|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией.
Сравнение с образцом. Тренировка в написании буквы.
Задание № 2.
(Г) Работа со схемами слов «аисты, тыквы».
|
правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
|
работы учащихся в тетради (задания).
|
|
|
Пальчиковая разминка. Вдруг в лесу раздался стук. Это дятел долбит сук.
Он деревья не калечит, Он деревья клювом лечит.
Учащиеся вспоминают один из выводов урока и вписывают изученные буквы.
Мы слыхали от совы, что нет слов на букву Ы.
Задание № 3.
(П) Учащиеся рассматривают картинки и схемы. Вписывают в схемы буквы И и Ы.
|
Постукивают по парте подушечкой указательного пальца правой руки. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют несколько раз.
Вписывают в слова буквы И и Ы.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
С какой буквой вы познакомились на уроке?
(К) Определение места изученной буквы на «ленте букв».
Что узнали нового?
Что было интересного?
Дифференцированные задания.
1-й уровень. Помогите рыбке собрать все буквы Ы. Подчеркните их.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
Эмоционально- музыкальная рефлексия.
Учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений (желательно указать
композитора
|
|
|
й уровень.
Обведите картинки со звуком [ы] в конце слова красным цветом, а в середине слова – синим.
й уровень.
С Ы мы мчим вас, что есть мочи,
C У мы ноги вам промочим. (лыжи, лужи)
|
|
произведения). Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная.
Учащиеся выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению. На жетончике пишут номер мелодии и
свое имя.
|
|
Урок 22
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Хочу быть полезным / Слова с буквой Ы ы
|
Цели урока
|
учиться читать изученные буквы; определять, о ком, о чем говорится в тексте; отвечать на вопросы (с помощью
учителя); сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками; писать элементы заглавной буквы Ы и соединения с изученными буквами
|
ХОД УРОКА
|
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального
настроя
|
Учитель приветствует учеников. Игра «Буква волнуется – раз». Выбирается ведущий.
Буква волнуется – раз.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
Становятся в
свободном порядке.
|
Оценивает готовность каждого ученика
к уроку.
|
|
|
Буква волнуется – два. Буква волнуется – три.
Буква любая на месте – замри.
|
Хором произносят слова.
Останавливаются, изображая любую букву, ведущий
отгадывает буквы.
|
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Учитель предлагает повторить за ним слова; настрой на работу.
Вперед за наукой сегодня пойдем, Смекалку, фантазию нашу возьмем. Дорогой с пути никуда не свернем. Но чтобы скорее успехов достичь, Должны мы все знания повторить.
Вы, ребята, не зевайте и быстрее отвечайте.
На какие две группы делятся звуки?
Чем отличаются гласные звуки от согласных?
С какими гласными мы уже познакомились? Продолжить предложения:
Звуки мы… (слышимипроизносим).
Буквы мы … (видими пишем).
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, продолжают предложения.
|
Оценивает имеющиеся знания обучающихся.
|
|
|
Игра «Убери букву».
На доске выставлены заглавные и строчные буквы. А а, У у, И и, О о, Ы ы. Убрать букву можно, если назвать слово, которое начинается с этой буквы.
Есть ли слова на букву Ы?
Учитель предлагает закончить предложения, подобрав подходящие по смыслу слова.
Кошка ловила … (мышку).
Нине купили плюшевого … (мишку).
Какими звуками отличаются слова?
|
Ученики определяют тему урока, ставят цели.
|
|
|
|
Сегодня на уроке мы с вами будем учиться
различать звуки [ы], [и] и, соответственно, буквы ы, ив слогах, словах и предложениях.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Учитель предлагает послушать, какой случай однажды произошел с буквой Ы.
Ы-Ы-Ы!–плакалабукваЫ.
Чтотыплачешь?–спросилаеебукваА.
Ы-Ы-Ы! Хорошо тебе. Ты в каждом слове напервомместе.Аявсегдана последнем!
В это время мимо проходил мальчик. Он пожалелбуквуЫисказал:
Ыпересталаплакать.
Ындия,ыкра,Ылюша!–сказалмальчик.
Ыграть!–подсказалаЫ.
Чтотыхочешь?–спросилмальчик.
Яхочустоять наважномместе,–ответилаЫ.
– Давайте поможем букве Ы стать нужной и полезной.
|
Учащиеся слушают историю про букву Ы и делятся впечатлениями.
Пробуют пересказать историю.
|
ФО Словесная похвала «Две звезды и одно пожелание».
|
|
Динамическая пауза
|
Цыпленок на цыпочках Крался за кошкой,
А кошка на цыпочках Шла за Антошкой.
Антошка на цыпочках Двигался к дому.
Теперь повернемся (развернутьсявдругуюсторону),
Пойдем по-другому.
На пятках за кошкой (идти на пятках) Плетется Антошка,
За бедным цыпленком –
|
Дети крадучись идут на носках.
Повторяют за учителем.
|
ФО
«Аплодисменты».
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.