|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
руке. Правую руку сжать в кулак, ладошкой
левой крепко его обхватить.
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Игра «Доскажи словечко».
Буква З может обозначать … согласный звук [з] или … согласный звук [з’]. Звуки [з], [з’]
– звонкие … звуки.
 Ученик усвоил новое знание и научился применять его на практике.
 Ученик усвоил новое знание, но еще нужна помощь.
 Тема урока осталась для ученика непонятной
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооцени- вание».
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 53
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Наши мамы / Буква Ж ж
|
Цели урока
|
познакомить со звуком [ж] и буквами Ж, ж; читать и составлять схемы слов, предложений; учить писать элементы букв,
прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия
ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
положительного
|
За руки возьмемся и друг другу улыбнемся,
Знаешь ты, и знаю я – все мы дружная семья.
|
|
|
|
эмоционального
настроя
|
|
|
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учащимся предлагается послушать стихотворение и сформулировать тему урока.
Эта буква широка И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук: Ж-ж-ж-ж-ж-ж!
|
Учащиеся формулируют тему урока.
|
ФО
«Аплодисменты».
|
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(Г) Педагог предлагает учащимся назвать, кого нарисовали ребята; выделить в словах первый звук.
Ответ: журавль, жираф, жук.
(К, И) Учитель предлагает выполнить слого-звуковой анализ слов жук и жираф. Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.
Делается вывод: Буква Ж обозначает только твердый согласный звук [ж].
(К, И) Перед чтением слогов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
Задание № 2.
(К, И) Учитель предлагает учащимся прочитать слоги и слова с новой буквой, составить схемы выделенных слов из задания.
(К) Обучающимся предлагается игра «Эхо». Учитель говорит только гласные звуки, а учащиеся составляют слоги со звуком [ж].
А – О, У – Ы (ЖА – ЖО ЖУ – ЖИ)
|
Обучающиеся, работая в группе, собирают слова и выделяют звук [ж].
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя.
Обучающиеся анализируют
|
ФО «Сигналы рукой».
ФО
|
Учебник.
Презентация к уроку.
Артикуляционн ая гимнастика на презентации.
|
|
(К) Просмотр и анализ материала о букве Ж из видео из Азбуки-малышки «Буква Ж. Уроки тетушки Совы».
Задание № 3.
(Г) Обучающимся предлагается в парах составить слова из задания.
Ответ: лужок,ужи,лыжи,журнал,лужи.
|
материал о букве из видео.
Обучающимся предлагается составить слова из задания.
|
«Аплодисменты».
|
Азбука- малышка – Буква Ж (Уроки тетушки Совы) https://ok.ru/vide o/
5852235217
|
Динамическая пауза
|
Я нашла себе жука На большой ромашке.
Не хочу держать в руках –
Пусть лежит в кармашке (детипоказывают). Ой, упал, упал мой жук (нагибаются),
Нос испачкал пылью. Улетел зеленый жук,
Улетел на крыльях (детимашутруками).
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
(К, И) Учитель предлагает обучающимся отгадать загадку. Кто пришел ко мне с утра и сказал: «Вставать пора»?
Кашу кто успел сварить, чаю в пиалу налить? Кто цветов в саду нарвал? Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех? Кто на свете лучше всех? Ответ: мама.
Задание № 4.
(И) Учащимся предлагается прочесть текст задания и назвать имена мам детей.
(П) Учитель предлагает детям, работая в парах, рассказать друг другу о своих мамах. Алгоритм: «Мою маму зовут… Она любит…
(Т. Р.) Задание № 5. Учитель предлагает обучающимся оформить с одноклассниками газету с рисунками
«Наши мамы».
|
Отгадывают загадку.
Учащиеся читают текст и называют имена мам детей.
|
ФО Словесная похвала «Две звезды и одно пожелание».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
Ответ к словам-ребусам: стриж, жираф.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов стриж, жираф и их схемами-моделями. Обучающиеся выполняют схемы слов.
Пальчиковая гимнастика
Маму я свою люблю, я всегда ей помогу: Я стираю, полощу, воду с ручек отряхну.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
й – понимаю,
й – понимаю и могу применить, 5- й – могу научить
другого.
|
Пропись.
Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве Ж.
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Игра «Опрос». Обучающиеся должны называть ответы, которые начинаются на букву Ж.
Кличка собаки из сказки «Репка». (Жучка) Животное с самой длинной шеей. (Жираф) Что у человека дороже всего? (Жизнь) Цирковой артист. (Жонглер)
Детская игра. (Жмурки) Плод дуба. (Желудь)
Детеныш лошади. (Жеребенок)
Кто унес Дюймовочку из дома доброй женщины? (Жаба)
Рефлексия «Веселые человечки».
|
Обучающиеся называют ответы со звуком [ж].
Обучающиеся проводят
|
ФО «Сигналы рукой».
ФО «Самооце- нивание».
|
Учебник.
Использование интерактивной
|
|
 Этот человек усвоил новое знание и научился его применять на практике.
 Этот человек усвоил новое знание, но еще нужна помощь.
 А этот человек расстроился, тема сегодняшнего урока осталась непонятной.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации
всем классом.
|
самооценку работы на уроке.
|
|
доски с вариантами рефлексивного оценивания.
| |
|
|
Скачать 1.77 Mb.