|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
На уроке наши глаза внимательно смотрят и все ... (видят).
Уши внимательно слушают и все ... (слышат). Голова хорошо ... (думает).
На уроке вас ожидает много интересных заданий. Вы готовы?
Тогда мы начинаем.
|
самооценку готовности к уроку.
|
выполнено. Ладонь – требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
Учитель предлагает детям послушать стихотворение и подумать, какую помощь дети могут оказывать своим близким.
Я из школы прибегу, Милой маме помогу. Если надо, пол помою, Пылесосом пожужжу, В детский сад
За младшим братом Обязательно схожу. Почитаем вместе книжки, Вместе будем рисовать,
А потом пойдем с братишкой Нашу мамочку встречать.
Маме будет так приятно –
Разве это непонятно?
(Т.Дубовская)
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и цель
урока.
|
Обучающиеся рассказывают о помощи, которую они оказывают своим родным.
Формулируют тему и цель урока.
|
Учитель комментирует работу обучающихся.
ФО «Большой палец».
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
(К, И) Организуется игра «Я помогаю». Педагог перечисляет, как дети могут помочь близким. Если дети оказывают эту помощь, они хлопают в
ладоши.
|
С помощью картинок и предлагаемых слов-
|
ФО «Самооце-
нивание».
|
Учебник.
|
|
(К) Сундучок. Көмек, помощь, help.
(Т.Р.) Задание № 1. Учитель предлагает вниманию детей картинки. Обучающимся нужно составить предложения о том, как они помогают взрослым дома. Используются слова-помощники.
Задание № 2.
(Г) Обучающимся предлагается распределить слова по корзинкам, в зависимости от того, сколько звуков обозначает буква Ё.
я корзина: ёлка, ёрш, ёж, поёт.
я корзина: несёт, мёрзнет, орёл.
|
помощников обучающиеся составляют предложения о том, как они помогают взрослым дома.
Обучающиеся объясняют, когда буква Ё обозначает два звука, а когда – один.
Распределяют слова по
корзинкам.
|
ФО «20
секунд».
ФО «Большой палец».
|
Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Дружно помогаем маме, Мы белье стираем сами. Раз, два, три, четыре – Потянулись, наклонились,
Хорошо мы потрудились.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(К) Учитель предлагает выполнить задание и распределить домашние обязанности.
Задание № 4.
(И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст и ответить на вопросы.
|
Отвечают на вопрос.
Обучающиеся читают текст, отвечают на вопросы.
|
ФО «Аплодис- менты».
Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг
друга.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО
«Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки
|
Пропись.
|
|
При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов серёжки, поёт и их схемами-моделями.
Пальчиковая гимнастика
Помощники
Раз, два, три, четыре (удары кулачками друг одруга),
Мы посуду перемыли (одна ладонь скользит подругой):
Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибаютпальчики,начинаясбольшого)
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли (одна ладонь скользит подругой):
Только чашку мы разбили (загибают пальчики,начиная сбольшого).
Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали,
Так мы маме помогали (ударяют кулачками друг одруга).
|
Обучающиеся выполняют схемы слов.
|
работы используется
«Дорожка успеха»:
й круг – не знаю,
й– знаю,
й – понимаю, 4-й – понимаю и могу применить,
5-й – могу научить другого.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Проводится игра «Доскажи словечко».
Ё – гласная … . Буква Ё обозначает два звука:
…, после …; один звук – после … . Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.
– Урок полезен, все понятно.
– Лишь кое-что чуть-чуть неясно. 3 – Еще придется потрудиться.
4 – Да, трудно все-таки учиться.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце- нивание».
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 62
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Помогай другим / Буква Ё ё и звуки, которые она обозначает
|
Цели урока
|
учить учащихся составлять рассказ по серии картинок, учить использовать основные виды чтения (плавное слоговое
чтение с переходом на чтение целыми словами; научить учащихся списывать слова, написание которых расходится с произношением)
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Добрый день, добрый час!
Всех я рада видеть вас!
|
Обучающиеся организуют свое рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к
уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь – требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель предлагает вниманию детей отрывок из стихотворения. Организуется беседа о любимых сказках. Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек? Может быть, добро и ласку? Может быть, вчерашний снег? В сказке радость побеждает, Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
|
ФО
Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.