|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Прискакали две мирилки. Прекратилась перепалка, И тогда пришла считалка:
Раз-два-три-четыре-пять– Хорошо друзей считать!
(К, И) Повторение элементов изученных букв, письмо букв с печатного текста, запись слогов.
(П, И) Работа с элементами букв. Дописыва- ние. Составление схем слов.
(Г, И) Запись под диктовку слогов или слов
по усмотрению учителя.
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Опираясь на задание в учебнике, в конце урока учитель подводит итог урока, просит рассказать о гласных и согласных звуках.
(К, И) «Три М». Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке с помощью
«Волшебной лестницы знаний»:
красный цвет, если испытываете затруднение;
желтый цвет, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его на практике;
зеленый цвет, если усвоили новое знание и научились применять его на практике.
|
|
Урок 39
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Моя коллекция / Буква К к
|
Цели урока
|
познакомить со звуками [к], [к,] буквами К, к; обогащать словарный запас; понимать значение слова, идею,
выраженную в предложении; писать элементы строчной буквы, слоги, слова, предложения; отвечать письменно на простые вопросы
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Учитель приветствует учеников. Прозвенел сейчас звонок.
Начинается урок.
Будем мы сейчас читать,
Будем в прописи писать И природу изучать.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
ФО «Аплодисменты».
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Игра «Волшебные картинки». Учитель предлагает учащимся рассмотреть иллюстрации (природы Казахстана), прикрепленные на доске, и подумать, что их объединяет.
Совместно с учителем дети формулируют название раздела и подтемы.
Учащиеся совместно с учителем рассматривают страницы учебника и знакомятся с новым разделом и его
подразделами.
|
Учащиеся отгадывают загадки, внимательно слушают учителя, выполняют задания.
|
ФО «Большой палец».
|
Иллюстрации природы Казахстана.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
(К) Развитие фонематического слуха. Понимание смыслоразличительной роли звука с помощью картинок:
учащиеся выделяют первый звук в словах (кабан, конь, кобра) и делают вывод о том, с каким новым звуком они будут работать.
(К, И) Артикуляционная зарядка.
(П) Работая в паре, учащиеся вставляют в окошечки новую букву и читают слова
(кошки, колос, котик).
|
Учащиеся отвечают на вопросы, работают в группах.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
|
Динамическая
|
Поднимайте плечики,
|
Ученики повторяют
|
ФО «Аплодисменты».
|
|
пауза
|
Прыгайте, кузнечики,
|
движения за учителем.
|
|
|
Прыг-скок, прыг-скок,
|
|
|
|
Сели, травушку покушаем,
|
|
|
|
Тишину послушаем,
|
|
|
|
Тише, тише, высоко,
|
|
|
|
Прыгай на носках легко.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(К, Г) Учитель предлагает учащимся
|
Ученики работают в
группах, работают со
|
ФО На усмотрение учителя.
|
Учебник.
|
|
рассмотреть иллюстрацию в учебнике и
|
схемами слов, читают
|
|
|
|
назвать как можно больше слов со
|
текст, отвечают на
|
|
|
|
звуками [к], [к´] и определить их
|
вопросы учителя,
|
|
|
|
позицию в слове. Побеждает ученик,
|
придумывают
|
|
|
|
который последним назвал слово с этими
|
продолжение рассказа.
|
|
|
|
звуками и точно определил их позицию.
|
|
|
|
|
Дается алгоритм по работе над
|
|
|
|
|
характеристикой звука:
|
|
|
|
|
Гласные – ударные или безударные,
|
|
|
|
|
согласные – звонкие или глухие, твердые
|
|
|
|
|
или мягкие.
|
|
|
|
|
(К, И) Анализ схем слов кот, кит. Учащиеся делают вывод о букве к, звуках [к], [к´].
Артикуляционная гимнастика.
К – качели на аллее, Язычок сел на качели. Задание № 2.
(К, П) Ученики читают слоги, подбирают свои слова. Называют ударный слог.
Учитель предлагает составить схемы к словам «кони и киты».
Задание № 3.
(К) Учащиеся рассматривают картинки, рассказывают, что коллекционируют ребята. Обсуждают, что можно еще коллекционировать. Повторяют, что такое предложение, составляют свои предложения о коллекционировании.
Задание № 4.
(К, И) Учитель предлагает прочитать текст о ребятах, рассказать, что собирают ребята.
(И) Учитель предлагает каждому ученику
придумать продолжение рассказа.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Рассматривание образца строчной буквы к.
Между какими линиями рабочей строки она располагается?
Из каких элементов состоит буква к?
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.