тематическое планирование по физике 7 класс в работе. Урока Тема урока Календарные сроки Планируемые результаты обучения Дом задание
![]()
|
Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, проявлять уважительное отношение к партнерам. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: структурировать знания; определять основную и второстепенную информацию | | ||||||||
54-55 | Сложение и вычитание одночленов | 2 | | 2.1 | Буквенное выражение | 2.3 | Выполнять преобразования одночленов и многочленов, в том числе раскладывать многочлены на множители | Коммуникативные: развивать умение использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; развивать способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств | |
56-57 | Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень. | 2 | | 2.1 | Буквенное выражение | 2.3 | Выполнять преобразования одночленов и многочленов, в том числе раскладывать многочлены на множители | Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды одноклассников, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации; устанавливать причинно-следственные связи | |
58-59 | Деление одночлена на одночлен | 2 | | 2.1 | Буквенное выражение | 2.3 | Выполнять преобразования одночленов и многочленов, в том числе раскладывать многочлены на множители | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; управлять поведением одноклассника — убеждать, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Регулятивные: определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель | |
| Таблицы распределения частот | 1 | | 8.1.1 | Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков | | | | |
61. | Контрольная работа №4: «Одночлены. Арифметические операции над одночленами» | 1 | | 2.1 | Буквенное выражение | 2.3 | Выполнять преобразования одночленов и многочленов, в том числе раскладывать многочлены на множители | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения знаний. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | |
62 | Анализ контрольной работы №4 | 1 | | 2.1 | Буквенное выражение | 2.3 | Выполнять преобразования одночленов и многочленов, в том числе раскладывать многочлены на множители | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения знаний. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | |
| Раздел 6: Многочлены. Арифметические действия над многочленами. - 17 ч | ||||||||
63. | Основные понятия | 1 | | 2.3 | Многочлены | 2.3 | Выполнять преобразования одночленов и многочленов, в том числе раскладывать многочлены на множители | Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: выделять формальную структуру задачи; анализировать условия и требования задачи | |
64-65 | Сложение и вычитание многочленов | 2 | | 2.3.1 | Многочлен. Сложение, вычитание, умножение многочленов | 2.3 2.4 | Выполнять преобразования одночленов и многочленов, в том числе раскладывать многочлены на множители. Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений | Коммуникативные: интересоваться мнением одноклассников и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | |
66-67 | Умножение многочлена на одночлен | 2 | | 2.3.1 | Многочлен. Сложение, вычитание, умножение многочленов | 2.3 2.4 | Выполнять преобразования одночленов и многочленов, в том числе раскладывать многочлены на множители. Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений | Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; слушать и слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждений; выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки | |
68-69 | Умножение многочлена на многочлен | 2 | | 2.3.1 | Многочлен. Сложение, вычитание, умножение многочленов | 2.3 2.4 | Выполнять преобразования одночленов и многочленов, в том числе раскладывать многочлены на множители. Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи | |
71-72 | Квадрат суммы и квадрат разности | 2 | | 2.3.2 | Формулы сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат разности; формула разности квадратов | 2.4 2.5 | Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений. Разложение многочленов на множители с использованием группировки слагаемых и формул сокращённого умножения | Коммуникативные: способствовать формированию своего научного мировоззрения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: определять основную и второстепенную информацию; выделять количественные характеристики объектов, заданные словами | |
73-74 | Разность квадратов | 2 | | 2.3.2 | Формулы сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат разности; формула разности квадратов | 2.4 2.5 | Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений. Разложение многочленов на множители с использованием группировки слагаемых и формул сокращённого умножения | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: давать определения терминам; составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | |
75-76 | Разность кубов и сумма кубов | 1 | | 2.3.2 | Формулы сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат разности; формула разности квадратов | 2.4 2.5 | Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений. Разложение многочленов на множители с использованием группировки слагаемых и формул сокращённого умножения | |