский язык» на странице 48, прочитайте правило.
- Откройте учебник «Русский язык» на странице 50, прочитайте правило.
- Найдите среди слов – отгадок словарные слова.
Какие буквы вы вставите в данные слова?
Запишете эти буквы меняя их местами.
|
Слайд 27
Слайд 27
|
И
И
|
Задает вопросы
Следит за посадкой обучающихся, положением тетрадей и ручек
|
Обучающиеся читают правило по учебнику.
Находят среди слов – отгадок словарные слова, остальные слова убирают с доски
Отвечают на вопрос учителя, пишут в тетрадях
|
Работа со словарями
Звуко- буквенный анализ слова «лисица»
|
2
2
|
Выработать умение работать с разными видами словарей (орфографический, толковый)
.
Проверить умение делать звуко-буквенный анализ слова
|
- Как можно проверить написание этих слова?
- Какое из этих четырех слов лишнее?
- Сделайте звуко- буквенный анализ слова «лисица»
|
Работа в парах
|
Г
Г
И
|
Формулирует задание.
Контролирует выполнение работы. Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.
Учитель контролирует и направляет работу ученика
.
|
Работают в парах.
Проверяют слова по словарю.
Один обучающийся делает разбор у доски, остальные в тетради
|
Развитие речи
|
2
|
Развивать речь обучающихся.
|
Составить предложение со словом «лисица».
Записать предложение и определить основу предложения
|
Составление предложений
|
И
|
Слушает
|
Составляют предложение, анализируют предложения товарищей, выбирают лучшее, записывают, выделяют основу.
|
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
|
2
|
Раскрашивание картинок
|
- Раскрасьте на картинках (по вариантам) одушевленные, неодушевленные предметы.
|
|
И
|
Организует самостоятельную работу
|
Раскрашивают
|
Физминутка
Работа с учебником.
Игра
Итог урока
Тест
Оцените свою работу
Домашнее задание
|
2
4
2
1
3
1
1
|
Выполнить упражнения на оздоровление детского организма
Умение ориентироваться в учебнике, закрепить полученные знания при выполнение упражнений
Закрепить знания при помощи игры «Найди лишнее»
Подвести итог урока
Закрепить полученные знания
|
- Откройте учебник на странице 49, упражнение 82.
- Подберите к каждой группе одушевленные имена существительные.
Iвариант: люди…
II вариант: птицы…
«Найди лишнее»
- На какие две группы делятся имена существительные?
Тестирование
Оценивание работы на уроке
Выберите домашнее задание
|
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Карточки у каждого ученика
Слайд 35
Тест у каждого ученика
Слайд 36
Слайд 37
|
Г
И
Ф И
Ф
И.
И
|
Организует отдых обучающихся
Организует работу по учебнику
Организует работу по карточкам
Задает вопрос
Организует, контролирует работу обучающихся
Слушает
Демонстрирует слайд
|
Дети выполняют упражнения за учителем
Работают по учебнику
Выполняют задания, проверяют самостоятельно
Отвечают
Выполняют работу
Оценивают работу на уроке
Записывают домашнее задание
|
Скачать 32.76 Kb.