|
|
имтмт. Всемирка - 11 класс. Великобритания во второй половине 40х 70 гг. Хх в Цели
Оборудование урока: Карта, учебное пособие, интернет-ресурсы
Ход урока:
Оргмомент
|
Психологический настрой на урок
|
II. Опрос
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
III. Новая тема
1.
Афганистан после второй мировой войны.
2.
Социально-политическое развитие Афганистана в 60-х гг. ХХ в.
3.
Принятие новой конституции (I964г.).
4.
Военный переворот 1978г. и его последствия.
5.
Ввод советских войск и гражданская война в Афганистане.
6.
Социально-экономические преобразования в Иране после второй мировой войны.
7.
Правительство Мосаддыка и нефтяная проблема.
8.
Укрепление шахского режима в начале 60-х гг. ХХ в.
9.
Исламская революция 1978-1979 гг.
10.
Иран при Хомейни.
11.
Ирано-иракская война 1980-1988 гг.
12.
Иран на рубеже ХХ-ХХI вв.
|
Пестрота национального состава Афганистана, устойчивость общинно-патриархальных пережитков и традиций, огромное влияние ислама, изолированность от других стран наложили отпечаток на быт, характер, обычаи народов этой страны, не претерпевшей каких-либо серьёзных изменений на протяжении многих веков.
НЕЗАВЕРШИВШАЯСЯ В АФГАНИСТАНЕ ВОЙНА СТАЛА РАСПОСТРАНЯТЬСЯ НА СОПРЕДЕЛЬНЫЕ ЗЕМЛИ, втягивая в свою орбиту бывшие территории бывшего Советского Союза, становясь не гражданской войной уже, а войной между сопредельными государствами.
А масштабы наркобизнеса впечатляли и впечатляют…
Последний иранский шах (император), Мохаммед Реза Пехлеви, пришёл к власти в 1941 году одновременно со вводом в страну советских и британских войск. Его 38-летнее неограниченное правление Ираном было прервано лишь однажды, в 1953 году, когда шах был вынужден на короткий срок покинуть страну из-за противоречий с премьер-министром. МохаммадМоссадык национализировал находящиеся в основном в частных (по большей части английских) руках нефтедобывающие компании. США и Великобритания в ответ на это объявили бойкот иранской нефти, а 19 августа 1953 года в результате переворота, Мосаддык был смещен и помещён в тюрьму. Шах вернулся в Иран и вновь приватизировал нефтяную промышленность.
В сентябре 1996 г. талибы захватили Кабул, а затем большую часть территории страны.
Вслед за расправой с политическими противниками они потребовали от населения строгого соблюдения законов шариата. Женщинам запрещалось работать вне дома и появляться на улице без паранджи, девочкам — посещать школы. Запрещалось также смотреть телепередачи, кинофильмы, слушать музыку по радио и т. д. За отступление от предписанных правил полагалось наказание по средневековым исламским законам.
Один из журналистов назвал события в Афганистане «войной без конца и победителей». Осенью 2001 г. после отказа правительства талибов выдать Соединённым Штатам Америки У. бен Ладена, организовавшего террористические акции в Нью-Йорке и Вашингтоне, в Афганистане была проведена военная операция с целью смещения правительства. В ней участвовали наряду с американскими войсками силы вооружённой антиталибской оппозиции. Талибы покинули Кабул. В декабре 2001 г. была сформирована новая временная администрация Афганистана. В 2004 г. избран новый президент страны. Однако гражданское противостояние продолжается.
Шах проводил радикальнуювестернизацию Ирана. Во внешней политике он безусловно ориентировался на США. Так, шахский Иран был единственным исламским государством, поддерживающим дружеские отношения с Израилем. Шах поддерживал проамериканские режимы в Чаде, Сомали и Омане. Любая оппозиция монархии была запрещена и жестоко подавлялась спецслужбой САВАК, применявшей изощрённую жестокость. В её застенках сидели сотни тысяч иранцев. Особенную угрозу шаху представляло исламское духовенство, поскольку «Белая революция» Пехлеви не была популярной среди религиозного населения Ирана. Одним из самых непримиримых критиков шаха был священник из Кума Рухолла Хомейни.
Хомейни осуждал прозападную внешнюю и внутреннюю политику шаха. Вслед за его арестом 5 июня 1963 года по Ирану прошла серия демонстраций и акций протеста.
Непосредственным началом Исламской революции принято считать события января 1978 года в Куме (традиционно религиозном городе), когда демонстрация студентов против клеветнической статьи о Хомейни в государственной газете была расстреляна полицией.
Шах, в надежде успокоить население, обещал провести свободные выборы в июне. Кроме того, Мохаммед Реза Пехлеви попытался предпринять срочные антиинфляционные меры, которые привели только к массовым увольнениям рабочих. Без персонала, в большинстве своём примкнувшего к демонстрантам, заводы начали простаивать. К ноябрю 1978 года экономика Ирана была окончательно подорвана массовыми стачками.
16 января 1979 года Мохаммед Реза Пехлеви вместе с шахбану бежали из Ирана.
1 февраля 1979 года аятолла Хомейни вернулся в Иран после 15-летней ссылки. На улицы вышли миллионы людей с портретами аятоллы, кричащие «Шах ушёл, Имам пришёл!»
В стране был проведен референдум, следствием которого было провозглашение 1 апреля 1979 года Исламской Республики Иран. В декабре того же года была принята новая конституция страны, в которой было специально оговорено, что высшая власть в стране принадлежит духовенству в лице имама Хомейни (после его смерти — его преемнику), а гражданскую политическую власть осуществляют президент, меджлис и премьер.
Государственная, кооперативная и частная собственность — три сектора экономики новой республики. Вмешательство и влияние западных держав ликвидируются. Страна принципиально отвергает капитализм и коммунизм и противопоставляет им собственный, «исламский» путь развития.
|
IV.Актуализация
|
Сравните особенности политического развития Ирана и Афганистана!
|
V.Закрепление
|
ССОБЩЕНИЕ «Наркобизнес Афганистана:реалии и последствия»
|
VI. Д/З:
|
§ . Вопросы и задания в конце параграфа.
|
VII. Итоги урока
|
Рефлексия. Подведение итогов.
|
 Аятолла Р. Хомейни (в первом ряду справа) — лидер революции 1979 г. и глава иранского государства (до 1989 г.)
 Советские войска выходят из Афганистана
ПОУРОЧНАЯ КАРТОЧКА
Предмет «ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ »
Класс: 11-й Номер урока №__
Тема урокаКитай. Монголия.
Цели: 1.дать учащимся представление о развитии Китая и Монголии.
2. развитие дедуктивного, логического мышления, монологической речи, умения выстраивать причинно-следственные связи, умения аргументировать
3. формирование исторических и гражданских основ личности учащихся, активной жизненной позиции
Тип урока: комбинированный
Методы: Коллективная работа. Индивидуальная. Развитие мышления.
|
|
|
Скачать 7.12 Mb.