|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Ответ: виноград,волк,верблюд,варежки.
(К, И) Учитель предлагает выполнить слого- звуковой анализ слов вазаи ветка.Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.
(К, И) Перед чтением слогов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
Задание № 2.
(К, И) Учащиеся читают слоги и слова с новой буквой. Составляют схемы выделенных слов. (К) Просмотр и анализ материала о букве В из
видео из Азбуки-малышки «Буква В. Уроки тетушки
Совы».
|
Обучающиеся делают вывод о том, какие звуки может обозначать буква В.
Обучающиеся анализируют материал о букве из видео.
|
|
Азбука- малышка – Буква В (Уроки тетушки Совы) https://youtu.be/ gn8TWyqToI0
|
Динамическая пауза
|
«Помогаем маме». Дружно маме помогаем – Пыль повсюду вытираем. Мы белье теперь стираем, Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем, Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем. (подражательныедвижения по тексту)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(У, П) Ученикам предлагается послушать скороговорку и проговорить её сначала медленно, а затем быстро.
Задание № 4.
|
Ученики читают скороговорку сначала медленно, а затем быстро.
Ученики обсуждают ситуацию из текста и расставляют по порядку
|
ФО Прием
«Светофор».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
(И) Обучающимся предлагается прочитать текст из задания и рассудить, кто из героев прав, расставить
картинки в соответствии с текстом.
|
картинки в соответствии с их содержанием.
|
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов вилка, вагон и их схемами- моделями.
Пальчиковая гимнастика.
У девочек и мальчиков На руке пять пальчиков:
Палец большой – парень с душой,
Палец указательный – господин влиятельный, Палец средний – тоже не последний.
Палец безымянный – с колечком ходит чванный, Пятый – мизинец принес вам гостинец.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
Обучающиеся выполняют схемы слов.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
й круг – не знаю,
й круг – знаю, 3-й – понимаю, 4-й – понимаю и могу применить, 5-й – могу научить другого.
|
Пропись
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве В.
Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Нужно закрасить столько рыбок-знаний, сколько они сегодня поймали на уроке.
Три рыбки – усвоил новое задание и научился применять его на практике.
Две рыбки – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
Одна рыбка – расстроился, тема сегодняшнего урока осталась непонятной.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце- нивание»
|
Учебник.
Карточка
«Поймай рыбку» на каждого ученика. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 65
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как можно подружиться? / Слова с буквой В в
|
Цели урока
|
научить учащихся читать слова с буквой В в; составлять рассказ по картинке с помощью опорных слов; формировать навыки письма элементов букв, заглавных и строчных букв и их соединений, слогов, слов, предложений с
соблюдением каллиграфических норм
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Нарисую я портрет, только чей – пока секрет. Отгадайте, вас прошу я – чей же я портрет рисую. (словасопровождаютсядвижениями)
|
Обучающиеся организуют приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь – требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И) Учитель предлагает создать кластер на тему
«Дружба». На доске прикреплена сердцевина цветка. На ней написано слово «дружба». Учитель или читающие дети читают качества, записанные на лепестках. Если качества необходимы для дружбы, то лепесток прикрепляется к сердцевине. Дети показывают свое согласие для выбора качества хлопками.
(Честность, вранье, доброта, верность, грубость, взаимовыручка, предательство, драчливость, справедливость, задиристость, ответственность, сострадание.)
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
|
ФО Учитель комментирует работу учащихся.
|
Ромашка для составления кластера.
Учебник.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.