КТП. алгебра 7. Уроков алгебры в 7 классе. урока Содержание (разделы, темы) Колво часов
 Скачать 336.5 Kb.
|
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе. | Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач | п.12, №442,444, 448,456 | |||||||
| 41 | Разложение многочлена на множители | 1 | | | | ||||
| 42 | Разложение многочлена на множители методом вынесения общего множителя | 1 | | | Проектор, презентация. | п.12,№454,458, 460 | |||
| 43 | Метод группировки | 1 | | | | Умеют выполнять разложение многочлена на множители способом группировки по алгоритму | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика | п.13,№477,479, 481 |
| 44 | Разложение многочлена на множители способом группировки | 1 | | | Проектор, презентация.Раздаточный материал. | Умеют применять способ группировки для упрощения вычислений | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления об- щих законов, определяющих предметную об- ласть. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | п.13, №483, 488, 496 |
| 45 | Обобщение пройденного материала. | 1 | | | Умеют применять все способы разложения на множители | п.13,№,485(3-4), 495 | |||
| 46 | Контрольная работа №3 по теме «Действия с одночленами и многочленами» | 1 | | | Раздаточный материал. | Применяют теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, при решении контрольных заданий | Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачиКоммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную самооценку учебной деятельности, анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи. | Повторение пп.10 – 13 |
| 47 | Произведение разности и суммы двух выражений | 1 | | | Раздаточный материал. Тренажёры для устного счёта. | Знают, как разложить многочлен на множители с помощью формул сокращенного умножения в простейших случаях | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | п.14,№501,503, 505 |
| 48 | Преобразование произведения разности и суммы двух выражений в многочлен | 1 | | | Умеют раскладывать любой многочлен на множители с помощью формул сокращенного умножения. | Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы. Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | п.14, №509,511, 514 | |
| 49 | Преобразование выражений | 1 | | | Проектор, презентация. | Умеют применять приём разложения на множители с помощью формул сокращённого умножения для упрощения вычислений и решения уравнений | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности | п.14, №520,522, 524 | |
| 50 | Разность квадратов двух выражений | 1 | | | Раздаточный материал. Тренажёры для устного счёта. | Выполняют деление обыкновенных дробей и смешанных чисел, используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи | п.15,№537,539, 541 |
| 51 | Разложение на множители разность квадратов двух выражений. | 1 | | | п.15,№543,549, 551 | ||||
| 52 | Возведение в квадрат суммы двух выражений | 1 | | | Раздаточный материал. Тренажёры для устного счёта. | Умеют применять приём разложения на множители с помощью формул сокращённого умножения для упрощения вычислений и решения уравнений | Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные: уметь принимать точку зрения другого | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения | п.16,№570,572, 617 |
| 53 | Возведение в квадрат разности двух выражений | 1 | | | п.16, №574,579, 582 | ||||
| 54 | Преобразование выражений в многочлен | 1 | | | п.16, №587,589, 594 | ||||
| 55 | Разложение на множители с помощью формулы квадрата суммы | 1 | | | Проектор, презентация. | Обобщить и систематизировать знания и навыки зпреобразовывать многочлен в квадрат суммы или разности двух выражений. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя | п.16, №599,608, 610 |
| 56 | Разложение на множители с помощью формулы квадрата разности | 1 | | | Раздаточный материал. Тренажёры для устного счёта. | п.17,№627,629, 631 | |||
| 57 | Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений | 1 | | | п.17, №633,635, 637,649 | ||||
| 58 | Контрольная работа №4 по теме «Преобразование выражений» | 1 | | | Раздаточный материал. | Применяют теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, при решении контрольных заданий | Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачиКоммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную самооценку учебной деятельности, анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи. | Повторение пп.14 – 17 |
| 59 | Анализ контрольной работы Сумма и разность кубов двух выражений | 1 | | | Проектор, презентация. | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления об- щих законов, определяющих предметную об- ласть. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее | Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи | п.18,№676,678, 680,684 |
| 60 | Разложение многочлена на множители. | 1 | | | Раздаточный материал. Тренажёры для устного счёта | Имеют представление о комбинированных приёмах разложения на множители: вынесение за скобки общего множителя, формулы сокращенного умножения, способ группировки, метод введения полного квадрата. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | п.18, №686,689, 691,693,698 |
| 61 | Применение различных способов для разложения на множители | 1 | | | п.19,№708,710, 712,714 | ||||
| 62 | Разложение многочлена на множители. | 1 | | | п.19, №718,720, 722 | ||||
| 63 | Преобразование целых выражений. | | | | Раздаточный материал. Тренажёры для устного счёта. | Умеют выполнять разложение многочленов на множители с помощью комбинации изученных приёмов |