Технологии семейного консультирования. В результате изучения дисциплины студенты должны овладеть следующими знаниями
 Скачать 388 Kb.
|
|
VI.Консультирование семьи на этапах её развития 1.К особенностям консультирования детей дошкольного возраста относится а)необходимость присутствия родителей на консультации б)консультирование в игровой форме в)отсутствие диагностического компонента в консультировании г)обсуждение с ребенком доступных ему проблем 2.Если на консультацию подростка приводит взрослый, то а)консультация обычно проходит эффективнее б)подросток может демонстрировать протестные реакции в)подростку будет легче раскрыться г)подросток свободнее говорит о своих чувствах 3.Не является этапом работы консультанта с родителями а)создание доверительных отношений б)обсуждение проблем родителей в)коррекционная работа г)обсуждение проблем с педагогами 4.Корекционная работа осуществляется как а)воздействие на ребенка б)описание проблемы в)лекция г)дискуссия 5.Негативное поведение детьми часто используется как а)интерес б)обида в)манипуляция г)конформизм 6.Не является эффективным методом консультирования семей а)беседа б)генограмма в)сочинение г)конфронтация 7.Коррекция нарушений в личностной и межличностной сферах родителей осуществляется в направлении а)психолого-педагогическом б)интеллектуальном в)социальном г)мотивационном 8.Манипулятивный запрос не включает в себя управление а)поведением других б)эмоциями других в)психологом г)саморазвитие 9.Эффективность консультирования родителей определяется а)возможностью консультирования б)психологической готовностью родителей воспринимать и усваивать информацию консультанта в)готовностью к дискуссии г)социальной готовностью Примерный перечень вопросов к экзамену Понятие и характеристики психологического консультирования. Принципы психологического консультирования. Современные представления о цели консультирования в различных теоретических направлениях. Цели и задачи психологического консультирования. Консультирование как психологический процесс. Цели психологического консультирования. Личность психолога-консультанта. Анализ успешности практического психолога-консультанта. Классификация индивидуальной работы психолога-консультанта с клиентом. Этические аспекты психологического консультирования. Требования к проведению консультирования. Специфика семейного консультирования. Отличие семейного консультирования от семейной терапии. Виды консультативной психологической помощи семье. Стадии психологического консультирования. Этапы психологического консультирования. Техники психологического консультирования. Интервью как основной метод консультирования. Основные методики и технологии в работе с семьёй. Исследовательские подходы в семейной диагностике. Структурный подход в семейном консультировании. Методики релаксации. Психодинамический подход в семейном консультировании. Ограничения и практическое значение психодинамического подхода. Адлерианский анализ в психологическом консультировании: основные психотехнические подходы Теория семейных систем М.Боуэн. Коммуникационная модель психологического консультирования семьи (В.Сатир, Дж.Гриндер, Р.Бендлер, П.Вацлавик). Телесно-ориентированный подход к консультированию. Техники телесно-ориентированного консультирования. Психологические защитные механизмы. Системный подход в семейном консультировании. Коммуникация и поведенческая модели психологического консультирования семьи. Методы системного семейного консультирования. Методы и техники консультирования семьи в психодинамическом подходе. Методы и техники адлерианского семейного консультирования. Методы и техники консультирования семьи в структурном подходе. Методы и техники семейного консультирования в коммуникативной и поведенческой моделях. Психологическая помощь при поиске брачного партнера. Общие предпосылки добрачного консультирования. Особенности консультирования супругов на разных этапах развития семьи. Работа с супружеской парой. Психологическое консультирование одного из супругов. Психологическое консультирование по проблемам доминирования в семье. Особенности характеров супругов и проблемы в браке. Совместная работа семейного психолога с родителями и детьми. Консультирование родителей по поводу тревожности и страхов у детей. Консультирование родителей по поводу гиперактивного поведения детей. Консультирование родителей по поводу низкой адаптации ребенка к группе сверстников. Консультирование по поводу низкой адаптации ребенка к школьным требованиям. Школьная дезадаптация как проблемная отрасль. Консультирование супругов по проблеме развода. Особенности психологического консультирования родителей подростков и юношей. Примерная тематика рефератов 1.Границы ответсвенности конслуьтанта и клиента. 2.Профессиональная рефлексия. 3.Супервидение в психологическом консультировании. 4.Жалобы клиента в психологическом консультировании. 5.Условия эффективности консультативного процесса. 6.Метафоротерапия в психологическом консультировании. 7.Психологические направления решения проблем. 8.Психологический анализ запросов клиентов. 9.Ассиметричность консультативного контакта. 10.Консультативный дискурс. 11.Психологическое посредничество в консультировании. 12.Ловушки в психологическом консультировании. 13.Консультативный альянс. 14.Эмпатия в психологическом консультировании. 15.Убеждение в психологическом консультировании. 16.Сопротивление клиента в психологическом конслуьтировании. 17.Ошибки конслуьтанта. 18.Особенности Интернет-консультирования. 19.Особенности телефонного консультирования. 20.Стратегии при работе с немотивированными клиентами. Примерная тематика курсовых работ. 1.Особенности консультирование родителей детей дошкольного возраста. 2.Особенности консультирования младших школьников. 3.Психологическое консультирование подростков. 4.Психологическое консультирование клиентов с зависимостями. 5.Психологическое консультирование брутального отношения в семье. 6.Конструктивные жалобы в психологическом консультировании. 7.Деструктивные жалобы в психологическом консультировании. 8.Психологическая диагностика в психологическом консультировании. 9.Психологическое консультирование родителей подростков. 10.Особенности добрачного консультирования. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ. 1.Психологическое консультирование в системе психологического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья (возраст и нарушение на выбор студента). 2.Психологическое консультирование родителей гиперактивного ребенка. 3.Психологическое консультирование тревожного ребенка. 4.Психологическое консультирование подростков с ограниченными возможностями здоровья. 5.Психологическое консультирование педагогов, осуществляющих образовательно-воспитательный процесс детей с ограниченными возможностями здоровья. Методические указания по изучению дисциплины. Целями выполнения контрольной работы студентами заочной формы обучения являются углубление теоретических знаний по дисциплине, развитие навыков самостоятельной работы, логического мышления и умения анализировать материал. При выполнении работы перед студентом стоят следующие задачи: 1.Изучить основные положения по теме контрольной работы, изложить их сущность, обобщить материалы различных источников и связать их с практикой. 2.Выявить и изложить аргументы «за» и «против» в отношении спорных вопросов. 3.Изложить и аргументировать собственную точку зрения по рассматриваемым в работе вопросам. Перед написанием контрольной работы постарайтесь просмотреть как можно больше литературы по теме, но отобрать для работы только несколько источников. Пусть это будут те книги и статьи, которые Вам наиболее понятны и интересны. Список рекомендуемой литературы можно расширить или изменить по своему усмотрению. Успешность выполнения работы определяется полным раскрытием темы. Текст контрольной работы должен быть авторским, это Ваша задача. Студент имеет право самостоятельно выбрать тему контрольной работы, если ни одна из предложенных тем ему не интересна. Начальным разделом контрольной работы является введение, где студент должен отразить актуальность рассматриваемой темы. Основное содержание контрольной работы должно раскрывать ее тему в логической последовательности рассмотрением ряда вопросов, которые студент определяет самостоятельно. Каждый вопрос должен отражать его актуальность, сущность рассматриваемых понятий и категорий, существующей точки зрения специалистов и изложение собственного взгляда автора. В заключение контрольной работы необходимо сформулировать основные выводы и предложения автора по рассматриваемому кругу вопросов. Контрольная работа должна быть напечатана на одной стороне стандартного листа односортной бумаги формата А4 через два интервала или написана от руки четким и разборчивым почерком, брошюруется любым способом. Страницы контрольной работы следует нумеровать. Титульный лист считается первым, он не нумеруется. На титульном листе необходимо указать: название вуза и факультета, учебную дисциплину, тему работы, специальность и номер группы, Ф.И.О. студента и преподавателя (образец титульного листа находится на кафедре). После титульного листа должна следовать структура содержания работы с указанием страниц начала ее отдельных разделов и вопросов. В конце контрольной работы следует привести список использованной литературы. Объем контрольной работы не более 15 машинописных страниц. Примерную тематику контрольных работ см. 1.13. Словарь терминов (глоссарий). Активное (эмпатическое, систематическое) слушание — основной прием выслушивания клиента и взаимодействия с ним, используемый на всех этапах консультирования, а также базовый профессиональный навык консультанта. Эмпатическим его называют потому, что консультант стремится понять клиента не только на когнитивном, но в большей степени на эмоциональном уровне и сосредоточен на переживаниях, испытываемых клиентом по поводу конкретных обстоятельств. Систематическим оно именуется потому, что консультант, слушая клиента, своими реакциями, репликами и вопросами цепко придерживается именно тех тем, которые необходимы для работы с проблемой клиента, и структурирует организацию отношений с ним так, чтобы движение от этапа к этапу было понятным и согласованным. Акцентирование переживания — прием консультирования, позволяющий психологу опознать и точно поименовать испытываемое клиентом в отношении значимых обстоятельств и лиц переживание в целях лучшего осознании его смысла. Безоценочное принятие клиента – одна из базовых профессиональных установок консультанта, выражающая его готовность принимать другого человека таким, каков он есть, уклоняясь от влияния собственных установок, оценок и стереотипов. Вербализация эмоциональных состояний — предложенный К. Роджерсом и основанный на идее катарсиса прием консультирования, состоящий в том, что психолог дает клиенту возможность выпустить пар, сбросить напряжение, выговориться в присутствии внимательного и эмпатичного слушателя. Выяснение — прием консультирования, состоящий в стимулировании клиента к построению развернутых конкретных высказываний, насыщенных подробностями и деталями. Депривация – психическое состояние человека, возникающее в результате длительного ограничения в удовлетворении в достаточной мере потребностей, необходимых для полноценной жизни и развития. Дети-инвалиды – дети, имеющие значительные ограничения в жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушения развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем. Директива — прием консультирования, представляющий собой предложение предпринять определенные действия в ходе сессий или выполнить определенные задания между ними или после них. Дискурс-анализ — анализ высказываний клиента, связанный с взаимодействием разных типов контекстов, исследовании фреймов, сценариев, ситуационных моделей клиента. Жалоба клиента – его собственное описание того, что именно его выводит из психологического равновесия, является источником не благополучия и в конечном итоге становится поводом обращения к консультанту. Запрос об информации – запрос о предоставлении необходимых сведений о границах нормы, возможностях психологического изменения и его прогнозе. Запрос о помощи в самопознании - запрос об определении индивидуальных и личностных особенностей, о структурировании Я-концепции, о помощи в самопринятии и самопонимании. Запрос о помощи в саморазвитии – запрос, направленный на удовлетворении стремления клиента к развитию когнитивных способностей, коммуникативных навыков, навыков саморегуляции и т.п. Запрос о снятии симптома – обращении клиента с целью получения помощи в избавлении от конкретных симптомов (страхов, вспышек гнева, бессонницы, заикания и пр.), преодолении коммуникативных трудностей, некоторых когнитивных нарушений и пр. Запрос о трансформации – запрос, направленный на удовлетворение экзистенциальных потребностей клиента, на поиск помощи в освобождении от прежнего жизненного сценария и достижении личностной целостности. Знакомство – первая стадия консультативного процесса, суть которой состоит в построении прочного рабочего эмоционально-когнитивного союза с клиентом, создании ему ощущении комфорта, а так же получении первичной информации о нем, в том числе касающейся характера запроса, описания проблемы ориентации в целях клиента и тд. Завершение беседы – фаза консультирования, на которой осуществляется прощание с клиентом, совместное с ним краткое подведение итогов и обсуждение вопросов, касающихся дальнейших отношений клиента с консультантом и другими специалистами. Защита психологическая – адаптивные механизмы, направленные на уменьшение патогенного эмоционального напряжения, предохраняющие от болезненных чувств и воспоминаний и дальнейшего развития психологических и физиологических нарушений. Идентификация проблемы – определение консультантом в процессе активного слушания и расспроса того, какие психологические проблемы действительно имеет человек, какие реальные причины и механизмы могут лежать в основе его трудностей и переживаний. Интерпретация — процедура, позволяющая психологу представить значимую для клиента совокупность значений и смыслов в определенном аспекте, под необходимым для разрешения ситуации углом зрения (например, в пределах разделяемой им теории), и одновременно — ее результат как комплекс значений и смыслов, приписанных обсуждаемым фрагментам опыта клиента (например, его проблемам в отношениях с окружающими, в самоотношении и т. п.). Информирование — предоставление клиенту необходимой информации в форме объяснений, описаний, изложения фактов и т. д. Клиент – человек, испытывающий эмоциональный дискомфорт, психологические трудности, неудобства, страдания, добровольно обратившийся к практическому психологу за помощью и разделяющий с ним ответственность за свое психологическое благополучие и личностные изменения. Кодекс профессиональной этики – это свод принципов, правил и регламентаций, которыми консультант должен руководствоваться в профессиональной деятельности и построении взаимоотношений с обществом. Компенсация психологическая – процесс, направленный на достижение или восстановление чувства внутренней стабильности и самопринятия в связи с переживанием несостоятельности в тех или иных аспектах жизни. Консультант – профессиональный психолог, обладающий необходимыми знаниями, навыками и квалификацией для оказания людям помощи в решении их проблем в разных сферах социальной и личной жизни. Консультативная беседа – особым образом структурированная диалоговая форма вербального взаимодействия консультанта и клиента, состоящая в интерпретации консультантом психологических проблем клиента процессе активного общения с ним. Консультативное взаимодействие – это уникальный, наполненный эмоциями динамический процесс, во время которого один человек (консультант) помогает другому (клиенту) использовать свои внутренние ресурсы для развития в позитивном направлении и актуализировать потенциал осмысленной жизни. |