|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К,И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит заглавная буква Р. Написание заглавной буквы Р, слогов и слов с этой буквой.
(К, Д) Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальчики считать, Все такие нужные, Крепкие и дружные.
(К) Учитель обращает внимание детей на веселого человечка Звуковичка вверху страницы прописи. Повторяется, что буква Р может обозначать звуки [р] – твердый согласный звук, [р'] – мягкий согласный звук. Звонкость согласного обозначается звоночком.
Задание № 2.
(Г,И) Работа со схемами слов: астры и ирисы.Учитель предлагает разделить слова на слоги и поставить ударение.
Учитель предлагает рассмотреть картинку с изображением мальчика и девочки в прописи и составить предложения.
Задание № 3. Проводится работа по обучению
комментированному письму. Подбор слов в предложения, запись письменными буквами.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
Записывают имена Рита и Руслан.
Составляют схемы слов, записывают предложения.
Формулируют и записывают ответ на вопрос к картинке: «У кого что?» (У Раисы астры. У Руслана ирисы.)
|
ФО«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока. Ученики рассказывают, какие новые знания они приобрели на уроке о букве Р с помощью игры «Да – Нет». Педагог рассказывает о букве Р и о звуках, ее обозначающих (в рассказе есть правильные и неправильные факты). Дети показывают свое согласие или несогласие с рассказом учителя («да» – показывают с помощью перекрещенных рук знак плюс, «нет» – показывают с помощью руки знак минус).
Восстанавливают предложение:
Буква Р может обозначать … согласный звук [р] или
… согласный звук [р’]. Звуки [р], [р’] – звонкие … звуки.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
Учитель предлагает оценить свою работу и выбрать свой смайлик.
Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.
Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.
Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
|
Смайлики, оценочная таблица.
|
Урок 36
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Школьные перемены / Буква Ш ш
|
Цели урока
|
познакомить со звуком [ш], буквами Ш ш; составлять предложения (на основе прочитанного текста); выучить
стихотворение; писать элементы строчной буквы, слоги, слова, предложения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного
|
Учитель приветствует учеников. Все мы рады встрече, друзья,
Думаю, встретились с вами не зря.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
ФО «Рука вверх».
|
|
эмоционального
настроя
|
Мы будем с вами сегодня опять
Букву учить и слова с ней читать.
|
|
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И) Учитель предлагает детям, отгадав загадки, выделить в отгадках первый звук и сформулировать тему урока.
Загадаю вам, ребятки, Очень трудную загадку, Отгадаешь – не зевай! Дружно хором отвечай! Сегодня все ликует
В руках у детворы. От радости танцуют
Воздушные … (шары).
Если мы растем на ели, Мы на месте, мы при деле. А на лбах у ребятишек
Никому не нужно … (шишек).
|
Учащиеся отгадывают загадки, внимательно слушают учителя, выполняют задания учителя.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Картинки: воздушный шар, шишки ели, шишка на лбу.
|
Работа над новой темой
|
(К, И) Педагог предлагает детям выполнить фонетическую зарядку.
Как шипит змея? (Ш-ш-ш)
Как шипит гусь? (Ш-ш-ш)
Как шуршат осенние листья под ногами? (Ш-ш-ш) (К, И) Педагог сообщает детям, что буква Ш – особенная буква. Она может обозначать только твердый согласный звук [ш]. Звук [ш] – глухой. (К, И) Учитель предлагает детям ответить на вопросы викторины «Кто с кем дружит?». Крокодил Гена и … (Чебурашка)
Буратино и … (Мальвина)
Винни-Пух и … (Пятачок) Малыш и … (Карлсон)
|
Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют фонетическую зарядку.
|
ФО Сигнальные карточки.
|
|
Динамическая пауза
|
Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь. Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте, Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку.
Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните, Все в порядок приведем
И писать, друзья, начнем.
|
Ученики повторяют все упражнения за учителем.
|
ФО «Скажу спасибо»
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1. (К, Г) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике и рассказать, чем занимаются ученики на переменах, в какие игры играют, как соблюдают правила на переменах.
- В каких словах слышится звук [ш]?
Выполнить слого-звуковой анализ слов шашки,шишки. Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. (К, П) Учитель предлагает детям превратиться в букву ш. (Нужно развести в стороны руки, согнутыми в локтях, поднятыми вверх предплечьями, ладони повернуть к туловищу.) Задание № 2, 3 (К, И). Перед чтением слогов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика.
Ш – шары надуем сами. Держим воздух за щеками.
(К, И) Чтение прямых и обратных слогов с
изучаемой буквой.
|
Выполняют слого- звуковой анализ слов, читают слоги, слова, составляют рассказ.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Учебник.
|
|
Знакомство с правилом.
(Г) Учитель предлагает назвать предметы, определить место буквы ш в слове, понаблюдать за звуком [ш], разделить слова на слоги.
Проговаривается и запоминается правило, что звук [ш] обозначает только твердый согласный звук.
Задание № 4.
(К, И) Послушай и выучи стихотворение. Учитель предлагает ученикам послушать стихотворение и рассказать, как надо отдыхать на перемене.
Какое поведение вредит здоровью?
Как нужно играть на перемене? Учитель или читающие дети читают стихотворение. Рассказывают, как в классе дети проводят перемены. Учитель предлагает выучить стихотворение наизусть.
Задание № 5. (П) Учащиеся читают предложения. Сравнивают с картинками. Выясняют, соответствуют ли они картинкам. Высказывают свое мнение о настольных играх, в которые можно играть в школе на переменах. (П) Работая в паре, учащиеся придумывают свою
интересную игру и правила для одноклассников.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная буква Ш. Написание строчной буквы ш.
Организуется работа по написанию слогов с этой буквой.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.