|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Урок 19
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Любимое время года / Буква О о
|
Цели урока
|
познакомить со звуком [о], буквами О о; прогнозировать содержание текста по теме/заголовку и иллюстрациям;
составлять предложения, короткие тексты; писать элементы строчной буквы
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Здравствуйте, ребята. Слышите звонок?
Это начинается новый наш урок. Много интересного будем изучать, Значит, будут нам нужны
Книжка и тетрадь.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
|
|
|
Хорошо известно вам, что должен ученик
При себе всегда иметь ручку и дневник.
|
|
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
Для того чтобы узнать, с какой буквой дети будут знакомиться на уроке, учитель предлагает им поиграть в игру «Доскажи словечко».
1. Солнце греет слишком мало, Время золота настало.
Листья желтые летят – Скоро голый будет сад. Птицы в стаи собрались, Звери в спячку улеглись. У кого, друзья, не спросим
К нам пришла, ребята, … (осень).
– С какой буквы оно начинается? (СбуквыО)
|
Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадки.
|
Оценивает имеющиеся знания обучающихся
|
|
|
Игра «Продолжай – не скучай!»
На уроке мы познакомимся со звуком… ([о]), узнаем, какой буквой обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук… ([о]).
Поговорим о времени года… (осень).
|
Дети формулируют тему урока, продолжая предложения учителя.
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Определение места звука и буквы в слове.
Я открою вам секрет:
Больше буквы О мечтательницы нет. Догадались вы о чем?
Помечтайте с ней вдвоем! Скорее мечту называйте
И букву О в нее помещайте. (Проводится звуковой анализ слов для
нахождения места звука [о].)
|
Определяют тему урока, ставят цели.
Называют слова со звуком [о] в начале, середине, конце слова.
|
ФО «Скажу спасибо»
|
|
Динамическая пауза
|
Беленькое облако (округленные руки перед собой,пальцывзамок)
|
Повторяют за учителем.
|
ФО Учитель комментирует работу
обучающихся.
|
|
|
Поднялось над крышей (не расцепляя рук,поднять ихнадголовой).
Устремилось облако (выпрямитьруки)
Выше, выше, выше (потянуться руками вверх). Ветер – это облако (плавные покачивания рукаминад головой из сторонывсторону)
Зацепил за кручу (сцепить руки кончикамипальцевнадголовой).
Превратилось облако (рукамиописатьчерезсторонывниз)
В дождевую тучу (большойкруг,опустить,
присесть).
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(Г) Учитель предлагает рассмотреть картинку с изображением времени года и назвать слова, в
которых есть звук [о].
|
Дают характеристику звуку [о] и объясняют одноклассникам правило.
|
ФО «Большой палец».
|
|
Проблемный вопрос: Подумай, для чего нужны молоточки.
Анализ слов «осень» и «овощи».
|
Дети вместе с учителем вспоминают условные
обозначения.
|
|
(П) Артикуляционная гимнастика.
О – орех поспел большой, И он лежит за щекой.
(Э) Работа с зеркальцем. Дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке (используем символ). Рассматривая артикуляцию звука на основе наблюдений, учащиеся делают вывод, что воздух не встречает препятствие, и говорят, что этот звук гласный (используем карточку красногоцвета).
|
Дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, подбирают слова к схемам, делают вывод.
Дети пропевают звук, начиная громко, затем тихо. Затем, наоборот, начиная тихо, затем
громко. Используя
|
|
Учебник.
|
|
|
алгоритм, ученики
составляют рассказ.
|
|
|
|
Задание № 2 (К) Упражнение в чтении слов с изучаемой буквой.
Вдох. Читаем громко большие буквы. Плавное чтение.
Вдох. Читаем громко большие буквы, тихо –
маленькую букву. Отрывистое чтение. Обращается внимание на интонацию. Работа с правилом.
|
|
|
|
|
Задание № 3.
(Г, П) Учитель предлагает учащимся, используя картинки, рассказать о своем любимом времени года по картинкам. Следит за грамотным построением ответа, связностью предложений,
соответствию вопросам.
|
Учащиеся самостоятельно пробуют прочитать текст с помощью картинок.
|
|
|
Задание № 4.
(К,И) Учитель просит рассмотреть опорные слова (картинки) и предположить, о чем будет содержание текста. Чтение текста с помощью схем и картинок. Учитель обращает внимание на
большую букву в словах.
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Рассматривание образца строчной буквы о.
– Между какими линиями рабочей строки она располагается? Из каких элементов состоит буква о? Опишите направление движения руки при написании буквы о.
|
Демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
|
Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
|
Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом.
Тренировка в написании буквы.
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. Мы приходим к пальцам в дом. Пальцы строят новый дом.
Безымянный в стену гвозди Забивает молотком.
Задание № 2. Письмо букв о,а,у в слиянии. На свободной строке – задание по выбору учителя.
Задание № 3.
(Г, П, И) Работа со звуковыми схемами слов дом, кот, шар, осы.
|
Постукивают по парте подушечкой безымянного пальца правой руки. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют несколько раз.
Самостоятельно работают со схемами.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К) Определение места изученной буквы на
«ленте букв».
Что нового вы узнали на уроке?
Чему вы научились сегодня?
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
«Дело в шляпе» Учащиеся передают шляпу друг другу. Когда заканчивается музыка или считалка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою
работу на уроке.
|
Шляпа.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.