Рисунок 3 – Сводная таблица (столбец 7) выраженности качеств (девушки). Из сводной таблицы видно, что при среднем значении выраженности социальных компетенций по группе 6,7 (рис. 3; вторая строка снизу) у девушки степень выраженности выбранных группой качеств составляет всего 3,5 (столбец 7; третья строка снизу), а максимальная выраженность – 8,6 (столбец 3; третья строка снизу). Педагогические коллективы техникума и его филиалов освоили первую методику («Методика отбора содержания социализации»), в настоящее время завершается обработка результатов по второй методике («Методика оценивания социализованности юношей и (или) девушек»). Но уже сейчас ясно, что в следующем учебном году необходимо внести корректировки: - в план воспитательной работы в группах, по техникуму в целом; - в индивидуальную работу с каждым студентом; - в индивидуальную работу с родителями, членами семьи (при необходимости). Для классных руководителей запланированы новые семинары-практикумы, консалтинг-методические занятия.
Работы предстоит много. Но уже сегодня большинство преподавателей техникума уверены, что данные методики позволяют провести анализ и оценивание воспитательной работы на всех уровнях управления: персональном, групповом, административном, а также организовать социализацию и воспитание исходя из потребностей студентов и их родителей, т.е. выполнить социальный заказ.
Приложение 1
Таблица 1
Паспорт общих компетенций обучающихся (ФГОС СПО-3)
Целевая направ-ленность
|
Общие компетенции
|
Показатели
|
Мировоззренческие
компетенции
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
|
- понимание ценностных смыслов общечеловеческой культуры;
- осознание своей роли и умение ориентироваться в окружающем пространстве, выбирать ценностно-смысловые ориентиры для поступков и решений;
- опыт освоения общественных явлений и традиций в жизни человека;
- этническая идентификация; умение адаптироваться в поликультурном обществе.
|
Социально-личностные
компетенции
|
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в т.ч. с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
|
- умение нести ответственность за собственные решения и поступки;
- инициативность и мобильность;
- социальное взаимодействие;
- политическая и гражданская активность, выполнение гражданского долга;
|
Гностические
компетенции
|
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.
|
- владение навыками организация продуктивной учебно-познавательной деятельности;
- умение аналитически мыслить;
- готовность и способность к самообразованию;
- функциональная грамотность.
|
Информационно-коммуникативные компетенции
|
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
|
- осознание своего места в инфосреде;
- владение современными информационными технологиями;
- владение навыками делового общения, устной и письменной речи, навыками работы с документами;
- умение презентовать себя и свой коллектив, продуктивно взаимодействовать в команде.
|
Профессионально-трудовые компетенции
|
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
|
- знание экономико-правовых основ и умение ориентироваться в социально-экономической ситуации, на рынке труда;
- владение этикой гражданско-трудовых взаимоотношений, умение нести профессиональную индивидуальную и коллективную ответственность;
- профессиональное самоопределение;
- готовность к реализации трудовых прав и обязанностей.
|
Компетенции
самосовершенствования
|
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
|
- освоение способов физического, духовного, интеллектуального и профессионального саморазвития, личной рефлексии;
- планирование и организация своей деятельности, самоопределение, непрерывное самообразование, повышение квалификации;
- развитие личностных качеств;
- включенность в общественную работу.
|
Приложение 2
Таблица 2
Сравнение текстов ФГОС с компетенциями,
названными в методике Молчанова С. Г.
V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
|
СОЦИАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
(по С. Г. МОЛЧАНОВУ)
|
5.1. Техник должен обладать общими компетенциями,
включающими в себя способность:
|
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
|
аналитичность, вера в себя, культурность, толерантность, дух соревнования
|
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
|
аналитичность, ответственность, грамотность, активность, готовность к действию, умение полагаться на свои силы
|
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
|
быстрота в принятии решения, ответственность, вера в себя
развитая интуиция, наличие собственной позиции
|
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
|
готовность к самообразованию, трудолюбие, работоспособность
|
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
|
владение ИКТ, широта взглядов
|
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
|
терпимость, культурность, пунктуальность, общительность
|
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
|
ответственность, способность вести за собой, уверенность в себе
|
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
|
пассионарность, инициативность
пунктуальность, убежденность
|
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
|
готовность к действию, уверенность в себе
|
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
|
гражданственность, атлетичность,
агрессивность (конструктивная)
|
Приложение 3
Перечень основных (положительных) гендерных (мужских и женских) и
универсальных качеств
Качества
|
Женские
|
Универсальные
|
Мужские
|
1 (21)
|
2 (66)
|
3 (19)
|
Верность
Доверчивость
Женственность
Жизнерадостность
Забота о людях
Застенчивость
Инфантильность
Любовь к детям
Мягкость
Нежность
Нелюбовь к брани (ругательствам)
Очаровательность
Обаяние
Привязанность
Сострадание
Способность утешать
Теплота
Тихий голос
Умение понимать других
Умение сочувствовать
Умение уступить
|
Активность
Беззаботность
Беспечность
Бодрость
Быстрота в принятии решений
Великодушие
Восприимчивость
Вспыльчивость
Высокая мораль
Готовность к действию
Гуманность
Гражданственность
Демократичность
Дисциплинированность
Доброта
Духовность
Живость
Задумчивость
Зрелость
Импульсивность
Искренность
Искушенность
Консервативность
Культурность
Модность
Надежность
Напряженность
Необычность
Неторопливость
Общительность
Оживленность
Оптимизм
Опытность
|
Основательность
Ответственность
Открытость ума
Пассионарность
Привлекательность
Прямота
Пунктуальность
Работоспособность
Развитая интуиция
Развитое воображение
Романтичность Светскость
Серьезность
Скромность
Тактичность
Терпеливость
Терпимость (толерантность)
Трудолюбие
Убежденность
Уважительность
Уверенность в себе
Ум
Умеренность
Упорство
Честность
Чистоплотность
Чувство юмора
Шутливость
Широта взглядов
Экстравагантность
Энергичность
Яркость
|
Агрессивность (конструктив.)
Амбициозность
Аналитичность
Атлетичность
Вера в себя
Дух соревнования
Индивидуализм
Мужественность
Наличие собственной позиции
Напористость
Независимость
Сила
Сильная личность
Склонность вести за собой
Склонность к доминированию
Склонность к риску
Способность к лидерству
Способность защищать свои взгляды
Умение полагаться на свои силы
|
Приложение 4
Форма экспертных листов с инструкциями для отбора содержания социализации
Инструкция № 1.
Уважаемые ребята!
Вам предстоит выступить в качестве экспертов.
Внимательно прочитайте наименование всех качеств, приведенных в таблице 1. И назовите (отберите) только 10 из них, которые, как вам кажется (как экспертам), вы хотели бы видеть в своих сверстниках.
Расположите эти 10 качеств в столбик на первом листе.
При выполнении этого задания вы можете избирать слова из всех столбцов, но, в первую очередь, слова, приведенные во 2-ом и 3-ем столбцах, поскольку отобрать (как эксперты)вы должны только те качества, которые вы хотели бы видеть в сверстнике.
№
п/п
|
Качества сверстников (юношей) Вашей группы
|
1
|
|
2
|
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
7
|
|
8
|
|
9
|
|
10
|
|
Инструкция № 2.
Уважаемые ребята!
А теперь еще раз внимательно прочитайте наименование всех качеств, приведенных в таблице 1. И отберите только 10 из них, которые, как вам кажется (как экспертам), вы хотели бы видеть в своей сверстнице.
Расположите эти 10 качеств в столбик на втором листе.
При выполнении этого задания вы можете избирать слова из всех столбцов, но, в первую очередь, слова, приведенные в 1-ом и 2-ом столбцах, поскольку отобрать вы должны только качества, которые вы хотели бы видеть в сверстнице.
№
п/п
|
Качества сверстниц (девушек) Вашей группы
|
1
|
|
2
|
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
7
|
|
8
|
|
9
|
|
10
|
|
|
Библиографический список
Куракова, Г. В. Теоретический анализ дефиниции «общие компетенции учащихся» [Электронный ресурс] / Г. В. Куракова // Режим доступа: http://www.fan-nauka.narod.ru/2010.html, свободный. (0,6 п.л.)
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации».
Молчанов С.Г. Новая «Воспитательная компонента» в дошкольной образовательной организации [Текст] / С.Г. Молчанов // Челябинский гуманитарий 2014 , № 4 (29), с. 38-43.
Молчанов, С. Г. Методики отбора содержания социализации (ОСС-ВПО) и оценивания социализованности юношей и (или) девушек (ОС-ЮД-ВПО) в образовательном учреждении высшего профессионального образования: пособие для кураторов академических групп вузов. [Текст] / С. Г. Молчанов. – Челябинск: Энциклопедия, 2013 – 64 с.
Молчанов С.Г. Поступок и действие: внеучебные и учебные достижения в образовании. В сб.: Актуальные проблемы дошкольного образования: основные тенденции и перспективы развития в контексте современных требований: сб. матер. XIV-ой международной научн.-практ. конф. –Челябинск: изд-во Челябинского гос. пед. ун-та. 2016. – 494 с. (с. 301-309).
Новый Закон «Об образовании в Российской Федерации». –М.: Эксмо, 2013. – 208 с.
Елена Николаевна Подшивалова – заместитель директора ГБПОУ «Первомайский техникум промышленности строительных материалов», пос. Первомайка, Коркинский район Челябинской области
molchanov_chel@mail.ru
1 Мы все более склоняемся к точке зрения проф. Молчанова, который утверждает, что процесс социализации идет независимо от нашей воли и сознания, а вот воспитание и является способом вмешательства в этот процесс. И это вмешательство, это воздействие должно быть позитивным. Таким образом, воспитание – это специально организованный процесс воздействия на сознание, чувства, волю и поведение человека. Социализация же – процесс, не зависящий от воли и сознания педагога (взрослого), освоения социальных компетенций, накопленных человечеством. Воспитание же предполагает организацию освоения только позитивных социальных компетенций.
2 Из лекций профессора Молчанова С.Г. в 2014-2015 годах в Челябинском институт развития профессионального образования.
3 Для удобства читателя мы все четыре приложения разместили в конце текста.
4 Профессор Молчанов С.Г. предлагает называть его квантитативно-квалитативным инструментарием.
5 Профессор Молчанов С.Г. утверждает, что объективных оценок и быть-то не может, поскольку субъект может оценить только субъективно. Но, если мы собираем
|
Скачать 0.57 Mb.