|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
слог и подобрать свое слово, начинающееся с этого слога. Например, первый ребенок произнес слово
«ваза», следующий по кругу говорит слово «задача», следующий – «часы» и т. д. Если кто-либо из детей не может быстро назвать слово, слишком долго думает, повторяет уже названное или ошибается, он должен выйти из круга, сесть на свое место и получить индивидуальную карточку. (Повторение предыдущего материала в соответствии с уровнем
ребенка.) Постепенно круг играющих сужается.
|
|
|
|
Актуализация
жизненного опыта. Целеполагание
|
Выделение звука.
– Как пыхтит тесто? (Пых-пых)
Какой звук слышите в середине? (Пы-ы-ы-х) (Ы)
|
Учащиеся выделяют звук.
|
|
|
|
Игра «Продолжай – не скучай!» Дети должнысформулировать тему урока, продолжаяпредложения учителя.
На уроке мы познакомимся со звуком… [ы], узнаем,
какой буквой обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук… [ы].
|
Ученики определяют тему урока, ставят цели.
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Учитель предлагает составить звуковые схемы слов: «сыр», «шары».
Чем отличаются эти слова? (Количествомзвуков.)
Какой звук в середине слова «сыр» и последний в слове «шары»? (Звук [ы])
|
Ученики работают со звуковыми схемами слов.
|
ФО Сигнальные карточки.
|
|
Динамическая пауза
|
«Ы» – сказала буква Ы. Показывается буква Ы. Озорная буква Ы (хлопки над головой и сзадитуловища).
Я не просто буква «Ы» (хлопки вверху, руки встороны).
Я несчастная, увы…
|
Повторяют за учителем.
|
ФО На усмотрение учителя
|
|
|
Я в начале не бываю (рукинапоясе,лопаткисвестиирасправить),
Слов своих не начинаю –
Все в конце, увы, увы (ходьба на месте) Ставят чаще Ы-Ы-Ы.
Вот какая буква Ы (поднять руки вверх и развести встороны),
Невезучая, увы (опустить внизирасслабить руки)!
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(Г) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике.
Почему ребята одеты в национальные костюмы? (Учитель проводит беседу на лексическую тему урока.)
Какой одинаковый звук слышится в словах на рисунках ребят? (кобыз, сыр, рыба, тыква) (Ы)
Что это за звук? (Гласный) Докажите.
- К какому слову подходит схема? (кобыз)
(П) Артикуляционная гимнастика.
«Ы – мы букву эту знаем. На гармошке поиграем».
|
Учащиеся дают характеристику звуку [ы] и объясняют одноклассникам правило.
|
ФО «2+ и 1-»
|
|
(Э) Работа с зеркальцем.
(И) Артикуляция звука (положение губ, нижней челюсти, языка, прохождение воздуха).
Дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке (используем символ). Рассматривая артикуляцию звука на основе наблюдений, учащиеся делают вывод, что воздух не встречает препятствие, и говорят, что этот звук гласный (используем карточку красного цвета).
|
Дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, подбирают слова к схемам, делают вывод.
Ученики работают в группах, в парах,
рассматривают
|
|
(И) Воспроизведение графического образа буквы из пальчиков.
Звук [ы] обозначается специальным значком-буквой ы. Посмотрите, какая она.
Смешно мальчишкам и девчонкам: Проходят рядом толстый с тонким. Они идут, не понимают,
Что букву ы напоминают.
(Г) Подбор слов с изучаемой буквой. Работа со схемами.
Назовите слова, в которых звук [ы] есть в начале, середине, конце слова. (Работа имеет соревновательный характер. Кто больше?)
Придумайте слова с буквой Ы по схемам.
|
рисунки, составляют рассказ о своих одноклассниках.
Приходят к выводу, что нет слов на букву ы.
|
|
|
|
Задание № 2.
(К, И) Чтение букв.
Учитель следит за скоростью, интонацией и правильным произношением.
(П) Работа над правилом.
– Расскажите правило друг другу.
|
Отрабатывают навык чтения буквы Ы. Читают вместе.
Повторяют буквы. Читают быстро.
|
|
|
|
Задание № 3.
(К,П) Учитель проводит беседу на тему «Мои друзья».
– Что вы можете рассказать о себе и своих друзьях? Составьте предложения по схемам.
Ученики, рассматривая картинки в учебнике, учатся рассказывать о своих одноклассниках. В задании дан образец рассказа. Ученики, используя вспомогательные средства (опорную схему), учатся
составлять предложения.
|
Рассматривают иллюстрацию в учебнике.
Знакомятся с образцом высказываний.
|
|
|
|
Задание № 4.
(К,Г) Учитель предлагает послушать рассказ ребят о себе, обращает внимание на картинки.
– Что вы можете сказать о себе? Объясните, почему так считаете.
Умею дружить. Умею рассуждать. Умею читать.
Люблю спрашивать.
Совместно с учителем дети делают вывод о дружбе, друзьях и умении дружить.
Дидактическая игра «Я имею право...»
Цель: расширить область правовых знаний детей.
Материал: набор сюжетных картинок к статьям
«Конвенции ООН о правах ребенка». Среди них и картинки с изображением ситуаций, не рассматриваемых в «Конвенции» (ребенок катается на велосипеде, играет в прятки, поливает цветы и т. п.). Ход игры
Дети поочередно выбирают картинку, обсуждают
ситуации.
|
Учащиеся выбирают подходящее описание и выступают.
Выбирают картинки, обсуждают ситуации.
|
|
|
|
(К) Работа с лентой букв. Заселяем букву Ы.
Вот наш дом для всех жильцов. Едут к нам со всех концов.
Много тут квартир у нас. Есть квартиры про запас. Букву Ы мы открываем,
С новосельем поздравляем.
Учитель открывает окошко на ленте букв.
|
Дают характеристику
звуку [ы]).
|
|
Учебник.
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К,И) Рассматривание образца строчной буквы ы.
|
Учащиеся
демонстрируют
|
Учитель
просматривает
|
Пропись.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.