|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Урок 30
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Правила нашего класса / Буква Л л
|
Цели урока
|
познакомить со звуками [л], [л,] буквами Л л; понимать, какую функцию выполняет буква в слове в зависимости от
ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных); писать элементы строчной буквы, слоги, слова, предложения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/
Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Учитель приветствует учеников. Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться. Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И) Учитель организует работу по проверке знаний учащихся о буквах (А а, У у, И и, О о, Ы ы, М м, Т т, Н н) с помощью приема «Согласен – Не согласен».
Педагог рассказывает об изученных буквах и звуках (в рассказе есть правильные и
неправильные факты).
|
Дети показывают свое согласие поднятой рукой, если не согласны с рассказом учителя – руку не поднимают.
|
ФО Рука вверх.
|
|
Работа над новой темой
|
(К, И) Учитель предлагает детям прочитать предложение и обратить внимание на букву, которая повторяется во всех словах.
Левлевойлапойлобумыл.
|
Выделив букву, дети формулируют тему урока.
|
ФО «Расскажи соседу».
|
|
Динамическая
пауза
|
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
|
Повторяют движения за
учителем.
|
ФО Учитель
комментирует
|
|
|
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны впереди назад.)
Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче. Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
|
|
работу обучающихся.
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(Г) рассмотреть картинку и рассказать, как нужно вести себя в классе. Ученики находят на картинке предметы, в которых есть звуки [л], [л’], выполняют слого-звуковой анализ слов лупа и лист. Устанавливается соответствие между звуковой формой слова
и его схемой-моделью.
|
Ученики выполняют слого-звуковой анализ слов.
|
ФО «Скажу спасибо».
|
|
Делается вывод, что буква л может обозначать звуки [л] – твердый согласный звук, [л'] – мягкий согласный звук. Звуки [л], [л'] – звонкие согласные звуки. Внимание детей обращается на условные обозначения твердого согласного – синей карточкой, мягкого согласного – зеленой карточкой.
Звонкий согласный звук обозначается
звоночком.
|
Выделяют и сравнивают первые звуки в словах, наблюдают за особенностями их произнесения, характеризуют их. Дают характеристику выделенным звукам.
|
|
|
Задание № 2. (К, И) Чтение прямых и обратных слогов с изучаемой буквой. Перед чтением слов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика.
Л – лошадка: «Цок-цок-цок».
|
Дети объясняют, почему все слова написаны с большой буквы. (Имена людей пишутся с большой буквы.)
|
|
Учебник. Используется набор карточек фонем на каждого ученика.
На слайд презентации можно
поместить ответы.
|
|
Поскакал наш язычок.
(К, И) Учитель предлагает прочитать слова с изучаемой буквой. Варианты работы над словами по усмотрению учителя. Учитель предлагает сделать звуковой разбор слов
«луна м лимон».
(К, И) Учитель предлагает детям превратиться в букву л. Для этого нужно встать и поставить ноги на ширину плеч, руки прижать к туловищу.
Задание № 3.
(К, И) Учитель предлагает сравнить в словах первые звуки, составить схемы слов.
Учитель подводит учеников к пониманию того, какую функцию выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный
как показатель мягкости согласных).
|
|
|
|
|
Задание № 4.
(К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть составленные учениками первого класса правила поведения. Учитель проводит беседу по теме «Правила нашего класса» и просит ребят пополнить их собственными правилами.
Задание № 5.
(К, И) Педагог организует работу по осмыслению детьми содержания текста.
|
Дети рассказывают по рисункам, что обозначает каждое правило.
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К,И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись. Использование интерактивной
|
|
строчная буква л. Написание строчной буквы Л, слогов с этой буквой.
(К, Д) Пальчиковая гимнастика.
Вышли пальцы погулять (массаж пальцев). Этот пальчик самый сильный,
Самый толстый и большой. Этот палец для того,
Чтоб показывать его.
Этот палец самый длинный, И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, Он избалованный самый. А мизинчик, хоть и мал, Очень ловок и удал.
Задание № 2.
(Г) «Загадки слов» – работа со схемами
слов: лампа, лиса.
Задание № 3.
|
Выполняют задания в прописи.
Работают со схемами, списывают предложения, меняя местами слоги записывают слова.
(К, И) Написание предложений и слов с
новой буквой.
|
|
доски для проверки выполнения задания.
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняется, что дети узнали о букве Л.
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав геометрическую фигуру.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
 – усвоил новое задание и научился применять его на практике.
 – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
 – расстроился, тема урока осталась
непонятной.
|
Круги на каждого ученика.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.