Главная страница
Навигация по странице:

  • (П, И)

  • (К) Игра «Волшебные картинки».

  • Задание

  • (К, И)

  • букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога


    Скачать 1.57 Mb.
    НазваниеУроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
    Анкорбукварь
    Дата28.02.2023
    Размер1.57 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКСП Букварь (1).docx
    ТипУрок
    #960565
    страница43 из 96
    1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   96




    Прискакали две мирилки. Прекратилась перепалка, И тогда пришла считалка:

    Раз-два-три-четыре-пять– Хорошо друзей считать!


    1. (К, И) Повторение элементов изученных букв, письмо букв с печатного текста, запись слогов.

    2. (П, И) Работа с элементами букв. Дописыва- ние. Составление схем слов.

    3. (Г, И) Запись под диктовку слогов или слов

    по усмотрению учителя.










    Итог урока. Рефлексия

    Опираясь на задание в учебнике, в конце урока учитель подводит итог урока, просит рассказать о гласных и согласных звуках.

    (К, И) «Три М». Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

    Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.

    Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке с помощью

    «Волшебной лестницы знаний»:

    • красный цвет, если испытываете затруднение;

    • желтый цвет, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его на практике;

    • зеленый цвет, если усвоили новое знание и научились применять его на практике.




    Урок 39


    Раздел




    Ф.И.О. педагога




    Дата




    Класс:

    Количество присутствующих:

    Количество отсутствующих:

    Тема урока

    Моя коллекция / Буква К к

    Цели урока

    познакомить со звуками [к], ,] буквами К, к; обогащать словарный запас; понимать значение слова, идею,

    выраженную в предложении; писать элементы строчной буквы, слоги, слова, предложения; отвечать письменно на простые вопросы

    ХОД УРОКА

    Этап урока/Время

    Действия педагога

    Действия учащихся

    Оценивание

    Ресурсы

    Создание положительного эмоционального настроя

    Учитель приветствует учеников. Прозвенел сейчас звонок.

    Начинается урок.

    Будем мы сейчас читать,

    Будем в прописи писать И природу изучать.

    Учащиеся отвечают на приветствие.

    ФО «Аплодисменты».




    Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

    (К) Игра «Волшебные картинки». Учитель предлагает учащимся рассмотреть иллюстрации (природы Казахстана), прикрепленные на доске, и подумать, что их объединяет.

    Совместно с учителем дети формулируют название раздела и подтемы.

    Учащиеся совместно с учителем рассматривают страницы учебника и знакомятся с новым разделом и его

    подразделами.

    Учащиеся отгадывают загадки, внимательно слушают учителя, выполняют задания.

    ФО «Большой палец».

    Иллюстрации природы Казахстана.

    Учебник.

    Работа над новой темой

    (К) Развитие фонематического слуха. Понимание смыслоразличительной роли звука с помощью картинок:

    учащиеся выделяют первый звук в словах (кабан, конь, кобра) и делают вывод о том, с каким новым звуком они будут работать.

    (К, И) Артикуляционная зарядка.

    (П) Работая в паре, учащиеся вставляют в окошечки новую букву и читают слова

    (кошки, колос, котик).

    Учащиеся отвечают на вопросы, работают в группах.

    ФО Учитель комментирует работу обучающихся.




    Динамическая

    Поднимайте плечики,

    Ученики повторяют

    ФО «Аплодисменты».




    пауза

    Прыгайте, кузнечики,

    движения за учителем.







    Прыг-скок, прыг-скок,










    Сели, травушку покушаем,










    Тишину послушаем,










    Тише, тише, высоко,










    Прыгай на носках легко.







    Работа c учебником

    Задание 1.

    (К, Г) Учитель предлагает учащимся

    Ученики работают в

    группах, работают со

    ФО На усмотрение учителя.

    Учебник.




    рассмотреть иллюстрацию в учебнике и

    схемами слов, читают










    назвать как можно больше слов со

    текст, отвечают на










    звуками [к], [к´] и определить их

    вопросы учителя,










    позицию в слове. Побеждает ученик,

    придумывают










    который последним назвал слово с этими

    продолжение рассказа.










    звуками и точно определил их позицию.













    Дается алгоритм по работе над













    характеристикой звука:













    Гласные ударные или безударные,













    согласные звонкие или глухие, твердые













    или мягкие.













    (К, И) Анализ схем слов кот, кит. Учащиеся делают вывод о букве к, звуках [к], [к´].

    Артикуляционная гимнастика.

    К – качели на аллее, Язычок сел на качели. Задание 2.

    (К, П) Ученики читают слоги, подбирают свои слова. Называют ударный слог.

    Учитель предлагает составить схемы к словам «кони и киты».

    Задание 3.

    (К) Учащиеся рассматривают картинки, рассказывают, что коллекционируют ребята. Обсуждают, что можно еще коллекционировать. Повторяют, что такое предложение, составляют свои предложения о коллекционировании.

    Задание 4.

    (К, И) Учитель предлагает прочитать текст о ребятах, рассказать, что собирают ребята.

    (И) Учитель предлагает каждому ученику

    придумать продолжение рассказа.










    Работа в прописи

    Задание 1.

    (К, И) Рассматривание образца строчной буквы к.

    • Между какими линиями рабочей строки она располагается?

    • Из каких элементов состоит буква к?

    Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.

    Выполняют задания в прописи.

    ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется

    «Дорожка успеха».



    1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   96


    написать администратору сайта