|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Написание буквы на линиях с частой наклонной линией и на рабочей строке. Сравнение с образцом.
(Д, К) Пальчиковая гимнастика.
А мизинцы, как котята, Тоже вздумали играть. Что за ловкие ребята! Как же можно их ругать?
(И) Письмо слогов с буквой к, отработка соединений с гласными буквами.
(К) – Как кудахчет курица?
Как кричит кукушка?
Как вы зовете к себе котенка? (Прослушиваниезвуковэтихживотных.)Задание № 2. (К) Работа над схемами слов куклы, ракушки.
Задание № 3. (К) Опираясь на текст в учебнике, учитель организует запись
ответов на вопросы в тетради.
|
Работают над схемами слов, записывают ответы на вопросы.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Учитель предлагает заселить новую букву на ленте букв и подвести итог урока.
Продолжите предложения.
Мне запомнилось на уроке…
У меня получилось на уроке…
Мне было трудно…
Я буду стараться лучше…
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу на шкале трудности.
|
Педагог предлагает каждому ученику дополнить и раскрасить смайлик, который будет соответствовать его настроению.
|
Смайлик для каждого ученика.
|
Урок 40
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мы рисуем в школе / Слова с буквой К к
|
Цели урока
|
формировать умение составлять короткие тексты (по иллюстрациям); учиться плавному слоговому чтению слов
различной структуры с переходом на чтение целыми словами, чтение предложений; писать элементы заглавной буквы, слоги, слова, предложения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия
учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
положительного
|
Учитель приветствует учеников.
(К) Давайте этот урок начнем с улыбки.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие.
|
ФО «Большой палец».
|
|
эмоционального
|
Педагог предлагает детям повернуться и
|
Под музыку дети
|
|
настроя
|
улыбнуться сначала соседу слева, потом соседу
|
становятся в круг.
|
|
|
справа.
|
|
|
Актуализация
жизненного опыта.
|
(К) Игра «Быстрый мяч».
Дети становятся в круг. Под музыку передают мяч.
|
Учащиеся
внимательно
|
ФО На усмотрению учителя
|
Музыкальное
сопровождение.
|
Целеполагание
|
Музыка останавливается. Тот ученик, у которого
|
слушают учителя,
|
|
|
|
оказался мяч, рассказывает, что он узнал на
|
выполняют задания
|
|
|
|
прошлом уроке.
|
учителя.
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Учитель показывает ученикам рисунки детей в учебнике, просит рассказать, что изображено на них. Учащиеся составляют предложения по картинке. Учитель проводит беседу об увлечениях рисованием.
– Расскажите, что рисуют ребята. Что вы любите
рисовать?
|
Учащиеся отвечают на вопросы, рассказывают о своих увлечениях, работают в группах.
|
ФО«Аплодисменты».
|
Листы, карандаши.
|
|
(Г) Работая в группах, ученики рисуют символ
школы.
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
Птички в гнездышке сидят И на улицу глядят.
Погулять они хотят
И тихонько все летят.
|
Повторяют движе- ния за учителем, затем
«разлетаются».
|
ФО «Большой палец».
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(К, И) Учащиеся рассматривают картинку, рассказывают о том, что рисуют ребята, подбирают слово к схеме в учебнике. (Ракета) Дают характеристику звукам в слове.
Задание № 2. (Г) Учитель предлагает рассмотреть рисунки детей, прочитать слова, назвать, к какому рисунку нет подписи. (Коса) Учитель сообщает, что слово КОСА - многозначное, - коса девичья- украшение головы для особ женского пола, коса- отмель на берегу водоема, коса- инструмент для уборки травы, коса - украшением пышного каравая.
(К) Развитие фонематического слуха. Проводится работа со словами (по усмотрению учителя).
Понимание смыслоразличительной роли звука с помощью слов.
Задание № 3. (П) Работа со связным текстом. Учитель сообщает ребятам, что, читая текст, надо вставить такие слова, чтобы в них была буква К. Помогут в этом картинки-подсказки.
– Прочитайте внимательно. Расскажите, о ком
говорится в тексте. Назовите все слова с буквой К.
|
Учащиеся подбирают слова, читают текст, составляют рассказ.
|
ФО«Аплодисменты».
|
Учебник.
|
Задание № 4.
|
|
(К) Учитель предлагает прослушать пословицы и объяснить их смысл.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.Безтруда невынешьи рыбкуизпруда.
Надчемпостараешься, томуипорадуешься.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Мальчик Звуковичок: анализ буквы К и звуков, которые она обозначает.
Рассматривание образца заглавной буквы К.
Написание буквы на линиях с частой наклонной линией и на рабочей строке.
Сравнение с образцом.
(Д, К) Пальчиковая гимнастика.
Шла кукушка через сад (соединяем щепоть,округляемпальцыикрутимзапястье),
Поклевала виноград (стучим пальчиком по ладони).Шла кукушка мимо рынка (соединяем щепоть,округляемпальцы икрутим запястье),
Наступила на корзинку (показываем двумя рукамикорзинку).
И упала в ямку – бух (руки вниз и в стороны)! Раздавила сорок мух (хлопаемвладоши)!
Задание № 2.
(К, И) Загадки слов (крот, кит). Написание этих слов, звуко-буквенный анализ слов, определение
позиции звуков [к], [к´] в словах.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
Учащиеся добавляют слог и записывают получившиеся слова. (Например:
клоун, коса, сорока,
|
ФО «Самооценка» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
|
Задание на развитие логического мышления: работа со словами – доскажи словечко. Учитель обращает внимание на слова подсказки.
Задание № 3.
(К, И) Списывание с печатного текста письменными буквами предложения.
|
кукушка, котик, кукла,)
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Для подведения итога урока учитель использует предложения в конце урока:
Буква К может обозначать … согласный звук [к] или … согласный звук [к’]. Звуки [к], [к’] – глухие … звуки.
Прием «Пантомима».
Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы: руки вверх – довольны, голова вниз – недовольны, закрыть лицо руками – безразлично.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу на шкале трудности.
|
Педагог предлагает каждому ученику дополнить и раскрасить смайлик, который будет соответствовать его настроению.
|
Смайлик для каждого ученика.
|
|
|
|
Скачать 1.57 Mb.