|
|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
5) существительное.
|
|
|
|
Синквейн
|
Обучающиеся
|
Друг.
|
слушают,
|
Верный, настоящий.
|
рассуждают, строят
|
Выручает, помогает, понимает.
|
предположения.
|
Дерево держится корнями, а человек – друзьями.
|
Развивают
|
Товарищ.
|
коммуникативные
|
(Чтобы выбрать крылатую фразу на тему синквейна,
|
навыки.
|
учитель предлагает детям выбрать пословицу о друге.)
|
Рассматривая,
|
Дерево держится корнями, а человек – друзьями.
|
картинку,
|
Не мил и свет, когда друга нет.
|
объясняют, кто из
|
Друг зa друга держаться – ничего не бояться.
|
детей ведет себя
|
(К) Задание № 2. Обучающимся предлагается
|
правильно, а кто –
|
рассмотреть картинку. Объяснить, кто из детей ведёт себя
|
нет.
|
правильно, а кто – нет.
|
|
Динамическая
|
Покачайтесь, покружитесь,
|
Обучающиеся
|
|
|
пауза
|
Потянитесь, распрямитесь.
|
выполняют
|
|
Приседайте, приседайте,
|
подвижные
|
|
Пошагайте, пошагайте,
|
упражнения.
|
|
Встаньте на носок, на пятку,
|
|
|
Поскачите-ка вприсядку.
|
|
|
Глубоко теперь вздохните,
|
|
|
Сядьте тихо, отдохните,
|
|
|
Все в порядок приведем
|
|
|
И писать, друзья, начнем.
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(Г) Обучающимся предлагается прочитать слова и подобрать слова к схемам.
|
Учащиеся подбирают слова к схемам.
|
ФО «Да – нет».
|
Учебник.
Сигнальные
|
|
Ответ:
1-я схема – Лейла, 2-я схема – Есей, 3-я схема – Абай. Задание № 4.
(У, И) Педагог предлагает обучающимся прослушать текст, рассказать о друге мальчика из текста. Затем
|
Ученики рассказывают о друге мальчика из текста; подбирают пословицу к тексту
|
|
карточки.
|
|
ученикам нужно самостоятельно прочитать текст и подобрать пословицы к его содержанию.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание предложений с новой буквой. Используется комментированное письмо.
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковой формой слова йоди его схемой-моделью.
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять (хлопкинасчет),
Вышел пальчик погулять (указательныйпалецправойрукидвижетсяпокругупоцентрулевой ладони).
Только вышел из ворот –
Глядь, другой к нему идет (присоединяется среднийпалец).
Вместе весело идти,
Ну-ка, третий, выходи (затем–безымянный).
Вместе встанем в хоровод –
Вот (хлопок; повторить движения левой рукой по правойладони).
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
Обучающиеся выполняют схему слова.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
й – понимаю,
й – понимаю.
и могу применить, 5-й – могу научить другого.
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Подведение итогов работы на уроке.
Игра «Доскажи словечко».
Буква Й обозначает только … согласный звук [й’]. Звук [й’] – звонкий … звук.
Рефлексия.
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав геометрическую фигуру.
 – усвоил новое задание и научился применять его на практике.
 – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
– расстроился, тема сегодняшнего урока осталась непонятной.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооцени- вание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 68
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
О чем мы мечтаем / Буква Ь
|
Цели урока
|
познакомить учащихся, что буква Ь (мягкий знак) звука не обозначает; научить учащихся определять, о ком/о чем говорится в тексте; учить распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком; учить списывать слова, написание
которых расходится с произношением
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
Все мы рады встрече, друзья,
|
Обучающиеся
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Думаю, встретились с вами не зря.
|
приветствуют
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Мы будем с вами сегодня опять
|
учителя и
|
Кулак – задание
|
настроя
|
Букву учить и слова с ней читать.
|
выполняют
|
выполнено. Ладонь –
|
|
|
самооценку
|
требуется доработка.
|
|
|
готовности к уроку.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Обучающиеся слушают стихотворение- загадку о новой букве и формулируют тему и цель урока.
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
|
ФО Учитель комментирует работу
обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
|
Буква Р перевернулась,
Мягким знаком обернулась.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К) Учитель предлагает обучающимся рассмотреть картинку и прочитать слова из задания, узнать, о чем мечтают друзья.
Ученики считают, сколько в словах букв и сколько звуков, рассуждают, как звучат согласные в конце слов: твёрдо или мягко. Устанавливается соответствие между звуковой формой слов «конь», «петь», «окунь» и их схемами-моделями.
Задание № 2.
|
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя.
Ученики делают вывод, что буква Ь (мягкий знак)
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка.
ФО
«Аплодисменты».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
Азбука-малышка – Буква Ь (Уроки тетушки Совы) https://youtu.be/D9K g_frzpvU
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.