букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога

• Название: Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
• Анкор: букварь
• Дата: 28.02.2023
• Размер: 1.57 Mb.
• Имя файла: КСП Букварь (1).docx
• Тип: Урок; #960565
• страница: 52 из 96

Урок 47

Раздел
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Проверь себя / Составляем рассказ
Цели урока		понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук; формировать умение различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласных; формировать навык каллиграфического письма
ХОД УРОКА
Этап урока/Время	Действия педагога		Действия учащихся		Оценивание	Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя	Учитель приветствует учеников. Добрый день, начнем урок, На нем мы подведем итог. Не беда, что идти далеко, Не боимся, что путь будет труден, Никогда не давались легко Достижения людям. На уроке работайте старательно, И успех вас ждет обязательно!		Учащиеся отвечают на приветствие. Повторяют за учителем.		Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание	(К) Игра «Звуки заблудились». Объясните, что неправильно в этом предложении. Забодал меня котел (козел), На него я очень зол. Жучка будку (булку) не доела, Неохота – надоело. Посмотрите-ка, ребятки, Раки (маки) выросли на грядке. На глазах у детворы Крысу (крышу) красят маляры.		Учащиеся отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадки.		Оценивает имеющиеся знания обучающихся.

	Слезы льются у Оксанки – У нее пропали банки (санки). Поэт закончил строчку, В конце поставил бочку (точку). Некоторые звуки заблудились в словах. Определите, какие звуки потерялись. Учитель приводит к мысли, что один звук меняет значение слова и всего предложения. Учитель сообщает, что сегодня на уроке должны проверить, что узнали о речи, знаках препинания в конце предложений, слове, слогах, ударении, о звуках речи, а также, чему вы научились.	Класс делится на 2 команды		Жетоны красного и сине-зеленого цвета, выбор капитана команды
Работа над новой темой	(Г) Выполнение заданий по слайдам презентации. За каждый правильный ответ команда получает жетон. (Г, И) Презентация команд. Ответы на вопросы по разделу о гласных и согласных. Продолжи предложения. Презентация команды «Гласных». Когда нас произносят, то … Гласный звук образует … Нас обозначают квадратами … цвета. Презентация команды «Согласных». Когда нас произносят, то … Согласные звуки бывают … Нас обозначают квадратами … цвета. (Г) Составление схем слов. я команда – слово «мишка». я команда – слово «киска»	Ученики работают в группах, выполняют задания.	ФО На усмотрение учителя.	Презентация.
Динамическая пауза	(Д, К) Интерактивная физминутка. «Хорошее настроение»	Повторяют за учителем.	ФО «Большой палец».	Презентация

	Цель: снять напряжение и усталость, переключить внимание, поднять настроение и взбодрить детей.			http://fizmin.ucoz.ru/loa d/khoroshee_nastroenie /1-1-0-101
Работа c учебником	Задание № 1. (Г) Работа над схематичным изображением правила. Дается алгоритм по работе над характеристикой звука: Гласные – ударные или безударные, согласные – звонкие или глухие, твердые или мягкие. Капитаны команд должны рассказать алгоритм. Учитель спрашивает, как на письме обозначаются звуки. Задание № 2. (Г) Учитель просит назвать буквы, изображенные в учебнике. За правильные ответы команда получает жетоны.	Учащиеся дают характеристику звукам, используя схему. Дети рассказывают, что звуки мы слышим и произносим. Буквы мы видим и пишем. Буквы – это условные знаки, которые обозначают звуки речи.	ФО «Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.	Учебник.
	Задание № 3. Учитель предлагает прочитать слова и послушать одноклассников. Задание к словам учитель подбирает по своему усмотрению. Можно предложить командам составить схемы к словам. Подведение итогов. Подсчитываются баллы. Команды награждаются сладким призом (конфеты). Задание № 4. (К) Учитель читает отрывок из рассказа Ы. Алтынсарина «Клочок ваты». Одна девочка- чинила чапан своего отца. Мать подсела к ней и стала поучать ее:	Читают слова, слушают одноклассников. Внимательно слушают учителя.

	Дитя мое, из всевозможных предметов в мире нет таких, которые не были бы пригодны для чего- нибудь, и они зря валяться на земле не будут. Когда мать говорила эти слова, девочка, закончив починку одежды, поднялась и, собрав с пола мелкие клочки ваты, выбросила их на двор, сказав: Мама, эти мелкие клочки ваты, пожалуй, ни на что не будут годны. Дитя мое, эти клочки тоже зря не пропадут, – заметила мать. Разговаривая с матерью, девочка вдруг посмотрела в окно. Она увидела, как ветер уносил вату и как один воробей погнался за маленьким клочком, схватил его в клюв и улетел. «Мама, воробей унес клочок ваты. А что он с ним будет делать?» – спросила девочка. «Вот видишь, дитя, как тут же подтвердились мои слова. Воробей устилает ватой свое гнездо, чтобы его маленьким деткам было мягко», – ответила мать. Вспомните, из какого рассказа этот отрывок. Рассмотрите картинки в учебнике. Составьте к каждой картинке предложение. Чему учит этот рассказ? Расскажите, как можно использовать ненужные предметы.	Составляют предложения, используя картинки в учебнике.
Работа в прописи	Задание № 1. (К, И) Учитель предлагает рассмотреть буквы, назвать их правильно, записать письменные буквы. (Г, И) Формирование навыков каллиграфического письма.	Демонстрируют правила посадки при письме. Дети кладут правую руку на парту	ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется	Пропись.

	Вспомните, из каких элементов состоят эти буквы. Пропишите по пунктирной линии. (Д, К) Пальчиковая гимнастика. Пальчик наш привык к порядку, утром делает зарядку: Раз наклон и два наклон – вот как ловко скачет он. (К, И) Учитель предлагает составить слова из слогов и записать. Письмо слов с комментированием, деление на слоги, постановка ударения. Задание № 2. (П, И) Задание на раскрашивание. (Г, И) Формирование навыков каллиграфического письма. Задание № 3. (Г, И) Учитель предлагает следующие виды работы: составление предложений, используя картинки- подсказки; определение количества слов в предложении; составление графических моделей предложений.	ладонью вверх, сгибают и разгибают мизинец. Затем проделывают то же самое левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз. Учащиеся составляют слова, записывают, делят на слоги, ставят ударение. Выполняют задания в прописи, вспоминают из каких элементов состоят буквы, прописывают по пунктирной линии и самостоятельно.	«Дорожка успеха».
Итог урока. Рефлексия	Молодцы, ребята! Вы справились с заданиями И блеснули знаниями. А волшебный ключ к ученью: Упорство и терпенье, Чтобы все вам не забыть, Лучше вспомнить, повторить. Что вы знаете о гласных и согласных звуках? Какими бывают гласные звуки, согласные звуки? - Что вы запомнили про буквы? Вот окончилось наше состязание. Интересно вам было или нет?	Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.	Лестница успеха.	Лестница успеха для каждого ученика.