|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Задание № 2.
(Г) «Загадки слов» – работа со схемами слов
Самат,Сима.
Дети записывают имена Самат и Сима. Повторяется правило: имена людей пишутся с большой буквы.
(П, И) Самостоятельная работа – составление схем к словам «сосна, усы, сила, оса».
Задание № 3. Написание предложения с новой буквой. Учитель предлагает дописать подходящие по смыслу слова в предложения.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить, что и почему они будут делать.
При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
|
Работают со схемами слов. Самостоятельно выполняют звуко- буквенный анализ слов.
|
Взаимопроверка.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Детям предлагается вернуться к таблице «Знаю – Хочу узнать – Узнал» и заполнить третью графу по итогам урока.
Восстанавливают предложение:
Буква С может обозначать … согласный звук [с] или … согласный звук [с’]. Звуки [с], [с’] – глухие … звуки.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
Разноцветныйцветок-ямолодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. Желтыйцветок-я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке. Красныйцветок- мне было трудно на уроке.
Нужна помощь.
|
Цветочек для каждого ученика.
|
Урок 34
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Что такое урок? / Буква Р р
|
Цели урока
|
познакомить со звуками [р], [р,] буквами Р р; формировать умение делить слова на слоги; обучать плавному слоговому
чтению слов различной структуры; писать элементы строчной буквы и их соединений, слоги, слова, предложения, составлять предложения по картинке
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
Учитель приветствует учеников.
|
Учащиеся отвечают на
|
ФО «Аплодисменты».
|
|
положительного
|
Добрый день, добрый час!
|
приветствие.
|
|
эмоционального
|
Как я рада видеть вас.
|
|
|
настроя
|
Друг на друга посмотрели
|
|
|
|
И тихонечко все сели.
|
|
|
|
– Ноги на месте? – На месте.
|
|
|
|
– Руки на месте? – На месте.
|
|
|
|
– Спинка прямая? – Прямая.
|
|
|
|
– Локти у края? – У края.
|
|
|
Актуализация
|
(К, И) Для проверки знаний по теме
|
Учащиеся рассказы-
|
ФО «Большой палец».
|
|
жизненного опыта.
|
предыдущего урока (буквы С, с, звуки [с], [с'])
|
вают о букве С с,
|
|
Целеполагание
|
детям предлагается выполнить «Мозговой
|
отгадывают загадку,
|
|
|
штурм» (приемизтехнологииразвития
|
внимательно слушают
|
|
|
критическогомышления).Выясняются все
|
учителя, выполняют
|
|
|
знания детей по этой теме.
|
задания учителя.
|
|
|
(К, И) Чтобы узнать, с какой новой буквой дети
|
С помощью учителя
|
|
|
будут знакомиться на уроке, учитель предлагает
|
ученики формулируют
|
|
|
отгадать загадку и выделить в отгадке первый звук.
|
тему урока.
|
|
|
Стоит в саду кудряшка – белая рубашка.
|
|
|
|
Сердечко золотое, что это такое? (Ромашка)
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К, И) У каждого ученика на парте рисунок ромашки. Учитель предлагает детям в серединке цветка написать свой любимый урок, а на лепестках написать, почему. Детям предлагается раскрасить каждый лепесток в свой цвет.
(К, И) Детям предлагается ответить на вопросы:
Есть ли у вас любимый урок и какой?
Чем уроки отличаются друг от друга?
Какие уроки больше нравятся девочкам, а какие мальчикам?
|
Учащиеся заполняют лепестки ромашки, отвечают на вопросы.
|
ФО Сигнальные карточки.
|
Ромашки для каждого ученика.
|
Динамическая пауза
|
Раз, два, три, четыре...
Встаньте в круг, друзья, пошире. Ножки вместе, ручки вбок,
И попрыгаем, дружок!
А теперь все ручки вверх, Вот как вырос человек!
Раз, два, три, четыре, пять, Встали все в кружок опять.
Громко скажем: «Здравствуй, друг, Приходи в наш общий круг!» Улыбнемся веселей,
Стали мы еще дружней!
|
Ученики повторяют все упражнения за учителем.
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(К, Г) Учитель предлагает детям прочитать задание в учебнике. Выясняется, в названии какого урока есть звук [р]. (Обучение грамоте, физкультура). Анализируют название урока – рисование и выделяют в слове звук [р’].
(Г) Разбившись на группы, ученики отвечают на
вопросы:
|
Учащиеся знакомятся с новой буквой, работают в группах, отвечают на вопросы.
|
ФО «Большой палец».
|
Учебник, презентация.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.