|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Динамическая пауза
|
1, 2, 3, 4, 5 – в лес пойдем мы наблюдать! Валенки наденем, шапку.
Шарф завязан? (Дети имитируют движения, каконинадеваютэти предметы.)
Все в порядке! (Детипоказываютбольшойпалец.)
Раз – присесть, Два – наклониться,
Три – тихонько притаиться (детиопускаютсявниз),
На четыре и на пять
Всем тихонько встать опять!
|
Ученики повторяют движения за учителем.
|
ФО «Покажи смайлик».
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
|
Учащиеся читают
|
ФО Рука вверх.
|
Учебник.
|
|
(К, И) Рассматривают рисунок. Рассказывают, что
|
слова, предложения,
|
|
|
|
делают ребята на уроке. Находят предметы, в
|
делят слова на
|
|
|
|
названии которых есть звук [б].
|
слоги.
|
|
|
|
Дается алгоритм по работе над характеристикой
|
Работая в парах,
|
|
|
|
звука: гласные – ударные или безударные,
|
учащиеся учатся
|
|
|
|
согласные – звонкие или глухие, твердые или
|
составлять схемы
|
|
|
|
мягкие.
|
слов и предложений,
|
|
|
|
(К, И) Анализ схем слов бант,белка.
|
выслушивать
|
|
|
|
Учащиеся делают вывод: буква б - …, звуки [б], [б´ -
|
товарища в
|
|
|
|
…].
|
доброжелательной
|
|
|
|
Задание № 2.
|
форме, указывая на
|
|
|
|
(К) Чтение слогов, слов.
|
ошибки.
|
|
|
|
(К, И) Артикуляционная гимнастика.
|
Учатся
|
|
|
|
Б – болтают две болтушки,
|
прогнозировать
|
|
|
|
Неразлучные подружки.
|
содержание текста.
|
|
|
|
Учитель продолжает формирование у учащихся
|
|
|
|
|
навыков плавного чтения по слогам и целыми
|
|
|
|
|
словами. Предлагает самостоятельно прочитать в
|
|
|
|
|
учебнике и потом прочитать вслух для
|
|
|
|
|
одноклассников. Учитель предлагает сделать схемы
|
Учащиеся,
|
|
|
к словам «брат и бинт».
|
пользуясь
|
Задание № 3.
|
материалом
|
(К) Задание на развитие внимательности.
|
учебника, называют
|
– Найдите на рисунке Балнур и Шолпан, Каната и
|
ребят по заданию.
|
Руслана. У Шолпан – скрипка. У Руслана – барабан.
|
Прогнозируют
|
У Каната – труба. А у Балнур?
|
содержание
|
Учитель предлагает задание по выбору:
|
рассказа.
|
Составить схемы слов – названий инструментов.
|
|
Составить схему предложений о ребятах.
|
|
Задание № 4.
|
|
(Г, И) Учитель предлагает прочитать заголовок,
|
|
подумать, о чем будет рассказ. В группах прочитать
|
|
рассказ одноклассникам, ответить на вопрос после
|
|
текста.
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К,И) Рассматривание образца строчной буквы б.
Написание буквы на линиях с частой наклонной линией и на рабочей строке.
Сравнение с образцом.
(Д, К) Пальчиковая гимнастика.
Барабанит барабан, Слышен грохот тут и там. Бам – Бам – Бам,
Бам – Бам – Бам,
Бам – Бам – Бам,
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
|
Мягко ударять подушечками пальцев по столу (сначала большими пальцами обеих рук, потом указательными и т.
д.), изображая
|
|
|
|
Бам – Бам – Бам, Бам – Бам – Бам!
Написание буквы с гласными буквами: отработка нижнего и верхнего соединений.
Задание № 2
. (П, И) Звуковой анализ слов белка, бант. Определение позиции звуков [б], [б´] в словах. Подбор схем к словам, соединение стрелкой, деление на слоги, постановка ударения.
Задание № 3. (И) Запись предложений. Списывание
письменного и с печатного текста предложения.
|
барабанную дробь. (Дети поочередно загибают пальчики от мизинца к большому.)
Вспоминают постановку знаков в конце предложения.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К) Работа с домиком для букв.
По усмотрению учителя.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
Прием «Снежинки на деревьях».
Всем учащимся учитель предлагает на листе обвести свою руку.
Каждый палец – это позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.
Большой палец – мне все было понятно.
Указательный палец – у меня возникли некоторые затруднения.
Средний палец – я понял только половину изученного; Безымянный палец – я понял очень мало; Мизинец – я не понял ничего.
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.