вопросы. ВОПРОСЫ ПО ВАРИАНТАМ. Вариант 1 Исследование урока
 Скачать 97.23 Kb.
|
|
раскрывать свои интересы 14.Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: применение 15.Формативное оценивание: требуется для констатации уровня обученности в конкретной… 16. Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «Почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет: планирования развития рефлексия в действии 17.К ключевым фактором, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: имеющиеся знания учащихся. 18.Одним из компонентов метапознания является: познание себя в качестве ученика 19.Определите содержание типа диалога «обсуждение»: обмен идеями в целях распространения нформацией… 20.Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал, использовать полученные знания в решении практических задач: принцип связи обучения с жизнью 21.Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств называется: инновационным 22.Л.Кольберг разработал концепцию: нравственного развития 23. Планирование, преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков направлены на: актуализации рефлексии и влияние на практику 24. Суммативное оценивание – это оценивание, которое: служит для составления количественной отчетности 25. К отличительным характеристикам оценивания обучения от оценивания для обучения относится: характер заключения и решения. 26. Вопрос «Вы не могли бы нам предложить пример?» иллюстрирует технику постановки вопросов перенаправление 27.Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса как решать задания повышенной сложности 28.Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Универсальная способность к саморефлексии: метасознание 29. Планирование детализированных уроков для каждого отдельного класса: Краткосрочное 30.При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры, туристические походы, эстафеты: физическое воспитание 31.Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: педагогических ценностей, технологий. 32.В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим учение носит характер: вынужденный. 33.Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его: дисциплинированности. 34.Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения: авторитарный. 35.При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий : щадящих. 36.Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов : технологический, педагогический, предметный. 37.Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) самовыражение : личностный рост, самореализация. 38.Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп : низкого порядка/высокого порядка. 39.Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков : запоминания. 40.Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа : связи воспитания с жизнью. 41.Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов процессе : диалога. 42.Планирование серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы : среднесрочное 43.Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является ознакомление с информацией 44.Очевидным назначением оценивания обучения является : предоставление отчетности, отбор и мониторинг. т. е суммативное 45.К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится : вступительный экзамен в ВУЗ 46.Оценивание, используемое для принятия решений, которые могут повлиять на статус ученика или его будущее формативное 47. В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию наблюдателя 48.Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики инновация 49.Вид игры, где ребенок проговаривает слова за кого-то ролевая 50.Правило «обучая, идите от жизни к знаниям или от знаний к жизни: связь знания-жизнь необходима» относится к принципу связь теории с практикой 51.Диагностирование обученности – это контроль, проверка, оценивание, накопление данных, их анализ 52.Считаем принципом воспитания самовоспитание 53.Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью педагогических ценностей, технологий 54.Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его дисциплинированности 55.При ответе учащегося ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий щадящих 56.Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «Самовыражение» личностный рост, реализация 57.Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления обучение тому, как учиться 58.Большинство вопросов учителей можно включить в одну из групп низкого порядка, высокого порядка 59.Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные/неправильные» буквальные 60.Характеристика среднесрочного планирования процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков 61.В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (ой, -ых) понимания 62.Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивания развитие мотивации 63.Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие цели на пути самосовершенствования оценивание для обучения 64.Одна из методов работы с одаренными детьми, который используют посредством реализации проектов анализ эффективности преподавания 65.Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является креативность 66.Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности усиливается 67.Главный инструмент для формирования коллективного опыта речь 68.Система научных знаний, практических умений, позволяющая учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины учебный предмет 69. Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей 70.Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь и сроки проведения отражается в календарно-тематическом планировании 71.На выбор метода воспитания влияет уровень профессиональной компетентности воспитателя 72.Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания лабораторный метод 73.Носители содержания образования учебный план 74.Структура урока совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных 75.Виды контроля в обучении предварительный, текущий, итоговый 76.К инновационной деятельности учителя относится повышение квалификации и совершенствование мастерства 77.Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа гуманизация воспитания 78.Целью патриотического воспитания является формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти любовь к родине и стремление к миру 79.К видам поощрения относятся одобрение, похвала, награждение, материальное вознаграждение 80.Рассматривал дидактические принципы в виде требований содержания обучения, обучающим и обучающимся А.Дистирвег 81.Систематическое изучение профессионально-педагогических интересов и потребностей, ценностных ориентаций учителей диагностика изучения инновационных процессов 82.В инновационной деятельности педагога предполагает применение упражнения 83.Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с программой 84.Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы девиантные 85.Способности педагога правильно строить урок, совершенствуя свое педагогическое мастерство, являются специальными 86.Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, также требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения принцип систематичности и последовательности 87.Наглядный метод обучения демонстрация 88.Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога Я.А.Коменский 89.Что не входит в диагностический этап подготовки к уроку «прояснение» всех обстоятельств проведения урока 90.Целью урока изучения нового материала является овладение учащимися новым материалом 91.В традиционной модели постановки вопросов инициирует и контролирует беседу учитель 92. Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ тестирование и подтверждение 93.Определяется как «познание о познании» и представляет с собой специфичную форму осознания собственных мыслительных способностей метапознание 94.Вид памяти, посредством которой мы вносим информацию в сознание, таким образом, мы можем работать с ней долгосрочная 95.Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала наглядности 96.Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово словесные методы 97.Примером реализации метода «расширенный школьный подход» с талантливыми и одаренными учениками является выявление способностей и талантов учеников 98.Центральное место в Исследовании урока занимает процесс наблюдение за учениками 99.Принцип работы на положительное в воспитаннике предполагает доверие и оптимизм 100. Главной задачей умственного воспитания является вооружение школьников системой знаний основ наук ВАРИАНТ 5 1.Метод, в основе которого лежит подражание пример 2.Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе все сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно с другим» природосообразности 3.Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы оказать влияние на своих коллег и окружение 4.Область предметных знаний отличное владение содержанием учебного предмета 5.В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся. Обдумывать стратегии для решения задачи 6.Способность определить местонахождение, организовать информацию, используя цифровые технологии цифровая грамотность 7.Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу демократизации 8.Формирование научного мировоззрения способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение с целью выработки у него заданных целью воспитания 9.Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач принцип связи обучения с жизнью 10.Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств: Педагогический анализ 11.Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту: контекстный подход 12.Нововведение в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются:: инновации/ педагогические инновации 13.Это индивид, как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: субъект 14. Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет: протест/непослушание 15.Усиление пассивности учителя и воспитателя в педагогической деятельности и общении проявляется в таких качествах как пессимизм, ощущение безнадёжности, а также в: цинизм и апатия 16.Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия: сотрудничество 17.Коллективным, способствующим взаимообучению и поддерживающим является: диалоговое обучение 18.Подход к обучению, заключающийся в исследовании процесса сознания как действия или процесса получения знаний: когнитивный подход 19.Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов: обучение обучению 20.В традиционной модели постановки вопросов на уроке инициирует и контролирует беседу: учитель 21.Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ: моделирование процесса 22.Принцип обучения, при котором система научных знаний создаётся в той последовательности, которая определяется внутренней логикой учебного материала и познавательными возможностями учащихся: принцип последовательности и систематичности 23.Авторы классификация методов по назначению, т.е. по их основным задачам: М.А. Данилов, Б.П. Есипов 24.Автор классификация методов, основанная на активизации познавательной деятельности учащихся: Ю.К. Бабанский 25.Авторы классификация методов по дидактическим целям: Г.Н. Щукина, И.Т. Огородников 26.Автор метода бинарной классификации: М.И. Махмутов 27.Функция педагогического анализа в её современном понимании введена и разработана в теории внутреннего управления: Ю.А.Конаржевским 28.Высказывание «Душа ребёнка требует развития» принадлежит: Ш.А. Амонашвили 29.В инновационной деятельности педагога предполагает применение: |