|
Уроках в 3 классе пахомова Алина Сергеевна Специальность 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Курс iii, группа 346
Тема: Приём письменного деления
Класс: 3 «Б», МБОУ «Озерновская СОШ №47»
Студент: Пахомова Алина Сергеевна
Группа: 346
Специальность: 44.02.02. Преподавание в начальных классах
Учитель: Верещагина Светлана Викторовна
Дата проведения: « 26 » апреля 2019 г.
Тип урока: открытие нового знания
|
Тема: Приём письменного деления
|
Цель: Организовать условия для ознакомления с приёмом деления на однозначное число.
|
Планируемые результаты
|
Предметные (Пр):
знать приём деления на однозначное число;
уметь проверять деление умножением;
|
Метапредметные:
Познавательные (П):
выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы; (П1)
устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
(П2)
Регулятивные (Р):
Ставить новые учебные задачи под руководством учителя; (Р1)
Находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.
(Р2)
Коммуникативные (К):
Формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога; (К1)
Комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; (К2)
Согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; (К3)
Адекватно использовать речевые средства для представления результата. (К4)
|
Личностные (Л):
Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат; (Л1)
Положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе; (Л2)
Понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений; (Л3)
|
Оборудование: учебник «Математика» - 3 класс, часть 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.), карточки для учащихся компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация учителя.
|
Ход урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
Планируемые результаты
|
Организационный момент(1 мин.)*
|
- Похлопайте в ладоши те, кто пришёл в школу с хорошим настроением. - Пожмите руку соседу, если вы добрый человек и готовы помочь товарищам.
- Помашите рукой те ребята, кто хочет поскорее начать урок и узнать что-то новое.
- Улыбнитесь друг другу, кто сегодня будет внимательным и старательным.
-Доброе утро солнцу и птицам, доброе утро всем улыбчивым лицам.
|
|
Л1
|
Актуализация необходимых знаний (5мин.)*
|
Приём: Ассоциации.
-Сегодня тема деление. Сейчас вам нужно называть свои ассоциации к этой теме, а я буду фиксировать их на доске.
Приём: выбор ключевых слов.
– Откройте учебник на с. 92, давайте попробуем определить тему и цель урока.
-Какое сегодня число? Откройте тетради, запишите число и классная работа. Давайте разомнем ваши ручки перед работой.
-Проведем минутку чистописания. Вам нужно написать цифры 2 и 5 каждую по строчке, красивым почерком. Взаимопроверка.
|
|
Пр1, Р2, П3
|
Организация познавательной деятельности (20мин.)*
|
Приём: восстановление разрушенного текста.
(– 6 сотен, 5 десятков, 7 единиц.
– 3 сотни, 0 десятков, 2 единицы.)
– Удобнее делить трехзначные числа, если записать пример столбиком.
На доске с клетчатой разлиновкой
подробно объясняет запись и решение этого примера.
– При письменном делении используется другой знак деления.
– Делимое 696, делитель 3.
– Делим сотни: 6 : 3, получится 2 сотни. Умножаем: 3 · 2 = 6. Разделили все 6 сотен.
– Делим десятки: 9 : 3. В частном будет 3 десятка. Умножаем: 3 · 3 = 9. Разделили все 9 десятков.
– Делим единицы: 6 : 3, получится
2 единицы. Умножаем: 2 · 3 = 6.
-Учебник №1
 
№ 2 (с помощью учителя).
За 1 ч Кол-во часов Всего
деталей
6 ч 96 дет.
4 ч 96 дет.
– Что можно узнать, если известно, что за 6 ч токарь изготовил на старом станке 96 деталей?
– Что можно выяснить, зная, что на новом станке токарь за 4 ч изготовил
96 деталей?
|
Выполняют задание.
Смотрят объяснение.
Выполняют самостоятельно. Один у доски.
Решение:
1) 96 : 6 = 16 (д.) – за 1 час на старом.
2) 96 : 4 = 24 (д.) – за 1 час на новом.
3) 24 – 16 = 8 (д.) – больше.
Ответ: на 8 деталей больше за 1 час токарь делал на новом станке, чем
на старом.
|
Пр2, Пр3, Л1
|
Физминутка
|
-А теперь, давайте разомнемся. Встаньте все из-за парт.
-Смотрите видео, и повторяйте движения.
Видеоролик: Смотрите в небе самолёт.
|
Выполняют физминутку.
|
|
840:4=210
960:3=320
720:4=180
|
Выполняют дополнительное задание.
|
|
Подведение итогов. Рефлексия (5мин.)*
|
Рефлексия деятельности.
|
Оценка деятельности. Выявление места и причин затруднения.
|
|
КГБПОУ «Енисейский педагогический колледж»
Технологическая карта урока
Технология (предмет)
Тема: Изображение Японок в национальной одежде
Класс: 3Б Школа: МБОУ «Озерновская СОШ №47»
Студент: Пахомова Алина Сергеевна
Группа: 346
Специальность: 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Учитель: Верещагина Светлана Викторовна
Дата проведения:«14» мая 2019 г.
Тип урока: урок открытия новых знаний
|
Тема: Изображение Японок в национальной одежде
|
Цель: Сформировать представления о культуре Японии, создать условия для развития интереса к истокам искусства Востока, развивать чувство толерантности к чужой культуре, формировать эмоционально-ценностное отношение к японским традициям.
|
Планируемые результаты
|
Предметные (Пр):
расширяют свои представления о культуре Японии, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; (Пр1)
усвоят суть понятий «образ», «композиция»; (Пр2)
познакомятся с творчеством выдающихся японских художников. (Пр3)
|
Метапредметные:
Познавательные (П):
развивать способность смыслового восприятия художественного текста; (П1)
осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. (П2)
Регулятивные (Р):
развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; (Р1)
вырабатывать способность различать способ и результат действия; (Р2)
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. (Р3)
Коммуникативные (К):
адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; (К1)
задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; (К2)
|
Личностные (Л):
имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте женского образа в искусстве Древней Японии; (Л1)
|
Межпредметные связи: история, музыка
|
Оборудование : компьютер, пластилин
|
Ход урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
Планируемые результаты
|
Организационный момент (1 мин)
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
-Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Проверьте, все ли у вас готово к работе на уроке.
|
Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.
|
Л1
|
Мотивация познавательной деятельности (2 мин.)
|
Читает стихотворение, под японскую музыку.
Слайд 1: репродукции картин Т. Киёнаго «Вечерняя прохлада на бе-регу реки Оки-ва»; С. Харунобу «Красавица»
Приём: Ассоциации.
КРУШАЩАЯ ЦАРСТВА
Живет на севере такая красота,
Что нет прекраснее на белом свете.
Один лишь взгляд ее, и гибнут города,
Еще один – и вся страна в смятении.
Редкий северный цветок –
Самая красивая девушка на земле.
От одного ее взгляда дрожит целый
город,
Второй взгляд повергает в трепет народ.
Нет на свете другого такого народа,
Который удостоился такой неземной
красоты.
-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
Приём: мозговой штурм.
– Сегодня мы поговорим о красоте женского образа Японии. Что считалось
эталоном красоты в Древней Японии? Попробуем разобраться
|
Слушают учителя.
-О красоте, о девушке.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Л1, К1, К2.
|
Актуализация необходимых знаний (10 мин)
|
Слайд 2. Японская красавица в кимоно.
Приём: Работа со словами образами.
– Главная хозяйка дома – конечно, женщина, она же и главное его украшение. В отличие от традиционной европейской одежды, которая подчеркивает конструкцию тела человека, японки носили кимоно, которое выделяет лишь плечи и талию женщины, скрывая недостатки ее фигуры. Западная одежда акцентирует внимание на рельефе, а японская – на равномерности и плоскости. Это связано с традиционным представлением японцев об идеальной конституции – чем меньше выпуклостей и неровностей, тем красивее.
- Кто-нибудь знает, как называется традиционная японская одежда?
Слайд 3. Кимоно с узорами.
-Верно. Особенная красота кимоно – в его росписи. Женщины расписывали их сами для себя, берегли и передавали внучкам.
-Может быть, вы знаете, какие еще элементы есть в одежде Японских девушек?
Слайд 4. Кимоно и пояс оби.
-Плотным поясом оби дважды оборачивают талию так, чтобы самая красивая его часть оказалась впереди. Завязывают оби на спине большим роскошным бантом. Умение повязывать и носить его свидетельствует о своеобразном мастерстве и художественном вкусе.
«Женщина, которая не умеет повязать оби, ничего не умеет» – гласит японская пословица.
Женское кимоно – не просто платье. Это овеществленное понимание красоты, носительницей которой является женщина. Слияние живого и неживого создает двойной эффект красоты.
Слайд 5. Японское «идеальное лицо».
Но чтобы выглядеть красивой в кимоно, идеальной фигуры было недостаточно. «Идеальное лицо» и макияж считались неотъемлемой частью антуража. В позднем Средневековье установился эталон японской красавицы. Лицо должно было быть плоским, а его овал – удлиненным. Красивыми считались раскосые глаза с узкими и высокими бровями. Рот должен был быть маленьким и походить на небольшой красный цветок. Из лица относительно сильно выступал лишь нос. Кожа женщины должна была быть белой, как снег, потому японки издавна белили лицо и другие, выступающие из-под кимоно части тела.
Слайд 6. Прически японок.
Все прически отличались необыкновенной аккуратностью исполнения. Поражает чистота волосяных бантов в нарядных высоких женских прическах. Силуэты такой прически для всех слоев населения были однотипны. Богатые японцы пользовались услугами парикмахеров. Процедура причесывания длилась несколько часов и стоила дорого. Женские прически напоминали экзотические цветы. В современной Японии кимоно надевают на различные национальные праздники.
– В чем вы видите красоту японского костюма?
|
Слушают учителя.
-Кимоно.
-Пояс, палочки в прическе.
Ответы детей.
|
Л1, К1, К2,
Пр1, Пр2, Пр3, П1, П2, Р1, Р2, Р3.
|
Организация познавательной деятельности(20 мин)
|
Физминутка
Японские приветствия:
Ohayou gozaimasu (Охайо) («доброе утро»; поворот налево, поклон на 90 градусов).
Konnichiwa (Коничива) («привет»; поворот направо, поклон на 90 градусов).
Gokigenyou (Гокигэнъё) («здравствуйте»; встать прямо, поклон на 90 градусов)
Объясняет последовательность выполнения творческой работы.
Слайд 7. Пример выполнения творческой работы: « Японская красавица».
-Как вы поняли из нашего разговора, какая задача стоит перед нами?
-Слепите образ японки, в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры.
Педагогический рисунок.
Осуществляет показ примерного выполнения работы на доске.
На фоне звучит музыка в исполнении японского оркестра, оркестра сто одной скрипки.
-Можете приступать к выполнению работы.
|
Повторяют за учителем.
Слушают, как нужно выполнять работу.
-Нарисовать японскую девушку в кимоно.
Выполняют работу: «Японская красавица».
|
Л1, К1, К2,
Пр1, Пр2, Пр3, П1, П2, Р1, Р2, Р3.
|
Подведение итогов. Рефлексия. (5 мин)
|
Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка.
Приём: синквейн.
- Ребята, что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
– Какой образ японской женщины сложился у вас?
-Какие специальные термины вы запомнили?
– Как сохраняется традиционный японский костюм, когда он используется?
-Что сложно было выполнять?
-Как вы справились с трудностями?
– Молодцы, вы очень хорошо поработали!
|
Рассматривают работы (японка в кимоно), оценивают работу свою и одноклассников, сравнивая их с образцом (работой педагога).
|
К1, К2, Л1.
|
КГБПОУ «Енисейский педагогический колледж»
Технологическая карта урока
Русский язык
|
|
|
Скачать 1.32 Mb.