|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Усатая кошка.
Цыпленок от страха (присесть,руки–кполу)
Забрался в корзину. Сердитая кошка
Выгнула спину (неотрывая рукотпола,
выпрямитьноги,выгнутьспину).
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(К) Учитель делит ребят на группы.
Расскажите, что делают дети. Какую пользу можете принести вы?
Дидактическая игра «Продолжи пословицу». Цель: познакомить с устным народным творчеством.
Ход игры. Учитель начинает пословицу, а детям предлагает ее продолжить.
Маленькое дело … (лучше большого безделья). Не сиди сложа руки, … (небудетискуки).
Без труда не вытащишь и … (рыбкуиз пруда).
Для Родины своей ни сил, … (ни жизни не жалей). (Г) Развитие внимания. Работа над иллюстрацией в учебнике.
Найдите слова с буквой Ы. (Цветы, кактусы,пылесос.)
Задание № 2.
(К,И) Чтение изученных букв. Отработка умения читать медленно, быстро, плавно, ясно, чётко.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, рассказывают о своих обязанностях по дому.
Рассматривают картинки.
Читают медленно, плавно, произносят ясно.
|
ФО «Да – нет».
|
|
|
Дифференциация звуков [и], [ы] и букв и, ы.
Найди слова с буквой И, твой друг – с буквой Ы. Сравнительная характеристика звуков.
Что помогает нам произносить звук [ы] и звук [и]?
|
Дети смотрят в зеркала и рассматривают
артикуляцию
|
|
Учебник.
|
|
Чем похожи звуки, чем отличаются? Развитие фонематического восприятия.
Запомните и четко повторите слоговые цепочки с разной интонацией.
ти-ты-ти-ты пи-пи-пы-пы бы-бы-би-би сы-си-сы-си
Какой согласный слышится в слияниях ти, пи, би, си? (мягкий), а в слияниях ты, пы, бы, сы? (твердый)
Вывод: Звук [ы] произносится только послетвердыхсогласных.
Нужно различать: при слиянии со звуком [и] согласный смягчается; при слиянии со звуком [ы] согласный остается твердым.
Задания № 3.
(Г)Учитель предлагает ученикам рассмотреть картинки.
Как изменились слова? Что ты заметил?
Делают вывод: при изменении слова с буквой Ы на конце слова появляется новая форма слова (множественное число).
Учитель предлагает изменить слова так, чтобы появился звук [ы].
Задание № 4.
(К,И) Ученики подбирают слова в кроссворд и находят слова, в которых нет звука [ы]?
|
произношения звука, подбирают слова к схемам, делают вывод.
Ученики работают в парах, рассматривают рисунки, восстанавливают последовательность событий.
|
|
|
|
Задание № 5.
(П) Чтение предложений. Счет слов в предложении. Нахождение слов с буквой Ы.
|
Самостоятельно читают предложения.
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Написание элементов букв «Ы» на линиях с частой наклонной линией.
Чередование написания букв Ы, И, соединение Ы ы. Учитель сообщает, что в русском языке нет слов, которые начинаются на букву Ы. кроме глагола: Ыкать - повторять букву «ы» ) Но написание некоторых иностранных слов (фамилий, имён, географических названий) требует умения писать заглавную букву Ы. Рассматривание случаев написания заглавной буквы Ы в словах (Ыбырай-имя, Ыим – река, Ким Чен Ыр - фамилия, много иных географ. мест в Якутии или в Корее, это как названия, так и имена собственные.
Прописываем слоги с изученными буквами.
Задание № 2.
(Г,И) Звуко-буквенный анализ слов «слоны» и «тигры» в тетради.
Задание № 3.
.(И) «Правильная буква».
Учитель предлагает внимательно посмотреть и найти правильно написанные буквы.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи, наблюдают за изменениями в словах.
Находят правильно написанные буквы Ы. Обводят их и объясняют свой выбор.
|
Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
ФО
«Самооценка» Для работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Учитель задает вопросы.
Назовите все (изученные) гласные звуки.
Перед какими гласными согласные произносятся мягко, а перед какими твердо?
Какие гласные на конце слов образуют форму множественного числа? Приведите примеры.
- Чем важна буква Ы?
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
ФО Прием
«Ступеньки успеха».
|
Ступеньки успеха для каждого ученика.
|
Урок 23
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Вспоминай, повторяй
|
Цели урока
|
понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук; читать и составлять схемы слов, предложений; писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с
нормами каллиграфии
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия
учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного
эмоционального
|
Учитель приветствует учеников.
Игра «Билетики».
– Сегодня на уроке мы с вами отправимся в страну
|
Учащиеся отвечают на
приветствие.
|
ФО На
усмотрение учителя
|
Билетики с картинками.
|
настроя
|
«АБВГДЕЙ-ка», чтобы повторить все буквы, которые мы
|
Получают билеты,
|
|
|
|
выучили. Пройти помогут вот эти билеты. (На билетиках
|
смотрят на
|
|
|
|
должны быть предметы, которые начинаются на буквы а,
|
картинку и
|
|
|
|
у, и, о, ы.)
|
определяют,
|
|
|
|
– Какие буквы вы называли?
|
какой гласный
|
|
|
|
Учитель выставляет на доску буквы.
|
звук «спрятался»
|
|
|
|
|
в начале слова.
|
|
|
Актуализация
|
(К) Как вы думаете, что это за страна АБВГДЕЙ-ка?
|
Учащиеся
|
ФО Учитель
|
|
жизненного опыта.
|
– Составьте предложения об этой стране по данным
|
отвечают на
|
комментирует
|
Целеполагание
|
схемам.
|
вопросы учителя,
|
работу
|
|
(СтранаАБВГДЕЙ-ка.Вэтойстранеживутбуквы.Мы
|
составляют
|
обучающихся.
|
|
учимсячитать.)
|
предложения.
|
|
|
Учитель предлагает послушать рассказ «Дружба».
|
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.