Работа над новой
темой
|
(П) – Подумайте, как дети добираются до школы.
Работа над предложением.
|
Дети учатся
рассказывать о своей
|
ФО На усмотрение учителя.
|
Карточки,
схемы
|
|
– Что такое предложение?
|
школе, сообщая
|
|
предложения.
|
|
– Как записывается предложение?
|
расположение, адрес,
|
|
|
|
– Как посчитать слова в предложении?
|
номер телефона.
|
|
|
|
– Какие знаки ставятся в конце предложения?
|
Вспоминают правила.
|
|
|
|
Задание № 1.
|
Составляют
|
|
|
|
(Г) Учитель предлагает рассмотреть картинки с
|
предложения,
|
|
|
|
изображением ребят, которые добираются до школы
|
выделяют изучаемые
|
|
|
|
разными способами.
|
звуки.
|
|
|
|
– Расскажите, где расположена ваша школа. У кого из
|
Рассматривают
|
|
|
|
детей путь в школу самый интересный? Составь
|
картинки и составляют
|
|
|
|
предложения.
|
предложения по схеме.
|
|
|
|
(К) Ученики называют виды транспорта. В словах
|
Например: Я еду на
|
|
|
|
трамвай, троллейбус, автобус, такси, светофор
|
автобусе. Я еду на
|
|
|
|
выделяют изучаемую букву, наблюдают за
|
велосипеде. Я иду с
|
|
|
|
особенностями произношения и дают характеристику
|
сестрой.
|
|
|
|
звукам. Составляют схемы к словам (по группам).
|
Выделяют изучаемый
|
|
|
|
Артикуляционная гимнастика.
|
звук в названии
|
|
|
|
Т – трубач с утра проснулся.
|
предметов, наблюдают
|
|
|
|
Язык в трубочку свернулся.
|
за особенностями их
|
|
|
|
Делается вывод, что буква т может обозначать звуки
|
произнесения,
|
|
|
|
[т] – твердый согласный звук, [т'] – мягкий согласный
|
характеризуют их.
|
|
|
|
звук. Звуки [т], [т'] – глухие согласные звуки.
|
Используя схему
|
|
|
|
Внимание детей обращается на условные обозначения
|
«Подумай», дети дают
|
|
|
|
твердого согласного – синей карточкой, мягкого
|
характеристику
|
|
|
|
|
выделенным звукам.
|
|
|
Скачать 1.57 Mb.