Тема урока: «Конструирование швейных изделий. Раскрой швейного изделия»
Цель урока: обучить изготовлению выкройки швейного изделия, организовать деятельность обучающихся по приобретению умений кроить швейное изделие.
Учитель технологии Солодина Л. В.
МБ ОУ Починковская СШ
Раздел: Создание изделий из текстильных материалов (20 ч)
Конструирование швейных изделий. Раскрой швейного изделия-2ч
Тип урока
|
Урок «открытия» нового знания
|
Методы и формы обучения
|
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
|
Решаемые проблемы
|
Как правильно подготовить ткань к раскрою? Как выкроить детали швейного изделия?
|
ЭОбразовательные ресурсы
|
Презентация
|
Дидактические средства обучения
|
Учебник, материалы ЭОР, сантиметровая лента, чертёж фартука в натуральную величину, швейные инструменты и приспособления, ткань для раскроя.
|
Планируемые образовательные результаты УУД
|
Предметные: Знания о последовательности и приёмах раскроя швейного изделия (фартук).
Умения выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценить качество кроя.
Личностные УУД: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.
Метапредметные УУД:
познавательные – сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.
коммуникативные – диалог, монолог, учебное сотрудничество
регулятивные – планирование, рефлексия, оценка и самооценка.
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы организации взаимодействия на уроке
|
Универсальные учебные действия УУД
|
Промежуточный контроль
|
1.Организационный момент
|
Организация самоопределения обучающихся к деятельности на уроке
|
Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих.
|
Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку
|
Фронтальная
|
Личностные: самоорганизация
Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
Устные ответы
|
2.Постановка учебной задачи
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Формулирование цели урока, определение плана изучения нового материала.
|
Слушают учителя
Беседуют с учителем
|
Фронтальная
|
Личностные:
имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес, внимание, удивление.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
|
Устные ответы
|
3.Освоение нового материала
|
Словестно-иллюстративный рассказ «Раскрой швейного изделия» Работа с учебником. Просмотр мультимедийной презентации
|
Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: правила и приёмы раскроя швейного изделия, правила ТБ со швейными инструментами.
|
Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации.
|
Фронтальная
|
Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентируются в учебнике
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; уважительно относиться к чужому труду
|
Устные ответы
|
4.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
|
Организация рабочего места
Практическая работа
|
Проверяет организацию рабочего места
«Раскрой швейного изделия»
Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности
|
Организуют рабочее место
Выполняют задание, используя инструкционную карту. Взаимоконтроль
|
Индивидуальная
|
Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место
Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения, обучающихся на уроке.
|
|
|
Физкультминутка
|
Проводит физкульт минутку
|
Выполняют упражнения
|
Фронтальная
|
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
|
|
Практическая работа
|
«Раскрой швейного изделия»
Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе
|
Выполняют задание, используя инструкционную карту.
|
Индивидуально
|
Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место
Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения, обучающихся на уроке
|
|
5.Рефлексия деятельности
|
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
Определяет дифференцированное домашнее задание. Ответьте на вопросы: Как правильно подготовить ткань к раскрою?
Как выкроить детали швейного изделия?
|
Рассматривают итоги практических работ, оценивают их. Отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Личностные: сориентированы на уважительное отношение к труду одноклассников
Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о проделанных практических работах.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
|
Оценивание обучающихся за работу на уроке. Устные ответы
|
|
Домашнее задание. Уборка рабочих мест
|
Объясняет задание
|
Слушают учителя
|
Индивидуальная
|
|
|
Технологическая карта урока технологии в 5 классе
Тема урока: «Швейные ручные работы»
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по приобретению умений и навыков выполнять ручные швейные операции.
Учитель технологии Солодина Л. В.
МБ ОУ Починковская СШ
Раздел: Создание изделий из текстильных материалов (20 ч)
Швейные ручные работы-2ч
Тип урока
|
Урок общеметодологической направленности
|
Методы и
формы обучения
|
Развивающего и личностно ориентированного обучения. Методы - словесные, демонстрационные и практические. Фронтальная и индивидуальная форма обучения.
|
Решаемые проблемы
|
Как правильно выполнять ручные работы?
|
ЭОбразовательные ресурсы
|
Презентация
|
Дидактические средства обучения
|
Учебник, материалы ЭОР, инструменты и приспособления для ручных швейных работ, инструкционная карта
|
Планируемые образовательные результаты УУД
|
Предметные: Знания о требованиях к выполнению ручных работ, терминологии ручных работ, правилах ТБ со швейными инструментами. Умения выполнять ручные работы, соблюдать правила ТБ со швейными инструментами.
Личностные УУД: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.
Метапредметные УУД:
познавательные – сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, прогнозирование.
коммуникативные – диалог, монолог, учебное сотрудничество
регулятивные – планирование, рефлексия, оценка и самооценка.
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы организации взаимодействия на уроке
|
УУД
Универсальные учебные действия
|
Промежуточный контроль
|
1.Организационный момент
|
Организация самоопределения обучающихся к деятельности на уроке
|
Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих.
|
Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку
|
Фронтальная
|
Личностные: самоорганизация
Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
Устные ответы
|
2.Постановка учебной задачи
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний.
|
Слушают учителя
Беседуют с учителем
|
Фронтальная
|
Личностные:
имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес, внимание, удивление.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
|
Устные ответы
|
3.Освоение нового материала
|
Беседа с использованием материалов учебника: правила и приёмы ручных работ, правила безопасной работы ручной иглой, ножницами. Работа с учебником. Просмотр мультимедийной презентации
|
Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР
|
Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации.
|
Фронтальная
|
Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентируются в учебнике
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; уважительно относиться к чужому труду
|
Устные ответы
|
4.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
|
Организация рабочего места
Практическая работа
|
Проверяет организацию рабочего места
«Изготовление образцов ручных стежков и строчек»
Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности
|
Организуют рабочее место
Выполняют задание используя инструкционную карту. Взаимоконтроль
|
Индивидуальная
Индивидуальная
|
Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место
Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения, обучающихся на уроке.
|
|
Физкультминутка
|
Проводит физкульт минутку
|
Выполняют упражнения
|
Фронтальная
|
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
|
|
Практическая работа
|
Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе
|
Выполняют задание используя инструкционную карту.
|
Индивидуально
|
Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место
Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения, обучающихся на уроке
|
|
5.Рефлексия деятельности
|
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
Определяет дифференцированное домашнее задание. Ответьте на вопросы:
|
Рассматривают итоги практических работ, оценивают их
|
Фронтальная
|
Личностные: сориентированы на уважительное отношение к труду одноклассников
Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о проделанных лабораторных испытаниях
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
|
Оценивание обучающихся за работу на уроке. Устные ответы
|
|
Домашнее задание. Уборка рабочих мест (5 мин)
|
Объясняет задание
|
Слушают учителя
|
Индивидуальная
|
|
|
Технологическая карта урока технологии в 5 классе
|
Скачать 82 Kb.