Главная страница
Навигация по странице:

  • Задание

  • (К, И)

  • (К, П)

  • букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога


    Скачать 1.57 Mb.
    НазваниеУроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
    Анкорбукварь
    Дата28.02.2023
    Размер1.57 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКСП Букварь (1).docx
    ТипУрок
    #960565
    страница36 из 96
    1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   96

    Урок 32


    Раздел




    Ф.И.О. педагога




    Дата




    Класс:

    Количество присутствующих:

    Количество отсутствующих:

    Тема урока

    Моя классная комната / Буква С с

    Цели урока

    познакомить со звуками [с], ,] буквами С, с; учиться плавному слоговому чтению слов различной структуры; писать элементы строчной буквы, слоги, слова, предложения

    ХОД УРОКА

    Этап урока/

    Время

    Действия педагога

    Действия учащихся

    Оценивание

    Ресурсы

    Создание положительного эмоционального настроя

    Учитель приветствует учеников. Дружит с солнцем ветерок,

    А роса – с травою.

    Дружит с бабочкой цветок, Дружим мы с тобою.

    Все с друзьями пополам Поделить мы рады!

    Только ссориться друзьям Никогда не надо!

    (Ю.Энтин)

    Учащиеся отвечают на приветствие.

    ФО «Аплодисменты».




    Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

    (К, И) Учитель приглашает к доске 6 учащихся с картинками: дом, рука, уж,жук,барабан,арбуз.Учитель предлагает детям назвать первые звуки в словах, изображенных на картинках, и составить из них слово. (Дружба)

    (К, И) Детям объявляется, что, работая дружно, они смогут узнать на уроке

    много интересного. Учитель предлагает

    Учащиеся внимательно слушают учителя, отгадывают загаданную букву, формулируют тему урока.

    ФО На усмотрение учителя.

    Картинки: дом, рука, уж, жук, барабан, арбуз.




    детям отгадать загадку о новой букве и сформулировать тему урока. Учитель дает подсказку: буква, которую дети должны назвать, повторяется в словах стихотворения.

    Солнце село за селом,Спят синицы, сойки спят.Спитврекеусатыйсом,

    Спяти лес, истепь,и сад.










    Работа над новой темой

    (К, И) Учитель предлагает назвать слова, в которых есть звуки [с], [с']. Смотрят на картинке.

    Дети наблюдают за особенностями произнесения звуков, дают характеристику выделенным звукам. Делается вывод, что буква С может обозначать звуки [с] – твердый согласный звук, [с'] – мягкий согласный звук. Звуки [с], [с'] – глухие согласные звуки. Внимание детей обращается на условные обозначения твердого согласного – синей карточкой, мягкого согласного – зеленой карточкой. Глухой согласный звук обозначается перечеркнутым звоночком.

    Задание 1.

    (К, Г) Учащиеся рассматривают картинку в учебнике. Учитель проводит беседу по теме урока. Ребята рассказывают, что находится в классе,

    описывают свою классную комнату,

    Учащиеся называют предметы на картинке, читают слоги и слова, выполняют слого- звуковой анализ слов.

    ФО Учитель комментирует работу обучающихся.

    Учебник, презентация.




    называют слова, в которых слышится звук [с] (глобус, стол, стул, лист,кактус, самолетик, фикус, стекло), определяют место буквы в словах.

    (К, И) Учитель предлагает выполнить слого-звуковой анализ слов стол исиница. Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.

    Задание 2.

    (К, И) Чтение прямых и обратных слогов с изучаемой буквой.

    (К, П) Учитель предлагает детям показать букву С: указательный и большой пальцы левой руки образуют полуовал.

    (К, И) Перед чтением слов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.

    Артикуляционная гимнастика.

    С – свистком стал язычок. В середине – желобок.

    (К, И) Учитель предлагает прочитать

    слова с изучаемой буквой.


    Дети объясняют, почему слова написаны с большой буквы. (Имена людейпишутся с большойбуквы.) С помощью учителя составляют схемы слов «сани и

    сила».







    Динамическая пауза

    Мы умеем на кроватке (встали, руки напоясе)

    Простыню разгладить гладко (движенияруквлево-вправо)

    И у скомканной подушки

    Кулачком задвинуть ушки (хлопки владошислева-справа).

    Ученики выполняют движения, повторяя за учителем.

    ФО «Рука вверх».

    Музыкальное сопровождение.




    Мы сегодня утром рано Умывались из-под крана (наклонывперед,руки на поясе),

    А теперь все по порядку

    Дружно делаем зарядку (шагаем наместе).

    Стойка смирно, руки вниз (ногивместе,рукивдольтуловища),

    Гнись пониже, не ленись (наклонывперед)!

    Кто с зарядкой дружит смело (приседания),

    Тот с утра прогонит лень (прыжки наместе),

    Будет сильным и умелым (хлопаемвладоши)

    И веселым целый день (шагаем на

    месте).










    Работа c учебником

    Задание 3.

    (К, И) Учитель предлагает провести игру «Найди пары», подобрать предметы, связанные между собой. Объясняют свой выбор. В каких словах есть звук [с], [с’]? Учитель совместно с учениками составляет к словам схемы. Пары: альбом-краски, мел-доска, ручка- письмо)

    Задание 4.

    (К, П) Работа над текстом. Чтение. Используя картинки, учитель просит

    продолжить рассказ.

    Подбирают пары предметов, связанные между собой.

    Объясняют свой выбор, рассказывают, в каких словах есть звук [с], [с’].

    Составляют к ним схему.

    Ученики вставляют пропущенные слова и составляют

    предложения о

    ФО «Кулак – ладонь». Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка.










    ребятах, используя

    картинки-подсказки.







    Работа в прописи

    Задание 1.

    (К,И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная буква c. Написание строчной буквы c.

    (К, И) Организуется работа по написанию слогов с этой буквой. Задание 2.

    (К, И) Написание слов с новой буквой. Задание № 3. Списывание с печатного текста. Учитель предлагает составить ответ на вопрос и записать его.

    Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить, что и

    почему они будут делать.

    Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.

    Выполняют задания в прописи.

    При письме происходит проговаривание написания слов по

    слогам.

    «Самооценка».

    Для самооценки работы используется «Дорожка успеха».

    Презентация.

    Итог урока. Рефлексия

    (К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
    Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке

    Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
    Дети выбирают и раскрашивают сердечки с улыбками.

    Три сердечка я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось.

    Два сердечка я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке. Одно сердечко мне было трудно на уроке. Мне нужна

    помощь.

    Сердечки для всех учеников.
    1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   96


    написать администратору сайта