|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Урок 41
Раздел
|
| Ф.И.О. педагога
|
| Дата
|
| Класс:
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
| Тема урока
| Я умею трудиться / Буква П п
| Цели урока
| познакомить со звуками [п], [п,] буквами П п; распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком; понимать значение слова, идею, выраженную в предложении; писать элементы строчной буквы, слоги, слова, предложения;
определять количество слов в предложении
| ХОД УРОКА
| Этап урока/Время
| Действия педагога
| Действия учащихся
| Оценивание
| Ресурсы
| Создание положительного эмоционального настроя
| Учитель приветствует учеников.
Здравствуй, солнышко! (Дети поднимаютрукивверх.) Здравствуй, земля! (Дети наклоняются иопускаютруки вниз.) Здравствуйте, все люди! (Дети встают прямоивытягиваютруки вперед.) Здравствуйте, друзья! (Детиразводятрукив
стороны.)
| Учащиеся отвечают на приветствие, повторяют движения за учителем
| ФО Словесная похвала.
|
| Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
| (К) «Фонетическая зарядка».
Как квакает лягушка? (Ква-ква!) Как зовут к себе кошку или кота? (Кис-кис!) Учитель дает задание учащимся дать характеристику первого звука в каждом слове:
«ква», «кис».
Как пыхтит каша? (Пых,пых!) Как пищат птенцы? (Пи-пи-пи!)
Учитель предлагает учащимся выделить первый звук в словах, формулируется тема урока.
| Учащиеся внимательно слушают учителя, выполняют задания учителя.
| ФО На усмотрение учителя.
| Иллюстрации: лягушка, кошка, каша, птенцы.
| Работа над новой темой
| (К, И) Развитие фонематического слуха. Понимание смыслоразличительной роли звука с помощью картинок:
учащиеся выделяют звуки [п], [п´] в словах, рассматривая картинку в учебнике и составляя с одним из этих слов предложение по схеме.
(К) Правило. Работа над схематичным изображением правила.
Дается алгоритм по работе над характеристикой звука:
Гласные – ударные или безударные, согласные –
звонкие или глухие, твердые или мягкие.
| Учащиеся отвечают на вопросы, составляют предложения.
| ФО«Аплодисменты».
|
|
| (К, И) Анализ схем слов (парта, пион). Чтение слогов.
Учащиеся делают вывод: буква П, звуки [п], [п´].
Артикуляционная гимнастика. П – пружинку делать будем?
Язычок мы вниз закрутим.
|
|
|
| Динамическая пауза
| Трали-вали, тили-тили, Мы за веником ходили И смотрели, чтобы он Аккуратно вымел сор. Тили-тили, трали-вали,
Тряпки мы в ведре купали И возили по квартире, Как свои автомобили.
А проворные ладошки Сполоснули чашки, ложки... В результате чистота
К нам домой пришла. Вот так!
(Г.Гурова)
| Ученики повторяют движения за учителем.
| ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
| Работа c учебником
| Задание_№_1.'>Задание № 1. (К, Г)
Учащиеся под руководством учителя рассматривают картинку в учебнике. Находят все предметы, в названиях которых есть звуки [п], [п’]. Рассказывают, как наводят порядок в классе.
Проводят анализ словпарта ипион.
Задание № 2.
(К, И). Чтение слогов, слов. Учитель предлагает сделать схемы слов «пушка и пилотка».
| Учащиеся читают слова, проводят анализ слов, предложения.
| ФО Сигнальные карточки.
| Учебник. Карточки со словами.
|
| Задание № 3.
(К, Г, И) Учащиеся работают в группах. Учитель дает установку группам учащихся разделить слова на две группы
Каждая команда объясняет свой выбор.
Задание № 4.
(П) Работа с предложением. Учитель предлагает прочитать слова, предложения и объяснить смысл одинаковых слов. Учащиеся сравнивают
употребление слова «пила и плита».
|
|
|
| Работа в прописи
| Задание № 1.
(К, И) Рассматривание образца строчной буквы П. Написание буквы на линиях с частой наклонной линией и на рабочей строке.
Сравнение с образцом.
Написание буквы с гласными буквами: отработка нижнего и верхнего соединений. Задание № 2.
(И, Г) Задание на развитие логического мышления: загадки слов (папка, пила). (Д, К) Пальчиковая гимнастика.
Наши пальчики согнем и другой рукой возьмем.
| Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
| ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
| Пропись.
|
| Раз, два, три, четыре, пять – будем сверху нажимать!
Задание № 3.
(К, И) Запись предложения по образцу. Комментированное письмо.
Списывание предложения с печатного текста.
|
|
|
| Итог урока. Рефлексия
| Итог урока:
(К) Характеристика выделенной буквы с опорой на домик для букв.
Игра «Комплимент».
С помощью этой игры учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.
Я благодарю … за…
Я говорю спасибо … за… Мне очень понравилось…
| Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу на шкале трудности.
| Педагог предлагает каждому ученику дополнить и раскрасить смайлик, который будет соответствовать его настроению.
|
|
Урок 42
Раздел
|
| Ф.И.О. педагога
|
| Дата
|
| Класс:
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
| Тема урока
| После школы / Слова с буквой П п
| Цели урока
| учиться читать слова с буквой П п; формировать умение делить слова на слоги; соблюдать интонацию в своем рассказе; писать элементы заглавной буквы, слоги, слова, предложения; понимать и применять знания, что каждое предложение начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце предложения
ставится знак препинания
| ХОД УРОКА
| Этап урока/Время
| Действия педагога
| Действия учащихся
| Оценивание
| Ресурсы
| |
|
|