|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Мы умные! Мы дружные! Мы внимательные! Мы старательные! Мы отлично учимся! Все у нас получится!
Встаньте ровно и красиво. Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
|
Дети в парах, держась за руки, повторяют за учителем слова хором.
|
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель сообщает детям, что на уроке они продолжат знакомство со звуками [м], [м'], буквами М, м. Чтобы узнать, какие новые знания ждут их на уроке, учитель предлагает детям посмотреть на доску. Ставится проблемный вопрос: «Что нужно сделать, чтобы получилась понятная фраза?». (Разделить на слова. Их здесьдва.)
Надоскеилинаслайдепрезентации:
БОЛЬШАЯ БУКВА
Учитель предлагает детям ответить на вопрос:
«Для чего нужна большая буква?»
|
Ученики ищут решение проблемы, отвечают на вопросы учителя, определяют цель урока.
Выполняя задание, с помощью учителя формулируют тему урока. (Продолжить знакомство со звуками [м], [м'], буквами М м. Научиться писать заглавную М, слоги и
слова с ней.)
|
ФО
«Аплодисменты» Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Презентация.
|
Работа над новой темой
|
(К) Учитель предлагает отгадать загадку. Он лентяям не знаком,
Украшает каждый дом. Потрудиться только надо, Чтобы радовал... (Порядок)
Учитель проводит беседу.
|
Ученики рассказывают, как складывают школьные принадлежности.
Обсуждают, как
собираются в школу.
|
ФО «Большой палец».
|
|
Динамическая пауза
|
А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
|
|
ФО «Скажу спасибо».
|
|
|
Тихо сели, вновь за дело.
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике, ответить на вопросы и объяснить.
Что делает ученик?
На какой картинке ученик все сделал правильно?
Как ученик должен относиться к своим школьным принадлежностям?
Расскажи, как собираешься в школу.
Задание № 2.
(И, П) Вспоминают с какой буквой познакомились на прошлом уроке, дают характеристику звукам.
Предлагает поиграть в эхо. Один ученик читает, а другой повторяет.
Задание № 3.
(К,Г, )Учитель читает стихотворение.
Моя мечта
Нужно в школу собираться, Жалко с мячиком расстаться. Электронную игру
Тоже я с собой беру. Прихвачу еще буфет –
В нем лежит кило конфет. Надо взять с собой кровать, Может, я решу поспать.
Брать учебники не буду –
Их у друга раздобуду.
Собралась, иду и вдруг
|
|
ФО Сигнальные карточки.
|
Учебник, презентация.
|
|
Мне навстречу – лучший друг. Он несет с собой будильник, Пылесос и холодильник, Сковородку с пирогом, Чайник, ящик с утюгом, Мыло, щетки прихватил,
А учебники забыл! Мечта моя рассеялась – Я на него надеялась!
(И.Соковня)
Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике.
Назовите, что дети взяли с собой в школу. Что они забыли?
Какие предметы взял с собой в школу друг девочки? Пригодятся ли эти предметы в школе?
Как ты думаешь, раздобудет ли девочка у него учебники?
Что может случиться, если ты забудешь взять учебники?
Вспоминают как делить слова на слоги, делят слова.
Задание № 4.
(К, П) Учитель предлагает ученикам послушать чистоговорку и повторить.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит заглавная буква М. Написание заглавной буквы М, слогов с этой буквой.
Пальчиковая разминка.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в
прописи. Делят слова
|
ФО «Самооценка» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
|
То вниз, то вверх бежит перо, Рисуя букву «М»,
Как бы спускаешься в метро
И вверх идешь затем. (С. Маршак) Учитель повторяет, что буква М может обозначать звуки [м] – твердый согласный
звук, [м'] – мягкий согласный звук. Звонкость согласного обозначается звоночком.
Задание № 2. (Г,И) «Загадки слов» – работа со
схемами слов. Подбор схемы к словам, соединение стрелкой.
|
на слоги, проговаривают, объясняют.
|
|
|
|
Задание № 3.
(К, И) Письмо предложений с новой буквой. Проводится работа по обучению комментированному письму. Составление
графических моделей предложений.
|
Учащиеся пишут и предложения.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Предлагает дополнить предложения:
Буква М может обозначать … согласный звук [м] или … согласный звук [м’]. Звуки [м], [м’]
– звонкие … звуки.
Прием «Аукцион знаний о букве М».
|
Ученики отвечают на вопросы, продолжают предложения, оценивают свою работу.
|
Ученик усвоил
новое знание и научился применять его на практике.
 Ученик усвоил новое знание, но еще нужна помощь.
 Тема урока
осталась для ученика непонятной.
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.