верх иниз и оно потеряло смысл, когда мыслящие люди встали на точку зрения относительности
 Скачать 110.43 Kb.
|
|
Часть 2 Задание 27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объем сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение тщательно проверьте. Ответы к 7 варианту № Ответ Задание 27 1 234 Примерный круг проблем Авторская позиция 2 согласно 1. Проблема ложных представлений о счастье. (В чём заключаются ложные представления о счастье? Можно ли стать счастливым, следуя чужим представлениям о счастье?) 1. В поиске счастья нужно опираться на собственные жизненные ценности, на нравственные ориентиры и предпочтения. Мода и реклама навязывают людям ложные представления о счастье, основанные на законах потребительского поведения. Стать счастливым по чужому шаблону нельзя. 3 5 4 черпать 5 высотные 6 бросается 7 сапог 8 52846 9 24 10 2345 2. Проблема утраты индивидуальности в погоне за потребительскими идеалами. (В чём заключается опасность погони за потребительскими идеалами? Можно ли сохранить индивидуальность, безоговорочно следуя моде и пренебрегая собственными жизненными ценностями? 2. В погоне за потребительскими идеалами, провозглашаемыми модой и рекламой, человек постепенно теряет индивидуальность, невольно становясь заложником бесконечного и безликого процесса купли-продажи. Сохранить индивидуальность и обрести подлинное счастье сможет лишь тот, кто прислушается к своему сердцу и не станет строить жизнь в соответствии с тенденциями переменчивой моды. 11 245 12 234 13 неаккуратный 14 оттоговприщурк у 15 12345 16 345 17 12346 18 3456 19 12346 20 13456 21 1245 / 36 22 14 23 245 24 идиллию / идиллия 25 52 26 4638 Пояснения к ответам 7 варианта 1 В первом утверждении ошибочно указано, что слова и сочетания слов: концепция, внутренняя гармония, постиндустриальное общество, социальные институты – являются канцеляризмами. Пятое утверждение не соответствует действительности: повествование не является ведущим типом речи в приведенном фрагменте, текст не относится к официально-деловому стилю речи. 2 На месте пропуска требуется вставить производный предлог СОГЛАСНО. 3 Слово модель в сочетании «модель общества» употреблено в значении «идеальная конструкция, образ, схема, построенные средствами мышления, сознания» (значение 5). 4 чЕрпать (слово из орфоэпического словника ФИПИ). Запомнить верное ударение помогут стихотворные строки: «Откуда нерпам воду чЕрпать?» 5 Для обозначения размера архитектурных сооружений используется прилагательное ВЫСОТНЫЙ – «очень высокий, многоэтажный» (слово из «Словника паронимов ФИПИ»). 6 Устойчивое выражение БРОСАТЬСЯ В ГЛАЗА означает «привлекать внимание». Фразеологизма КИДАТЬСЯ В ГЛАЗА не существует. 7 В форме Р.п. множ. числа существительное САПОГИ имеет нулевое окончание: САПОГ. 8 А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым – 5) Кое-кто из моих одноклассниц неудачно выступили (надо: ВЫСТУПИЛ) на отборочных соревнованиях. Неопределённое местоимение КОЕ-КТО имеет форму ед. числа муж. рода. Б) ошибка в построении предложения с однородными членами – 2) Мария Кюри заинтересовалась и обнаружила (надо: ЗАИНТЕРЕСОВАЛАСЬ особенностЯМИ излучений тория и его соединений И обнаружила ЕГО). Глаголы заинтересоваться и обнаружить имеют разное управление, поэтому не могут использоваться в качестве однородных сказуемых С ОБЩИМ ЗАВИСИМЫМ СЛОВОМ. В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм – 8) Я увидел эти ботинки и словно встречался (надо: ВСТРЕТИЛСЯ) с живым немецким солдатом, солдатом той войны. В качестве однородных членов не могут использоваться глаголы разного вида. Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом – 4) В древности считалось, что первый вошедший в дом скоро умрёт, поэтому сначала входил старейший член семьи, проживший больше других и скоро уйдущий (надо: собирающийся скоро уйти) в мир иной. Нарушение в форме образования причастия: нельзя образовать причастие настоящего времени от глагола совершенного вида. Д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом 6) Глядя со стороны, мне очень нравится всё, что он делает. Действие, обозначаемое деепричастием, не соотносится по смыслу с подлежащим. Правильно: Когда я гляжу со стороны, то чувствую, что мне нравится всё, что он делает. 9 В ряду 1 проверяемая безударная гласная в слове спАять – спАйка. В ряду 3 содержится слово с чередующейся безударной гласной – слАгать ЛАГ – ЛОЖ). В ряду 5 содержится слово с чередующейся безударной гласной – проклинать (КЛИН – КЛЯ). Нельзя подобрать проверочные слова к непроверяемым гласным в корнях оставшихся слов 1, 3, 5 рядов и всех слов 2 и 4 рядов. 10 В 1 ряду пропущены неодинаковые буквы: ОТ-ГЛАДИТЬ, ПОД-ШУТИТЬ, НАД-ПИСЬ, эти приставки пишутся единообразно. Во 2 ряду пропущены неодинаковые буквы в соответствии с правилом правописания приставок РАС/РАЗ и РОС/РОЗ: под ударением пишется О, без ударения – А: РАС-ПРЕ-ДЕЛ-И-ТЬ (приставка выделяется этимологически), РАЗ-ЫСК-НОЙ; ЗА-ОСТР-И-ТЬ – приставка ЗА- пишется единообразно. Во всех словах 3 ряда пропущена буква И в соответствии с правилом: «Буква И пишется в корне слова после русских приставок, оканчивающихся на гласный, и после приставок МЕЖ- и СВЕРХ-, и после иноязычных приставок, и в сложносокращённых словах на стыке основ. Слово- исключение ВЗИМАТЬ и образованные от него»: СВЕРХ-ИНТУИЦИЯ, ПОСТ- ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ, ВЗИМАНИЕ. Во всех словах 4 ряда пропущена буква И в соответствии с правилом правописания приставки ПРИ-: ПРИ-ДАТЬ (действие в чьих-то интересах), БЕС-ПРИ-ЗОР-НИК (от «призор» – присмотр, действие в чьих-то интересах, неполнота действия), ПРИ-СТА-Н-ИЩ-Е (от «пристать» – приблизиться, присоединиться). Во всех словах 5 ряда пропущена буква Ъ в соответствии с правилом правописания разделительного Ъ: ФОТО-С-Ъ-ЁМ-К-А (приставка С- выделяется этимологически), ИЗ-Ъ-ЯСН-И-ТЕЛЬН-ЫЙ, С-Ъ-ЁЖ-ИТЬ-СЯ. 11 В 1 ряду пропущены неодинаковые буквы в соответствии с правилами правописания суффиксов имён прилагательных: ПУЛ-ЕВ-ОЕ, СОВЕСТ-ЛИВ- ЫЙ. В словах 2 ряда пропущены одинаковые буквы: МЕНЬШ-ИН-СТВ-О (буква в суффиксе пишется единообразно и проверяется формой слова, в которой этот суффикс оказывается в сильной позиции: меньш-и́ н-ства (мн. число), ТРЕЩ-ИНК-А (образовано от слова с суффиксом -ИН: ТРЕЩ-ИН-А). В словах 3 ряда пропущены неодинаковые буквы: О-ВЛАД-Е-ВА-ТЬ (перед ударным ВА в суффиксе глаголов пишется Е, овладЕть) ОТ-БЕЛ-ИВА-ТЬ (суффикс -ИВА) В словах 4 ряда пропущены одинаковые буквы в соответствии с правилами правописания суффиксов имён прилагательных и существительных: ОРЕШ- ЕК (беглый гласный Е), ТКАН-ЕВ-ЫЙ В словах 5 ряда пропущены одинаковые буквы в соответствии с правилами правописания букв О/Ё после шипящих: ДЕШЁВ-ЫЙ (Ё пишется в корне слова, если можно подобрать однокоренное слово с Е в той же позиции: дешЕвизна), У-ТОЛЩ-ЁНН-ЫЙ (в суффиксах причастий всегда пишется Ё после шипящих). 12 В словах 1 ряда пропущены неодинаковые буквы: ТАЩ-АЩ-ИЕ (от тащИть, 2 спряжение), (пули) СВИЩ-УТ (от свистать, 1 спряжение) В словах 2 ряда пропущены одинаковые буквы: (трава) КОЛЫШ-ЕТ-СЯ (от колыхАть, 1 спряжение), (он) РАС-СТЕЛ-ЕТ-СЯ (от расстелИть, искл., 1 спряжение). В словах 3 ряда пропущены одинаковые буквы: ВМЕНЯ-ЕМ-ЫЙ (от вменЯть – 1 спр.), ОБИД-Е-ВШ-ИЙ-СЯ (в причастиях прошедшего времени перед - ВШ- пишется та же буква, что и перед -ТЬ в неопределённой форме: обидЕть). В словах 4 ряда пропущены одинаковые буквы: ВНЕМЛ-ЮЩ-ИЙ (старая форма от внимАть – 1 спр.), (они) ЩИПЛ-ЮТ (от щипАть – 1 спр.). В словах 5 ряда пропущены неодинаковые буквы: НЕ-МЫСЛ-ИМ-ЫЙ (от мыслИть – 2 спр.), (он) ОБИТА-ЕТ (от обитАть – 1 спр.) 13 НЕАККУРАТНЫЙ – качественное прилагательное пишется слитно с НЕ при отсутствии слов-усилителей отрицания, при отсутствии противопоставления. Утвердительный смысл прилагательного подчёркивается наречием меры и степени: крайне неаккуратный. 14 ОТТОГО – союз, пишется слитно. ВПРИЩУРКУ – наречие, образовано при помощи приставки В- и суффикса -КУ, пишется слитно. 15 У-ВЛЕЧ-ЁНН-О – НН, т.к. наречие образовано от основы глагола УВЛЕЧЬ – сов. вида). С-КОМ-К-А-НН-ЫЙ – НН, т.к. причастие образовано от приставочного глагола. ВЫ-РВ-А-НН-ЫЙ – НН, т.к. причастие образовано от приставочного глагола. СО-ВЕРШ-ЕНН-О – НН, т.к. наречие образовано от основы глагола СОВЕРШИТЬ – сов. вида). НЕ-ЗАМЕЧ-ЕНН-ЫМ – НН, т.к. страдательное причастие образовано от глагола совершенного вида – заметить). 16 3) Правительство не смогло предусмотреть ни краткосрочных, ни долгосрочных последствий принятого решения. Запятая между однородными определениями, соединёнными повторяющимся союзом ни…, ни. 4) [Стройными молчаливыми рядами пленные шли по центральным улицам города], и [не видно было конца этой печальной колонне]. Запятая между простыми предложениями в составе ССП. 5) [Ещё вчера солнце казалось таким ярким], и [ещё вчера ничто не предвещало зимы]. Запятая между простыми предложениями в составе ССП. 2) Ровно в восемь [раздался сигнал горна] и [все отдыхающие направились в столовую]. Запятая перед союзом И не ставится, т.к. есть общий второстепенный член (обстоятельство времени «ровно в восемь»). 17 Мало битые, неискушённые, по наивности не сомневающиеся в собственном бессмертии, глуповатые и дерзкие, они верили в свою исключительность, даже не подозревая о существовании истинных хозяев жизни. Обособлены однородные определения, относящиеся к личному местоимению, и деепричастный оборот. 18 Обособляется обращение: ЛЮДИ-ЧЕЛОВЕКИ. ВАМ – не является обращением: не называет того, к кому обращаются с речью, не в форме им. пад. Обособляется вводное сочетание СЛАВА БОГУ. Союз СЛОВНО соединяет подлежащее и сказуемое, запятая между которыми не ставится; кроме того, союзы не обособляются. Союз ПОТОМУ ЧТО не обособляется. 19 [Михаил чувствовал, (что чудесная девушка идёт сзади), и боялся ускорить шаг, (чтобы не потерять счастья), и боялся шаг замедлить], (чтобы счастье не перегнало его). В этом предложении придаточные присоединяются к разным частям главного, каждое придаточное выделяется запятыми с обеих сторон. 20 [Существует предположение], (что (если поместить живую лягушку в крутой кипяток), то она без труда выпрыгнет оттуда), но, (если холодную воду нагревать постепенно), [лягушка не заметит опасности и будет медленно погибать]. (1) Запятая отделяет главное предложение от придаточного. (2) Запятая на стыке союзов не ставится, т.к. после придаточного есть вторая часть союза – ТО. (3) Запятая отделяет одно придаточное предложение от другого. (4) Запятая отделяет придаточную часть от главной. (5) Запятая на стыке союзов ставится, т.к. в конце придаточной части нет союзов ТО, ТАК или НО. (6) Запятая отделяет придаточную часть от главной. (7) Между однородными сказуемыми запятая не ставится. 21 1, 2, 4, 5 – двоеточие в БСП. 3, 6 – двоеточие после обобщающего слова перед рядом однородных членов. 22 Комментарий ошибок в высказываниях: 1) Девушка, продававшая счастье, предложила автору одну из наиболее популярных моделей – дизайнерское счастье в нежно-бежевых тонах. – Автор не участвовал в описанных в тексте событиях и не вступал в диалог с девушкой, продававшей счастье. 4) Герой был уверен в том, что счастье должно быть идеальным, безупречным, построенным на профессиональном уровне в соответствии с модными тенденциями. – В этом была уверена продавщица счастья (предложения 67–69). 23 Комментарий ошибочных высказываний: 1) Предложение 22 связано с предыдущими уступительной связью, в нём не содержится обобщения информации, вывода из предложений 20-21. 3) Предложения 24 и 25 не противопоставлены друг другу по смыслу, т.к. между ними нельзя вставить слова «напротив», «наоборот», «однако». 24 ИДИЛЛИЯ – «мирное, безмятежно-счастливое существование». 25 Предложение 52 связано с предыдущим с помощью сочинительного союза И и определительного местоимения САМА. 26 4) ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ – расчленение синтаксической структуры предложения: (46)Просто я всегда о домике в деревне мечтал. (47)И клубнику выращивать. 6) РАЗГОВОРНАЯ ЛЕКСИКА – все указанные слова стилистически маркированы, в словаре содержится помета «разговорное». 3) АНАФОРА – единоначатие: все указанные предложения начинаются одинаково – с союза И. 8) СРАВНЕНИЕ – троп: глаза сравниваются с омутами по общему признаку – глубине; сочетание содержит сравнительный союз СЛОВНО. (85)Дизайнер отложил в сторону кусок глины, поднял на мужчину глаза – глубокие, как омуты, странного тёмно-зелёного цвета. Вариант 8 Часть 1 Чтобы всё услышанное или прочитанное не прошло мимо, а было понято и осталось в памяти, сознание должно быть усилием воли переведено в особое воспринимающее состояние. Мы должны дать себе команду, что эта информация очень важна. Но этого мало: воспринимая её, мы должны настроиться размышлять, задавать вопросы, касающиеся трудных мест, примерять прочитанное к практике собственной жизни, как бы поверять личным опытом или сверять с другими своими знаниями. Но и это ещё не всё. Лучшей проверкой, усвоен ли изучаемый материал, является способность толково объяснить его другому, а проще говоря, пересказать, не упуская главного и не нарушая логику первоисточника. Именно на этом этапе мы находим множество пробелов в знаниях, о которых не подозревали и которые необходимо восполнить повторным чтением или слушанием материала. Довести своё объяснение до блеска – вот завершающий этап в понимании информации. Это как в старом анекдоте, когда преподаватель жалуется на студентов: десять раз объяснил, уже сам всё понял, а они никак не понимают. <…>, три этапа усвоения важной информации! Три, а не один! И когда ученики на вопрос учителя: «Почему не выучил?» – оправдываются: «Я читал», это говорит лишь о том, что скорее всего и первый этап пройден не был. Читал, но невнимательно (как странички в интернете), думая о чём-то постороннем, прыгая через строчки, зря теряя время, для галочки, а не для знаний. Так что такое оправдание является только констатацией незнания приёмов переработки и усвоения информации или лени. А ведь учитель оценивает совсем не то, что ученик что-то читал или не читал, а то, что он усвоил. Задание 1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) Лексические особенности данного фрагмента текста связаны с многочисленным использованием отглагольных существительных (сознание, состояние, усвоение, оправдание и др.), субстантивированных форм причастий (услышанное, прочитанное) и других абстрактных существительных (жизнь, логика). 2) Большинство глаголов в тексте употреблено в прямом значении конкретного физического действия (не прошло мимо, примерять прочитанное, довести до блеска). 3) Такие предложения, как «Но этого мало», «Но это ещё не всё», выполняют связующую функцию, указывая на последовательности развития мысли автора. 4) Пример из практики обучения, приведённый в четвёртом абзаце текста, играет иллюстративную роль, делая рассуждение автора наглядным, понятным. 5) Лексический повтор в первых трёх предложениях (должен, должны) указывает на отношение текста к жанру руководства с элементами назидательной интонации, что характерно для учебного или публицистического подстилей научного стиля речи. Задание 2. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пуска в первом предложении последнего абзаца текста. Запишите это вводное слово. Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в третьем предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. МЕ́СТО, -а, ср. 1) Пространство, к-рое занято кем-чем-н., на к-ром что-н. происходит, находится или где можно расположиться. Двигать с места на м. М. в вагоне. Положить на м. (туда, куда следует). 2) Участок на земной поверхности, местность. Живописные места. 3) Помещение, пространство, предназначенное для временного пребывания кого-н. одного. М. в вагоне, каюте. Плацкартное м. Больничная палата на четыре места. 4) Роль, отведённая кому-чему-н. в какой-н. деятельности, а также положение, занимаемое кем-н. среди кого-н. М. отца в семье. М. искусства в жизни человека. Занять первое м. в соревновании. 5) Должность, служба. Вакантное м. Искать м. Остаться без места. 6) Какая-н. определённая часть, отдельный момент из книги, повествования, текста. Самое интересное м. в пьесе. Существенные места в статье. На самом интересном месте. Задание 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. намерЕние балУясь давнИшний бАнты начАв Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. СЛОВЕСНЫЕ баталии начали потихоньку переходить в драку. СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма весной ослаблена. Осанка её была ЦАРСТВЕННОЙ, совсем не вяжущейся с крестьянским происхождением. Достойный ответ на УНИЗИТЕЛЬНЫЕ выпады был дан, удар противник получил сокрушительный. Заиграла РИТМИЧЕСКАЯ музыка, и все вскочили из-за столов, устремляясь в центр зала. Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Пандемия приводит к массовой госпитализации в больницу тех, чьи лёгкие сильно поражены и одышка грозит обернуться летальным исходом. Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. пара ТУФЛЕЙ на ПОЛУТОРАСТА страницах ПОЕЗЖАЙТЕ вперед ДИРЕКТОРА предприятий НАИМУДРЕЙШИЙ Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 1) На великолепном пароходе «Атлантиде» отправляется господин из Сан-Франциско праздновать свою победу над миром, а возвращается на родину всеми забытый, покинутый. 2) Продумывая распорядок дня туристической группы до мелочей, нельзя недооценивать необходимость хоть какого-то свободного времени для отдыха и уединения. 3) Никто, даже лучшие врачи, не могли поставить диагноз сразу. 4) Тот прав, кто не желает спорить с человеком, переставшим владеть собой. 5) В поэме «Сорокоуст» С.А. Есенин использует антитезу, противопоставляя все живое – мёртвому. 6) Она, вопреки общего мнения, оказалась вполне благоразумной, вдумчивой и рассудительной девушкой. 7) Драже выскочило из бутылочки, которая стоит на столе, и разлетелось во все стороны разноцветными брызгами. 8) Согласно данным официальной статистики, рождаемость в России неуклонно повышается в последние годы. Д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом 9) Говоря о поэзии А.С. Пушкина, критиком были найдены очень тонкие наблюдения за перекличкой мотивов его произведений. А Б В Г Д Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) традиционный, утопический, обогащение 2) окаймлять, каталог, упражнение 3) рубероид, обаяние, баррикады 4) вычитание, стилист, дискутировать 5) погорелец, периодический, интеллигент Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) беспр..кословно, пр..стегнуть, пр..мкнуть (к группе) 2) меж..нститутский, супер..гра, вз..мать 3) и..сяк, ни..падать, чере..строчный 4) не..хватный, р..спробовать, р..зыскать 5) ..добрить, ..дравница, миро..дание Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) ливн..вые (дожди), задумч..вый 2) вывеш..вать, увещ..вать 3) залеч..вать, угад..вать 4) ступенч..тый, снов.. 5) изжелт..-красный, игольч..тый Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) добыва..мый, окле..нная (обоями) 2) расклан..вшись, обгрыз..нный (карандаш) 3) волну..щаяся (мама), рокоч..щий (двигатель) 4) мерещ..вшийся (образ), взвеш..нный (товар) 5) возненавид..л, (документы) размнож..ны Задание 13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Гибнущий сад, (НЕ)ВПОЛНЕ состоявшаяся жизнь, внутренний разлад – эти темы тесно связаны между собой в пьесе А.П. Чехова. Пока (НЕ)ПОВЗРОСЛЕЛ, учись у тех, кто умеет отвечать за свои поступки. Гордеевы жили в доме с бревенчатыми, ещё (НЕ)ШТУКАТУРЕННЫМИ стенами. Помощь партизанам ждать было (НЕ)ОТКУДА. Слабый и отнюдь (НЕ)РЕШИТЕЛЬНЫЙ, он не мог противостоять Левинсону, как ни пытался. Задание 14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Жизнь вокруг меняется, но человек всё ТАК(ЖЕ) нуждается в понимании и любви, как и ранее, (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ долгих тысячелетий. (И)ТАК, подытожим сказанное: лес – наш целитель, наше богатство и, (НА)КОНЕЦ, лучший наряд земли. Нелегко (ПОД)ЧАС объяснить, в чём ВСЁ(ЖЕ) тайна настоящей поэзии, отличающей её от хорошей подделки. Туча двигалась (НА)ВСТРЕЧУ с такой скоростью, что стало ясно: ВРЯД(ЛИ) мы успеем вернуться домой до дождя. (ПО)ТОМУ, как человек разговаривает, смотрит, можно судить о его воспитанности, а ТАК(ЖЕ) о деликатности и внимании к окружающим. Задание 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Жизнь в хороших гости(1)ицах имеет одновреме(2)о два приятных свойства: не чувствуешь себя лишё(3)ым дома и наслаждаешься тем комфортом, который создают многочисле(4)ые удобства. Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Яркая молния передёрнула небо и я увидел тёмный облачный вал движущейся прямо на нас мощной грозы. 2) Солнечным погожим утром послышалось мычание стада и заквохтали курицы. 3) Убеждал я его и наседал и так и сяк – ни в какую! 4) Сено обязательно будем ворошить если не с утра то в полдень. 5) Щи да кашу едим да здоровье храним! Задание 17. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Глядя в зеркало (1) она сама себе казалась неотразимой (2) в этом лёгком платье (3) приятно струящемся по телу (4) и (5) с заколотыми бантом (6) волосами. Задание 18. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Среди литературоведов ХХ века М.М. Бахтин (1) несомненно (2) занимает особое место: (3) скорее всего (4) без открытий этого гонимого властью учёного современная теория и история литературы была бы иной. Задание 19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Когда впереди показались огни домишек (1) и (2) мы поняли (3) что подплываем к деревне Тропари (4) то страх покинутости быстро прошёл (5) и Никита затянул свою песню. Задание 20. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Они вернулись в санаторий поздно (1) и (2) хотя (3) режим нарушать не полагалось (4) расстаться было трудно (5) потому что хотелось поделиться наболевшим. Задание 21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) История книгопечатания на Руси связана с именем известного просветителя – первопечатника Ивана Фёдорова. (2)Этот великий человек – уроженец небольшого села недалеко от Москвы, он жил в 16 веке. (3)С помощью учителей и наставников Иван Фёдоров овладел латынью, греческим языком, богословием – иначе говоря, многими знаниями. (4)По окончании учёбы его рукополагают в дьяконский сан и назначают место службы – располагавшийся на территории современного Московского Кремля храм Николы Гостунского. (5)В Москве к этому времени осознали необходимость книгопечатания, и русский царь – Иван Грозный – хотел завести печатное дело, чтобы поставлять для церквей книги, изготовленные искусно, без ошибок. (6)Об этом мечтал и Иван Фёдоров, в основанной им типографии он выпустил печатный букварь – «Начала учения детям». (7)В нём была русская азбука, упражнения для чтения и письма, примеры склонения и спряжения слов – то, что давало возможность использовать его в школах. (8)Эта книга стала первым печатным учебником на Руси. (1)Хороший читатель – ценитель. (2)Он хочет высказаться о книге. (3)Ищет формулу. (4)Плохой читатель – оценщик. (5)Он должен налепить на книгу ярлычок. (6)Это легко. (7)Я знаю три слова, три массовых слова: «круто», «никак», «отстой». (8)Ими можно пометить любое произведение искусства. (9)Искусство сумеет целиком разместиться в наладоннике делового человека. (10)Троичная система восприятия – феномен отнюдь не лексический. (11)То же самое можно сказать и внятно: «получил огромное удовольствие, спасибо автору» – «румян пирог, да начинка сыра» – «что за чепуху люди пишут, я зря потратил свое бесценное время». (12)Иная мера, а базис прежний. (13)Ничего от этого не изменилось. (14)Проще изобразить три рожицы: улыбку, равнодушие, негодование. (15)Оценка – смайлик. (16)О чем тут рассуждать, действительно? (17)Сказал «класс!» – «не катит» – «фигня!», и друг тебя понял. (18)Выдал что-то вроде «неотразимый сюжет, но смазанный финал», а друг тебя по шее: не грузи лишку в голову, голова не безразмерная. (19)Смайловый стиль общения, принятый в современном мире, удобен, как фаст- фуд. (20)Ярлыки вместо мыслей, лаконизмы вместо оборотов речи. (21)Речь, лишенная оборотов, становится похожей на лай. (22)С этим приходится мириться: многословность нынче не в моде. (23)В духе времени – шаблонные иконки на десктопе рассудка. (24)Рожденные культурой комиксов и анимэ, они позволяют обходиться без картин, панорам и прочих живописностей. (25)Чтобы что-то сказать, придётся отбросить ярлыки. (26)Что ж, отбросим. (27)В читательском деле результат зависит от того, кто решает задачу. (28)Ответы, которые дает книга, представляют собой отклики на читательскую пытливость. (29)Решение может быть грубым, оценочным. (30)Но читающий должен хотя бы попытаться выразить его в своей системе координат. (31)Книга – саженец, читатель – садовник. (32)От него все зависит. (33)…Книги открывают одну за другой свои страницы, живут с нами до последней точки, надолго остаются в памяти. (34)А затем – стоят тихонько на полке, ждут реинкарнации. (35)Если бы люди умели быть книгами, если б знать, что всегда можно снова дотронуться, раскрыть… (36)Книги добрее людей. (37)Они не уходят от нас навсегда. (38)Они в любое время расположены к беседе, и никто не витает тенью над страницами. (39)Книги не знают кладбищ. (40)Они нетленны. (41)Кто-то создал – ты оживил. (42)Снова и снова. (По В.И. Бычинскому*, текст адаптирован А.Д. Баландиной) *Владимир Игоревич Бычинский (1954–2008) – писатель-фантаст, литературный критик. Задание 22. Какие из перечисленных высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Плохой читатель стремится дать книге оценку, навесить ярлык, он лишён читательской пытливости и не делает попыток развернуто выразить свое мнение о прочитанном. 2) Речь, лишённая развернутых мыслей, похожа на стон. 3) Истинный читатель – большая редкость: он, подобно садовнику, поливающему саженцы, не дает книгам умирать. 4) Смайловый стиль общения – дань времени, поэтому с ним приходится мириться. 5) Книги так же тленны, как и люди. Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 25–32 представлено рассуждение. 2) В предложениях 10–14 представлено рассуждение с элементами повествования. 3) В предложении 5 содержится вывод, сделанный на основе сообщения, представленного в предложениях 1–4. 4) Предложение 26 содержит указание на следствие из того, о чём говорится в предложении 25. 5) Предложения 37, 38 поясняют суждение, высказанное в предложении 36. Задание 24. Из предложений 19–24 выпишите слово с переносным значением: «Широкий обзор каких-либо фактов, явлений, событий». Задание 25. Среди предложений 36–42 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). Задание 26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленный на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. «Благодаря использованию приёмов: (А) (предложения 1,4 и 2,5) автор афористично, ёмко начинает своё рассуждение и эффектно завершает его (Б) (предложения 41, 42). Образная речь публициста основана на использовании лексического средства (В) («фаст-фуд», «десктоп»), что увеличивает силу её воздействия на современного молодого читателя. А троп (Г) (в предложениях 36 – 38) передаёт уважительное и любовное отношение автора к книге». Список терминов: 1) жаргон 2) олицетворение 3) неполное предложение 4) синтаксический параллелизм 5) эпитет А Б В Г Ответы к 8 варианту № Ответ Задание 27 1 1345 Примерный круг проблем Авторская позиция 2 итак/значит/ следовательно/ получается/ сталобыть 1. Проблема обесценивания глубокого, вдумчивого чтения (Каким должно быть общение с книгой?) 1. Общаясь с книгой, читатель должен быть пытливым, неспешным, внимательным. Именно тогда книга, как саженец, «вырастет» и «расцветет», открывая ему свои глубокие смыслы. 3 6 4 намерение 5 ритмичная 6 вбольницу 7 туфель 8 31769 2. Проблема значения книги в жизни людей (Какую роль играют книги в человеческой жизни?) 2. Книги открывают несметное количество знаний и мудрости пытливым читателям, и поэтому они нетленны. 9 23 10 23 11 45 12 15 13 неоткуда 14 итакнаконец 15 234 3. Проблема бедности речи современных читателей (Почему речь современных читателей постепенно обедняется?) 3. Речь читателей обедняется вследствие того, что они перестают быть ценителями книги, настраиваясь лишь на поверхностное чтение, сопровождающееся такими же поверхностными оценками. 16 124 17 134 18 124 19 34 20 1245 21 1456 / 37 22 25 23 23 24 панорама/панора м 25 3740 26 4762 Пояснения к ответам 8 варианта 1 2) Перечисленные глаголы использованы в переносном значении. 2 ИТАК и его синонимы – вводные слова, имеющие значение «порядок выражения мысли». Обычно они подводят итог рассуждения. 3 В выражении «задавать вопросы, касающиеся трудных мест, примерять прочитанное к практике собственной жизни» речь идёт об определённой части текста (значение 6). 4 намЕрение (слово из орфоэпического словника ФИПИ). Запомнить верное ударение в данном слове поможет знание о том, что этимологически близким к нему является слово мЕры («принять МЕРЫ»), где Е ударный. 5 Ритмический – относящийся к ритмике, подчинённый ей: ритмический рисунок танца. Ритмичный – повторяющийся через равные промежутки чего-либо: ритмичная музыка, мелодия, ритмичные движения, ритмичный танец, ритмичная речь. (Слова из «Словника паронимов ФИПИ») 6 Значение слова ГОСПИТАЛИЗИРОВАТЬ и его производных предполагает перемещение пациента В БОЛЬНИЦУ (или госпиталь). Поэтому это слово в данном контексте оказывается лишним. Выписать его следует с предлогом, участвующим в создании формы слова. 7 При склонении существительного ТУФЛИ форма мн.ч. род. пад. будет: (нет) ТУФЕЛЬ. 8 А) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым – 3) Никто, даже лучшие врачи, не могли (надо: НЕ МОГ) поставить диагноз сразу. Б) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением – 1) На великолепном пароходе «Атлантиде» (надо: «АтлантидА») отправляется господин из Сан-Франциско… В) Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм – 7) Драже выскочило из бутылочки, которая стоит (надо: СТОЯЛА) на столе, и разлетелось во все стороны разноцветными брызгами. Г) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом – 6) Она, вопреки общего мнения (надо: ВОПРЕКИ ОБЩЕМУ МНЕНИЮ), оказалась вполне благоразумной, вдумчивой и рассудительной девушкой. Д) Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом – 9) Говоря о поэзии А.С. Пушкина, критиком были сделаны (надо: КРИТИК СДЕЛАЛ) очень тонкие наблюдения за перекличкой мотивов его произведений. 9 В 1 ряду ко всем словам можно подобрать проверочные: традИционный - традИция, утОпический – утОпия, обогАщение – богАтство; Во 2 и 3 рядах ни к одному слову нельзя подобрать проверочные (обАяние проверяется этимологически (от «бАять» – рассказывать, говорить), но такой вид проверки не учитывается). В 4 ряду в слове вы-чит-ание корень с чередованием (чет-чит); слово стИлист имеет проверочное – стИль, непроверяемым является гласный в корне слова дИскутировать. В 5 ряду в слове погОрелец корень с чередованием (гор-гар); слово перИодический имеет проверочное перИод; непроверяемым является гласный в корне слова интЕллигент. 10 В 1 ряду в словах ПРИ-СТЕГНУТЬ, ПРИ-МКНУТЬ приставка ПРИ- имеет значение «присоединения». Слово БЕС-ПРЕКОСЛОВ-НО, происхождение которого восходит к словам ПЕРЕЧИТЬ, ПОПЕРЁК (слова говорить), пишется с неполногласным РЕ, замещаемым полногласным ЕРЕ в родственных словах. Во 2 ряду все слова пишутся с И после приставок на согласный: МЕЖ-ИНСТИТУТСКИЙ (приставки СВЕРХ- и МЕЖ-, исторически недавно использующиеся в качестве приставок, стали исключениями: переход И в Ы после них не включён в правило). СУПЕР-ИГРА – после иноязычных элементов продолжает писаться И в начале корня. ВЗ-ИМАТЬ и его производные – ВЗ-ИМАЯ, ВЗ-ИМАЮЩИЙ – являются исключениями: переход И в Ы после них не включён в правило. Во всех словах 3 ряда пишется буква С в соответствии с правилом правописания приставок, оканчивающихся на -З/-С: ИС-СЯК, НИС-ПАДАТЬ, ЧЕРЕС-СТРОЧНЫЙ. Во всех словах 4 ряда пропущена безударная А в приставке РАЗ-(РАС-) (РАС-ПРОБОВАТЬ, РАЗ-ЫСКАТЬ), под ударением пишется О в приставке РОЗ-(РОС-). В слове НЕ-О-хватный пишется единообразная приставка О-. В словах ЗДРАВ-НИЦА, МИР-О-ЗДАНИ-Е в 5 ряду буква З является частью корня. Слово СДОБР-ИТЬ имеет этимологически выделяемую приставку С-, которая пишется единообразно. 11 В словах 1 ряда пропущены неодинаковые буквы в соответствии с правилами правописания суффиксов имен прилагательных: ЛИВН-ЕВ-ЫЕ (без ударения пишем -ЕВ-, под ударением -ИВ-); ЗАДУМ-ЧИВ-ЫЙ (безударный суффикс -ЧИВ- пишем единообразно). В словах 2 ряда пропущены неодинаковые буквы: ВЫВЕШ-ИВА-ТЬ (в личных формах суффикс -ИВА- сохраняется: «Я вывеш-ИВА-ю»); УВЕЩ-Е-ВА-ТЬ (перед ударным ВА в глаголах пишется инфинитивный суффикс -Е). В словах 3 ряда пропущены неодинаковые буквы в соответствии с правилами правописания суффиксов глаголов (буква в суффиксе инфинитива совпадает с буквой в суффиксе формы 1 лица единственного числа): ЗАЛЕЧ-ИВА-ТЬ («Я залеч-ИВА-ю»); УГАД-ЫВА-ТЬ («Я угад-ЫВА- ю»). В словах 4 и 5 ряда пропущены одинаковые буквы в соответствии с правилами правописания суффиксов имён прилагательных и наречий: СТУПЕН-ЧАТ-ЫЙ, ИГОЛЬ-ЧАТ-ЫЙ (суффикс -ЧАТ- пишется единообразно); С-НОВ-А, ИЗ-ЖЕЛТ-А-КРАСНЫЙ (образованы приставочно-суффиксальным способом, суффикс -А пишется при наличии одной из приставок – ИЗ-, ДО- , С-). 12 В соответствии с правилом о спряжении пишутся следующие слова: ДОБЫВА-ЕМ-ЫЙ (от добывать – 1 спряжение), ВОЛНУ-ЮЩ-АЯСЯ (от «волноваться» – 1 спряжение), РОКОЧ-УЩ-ИЙ (от «рокотать» – 1 спряжение). В деепричастии РАСКЛАН-Я-ВШИ-СЬ (от «расклан-Я-ть-ся»), действительном причастии прошедшего времени МЕРЕЩ-И-ВШ-ИЙСЯ (ОТ «мерещ-И-ться») и глаголе в форме прошедшего времени ВОЗНЕНАВИД-Е-Л (от «возненавид-Е-ть») сохраняются любые инфинитивные суффиксы, стоящие перед -ТЬ. В полных и кратком страдательных причастиях прошедшего времени ОКЛЕ- ЕНН-АЯ (от «оклеИть»), ОБГРЫЗ-ЕНН-ЫЙ (от «обгрызть»), ВЗВЕШ-ЕНН-ЫЙ (от «взвесИть»), РАЗМНОЖ-ЕН-Ы (от «размножИть») перед Н и НН пишется Е, поскольку инфинитивы, от которых они образованы, не заканчиваются на -АТЬ, -ЯТЬ). 13 НЕОТКУДА – отрицательное наречие пишется слитно с НЕ. 14 ИТАК – союз, используется в значении вводного слова, поэтому пишется слитно; НАКОНЕЦ – наречие, используется в значении вводного слова, поэтому пишется слитно. 15 ГОСТ-ИН-ИЦ-А – сущ., образованное от прилагательного ГОСТ-ИН-ЫЙ, которое пишется с Н в суффиксе, поскольку изначально было притяжательным с суффиксом -ИН- (от сущ. ГОСТЬ). ОДНО-ВРЕМ-ЕНН-О – наречие, образованное с помощью суффикса -О- от прилагательного ОДНО-ВРЕМ-ЕНН-ЫЙ. Суффикс -ЕНН- у прилагательных пишется с двумя Н. ЛИШ-ЁНН-ЫМ – причастие (образованное от глагола ЛИШ-И-ТЬ), совершенного вида, поэтому имеет в суффиксе НН. МНОГО-ЧИСЛ-ЕНН-ЫЕ – прилагательное с суффиксом -ЕНН-, который пишется с двумя НН. 16 (1) [Яркая молния передёрнула небо], и [я увидел тёмный облачный вал движущейся прямо на нас мощной грозы] (ССП, союз И соединяет два простых предложения в его составе, перед союзом И ставится запятая; ТЁМНЫЙ и ОБЛАЧНЫЙ – препозиционные определения, не являющиеся однородными, поскольку характеризуют предмет с разных сторон; ДВИЖУЩЕЙСЯ ПРЯМО НА НАС и МОЩНОЙ – препозиционные определения, выраженные причастным оборотом и прилагательным, в такой последовательности они не являются однородными). (2) Солнечным, погожим утром [ послышалось мычание стада] и [заквохтали курицы] (ССП, союз И соединяет два простых предложения в его составе, перед союзом И не ставится запятая, поскольку есть общие второстепенные члены – СОЛНЕЧНЫМ, ПОГОЖИМ УТРОМ; СОЛНЕЧНЫМ И ПОГОЖИМ – препозиционные одиночные определения, выраженные качественными прилагательными, характеризующими один и тот же предмет с одной стороны). (4) Сено обязательно будем ворошить если не с утра, то в полдень (простое предложение осложнено однородными обстоятельствами, разделенными двойным союзом ЕСЛИ НЕ..., ТО… (между его частями следует ставить запятую). 17 Глядя в зеркало, она сама себе казалась неотразимой в этом легком платье, приятно струящемся по телу, и с заколотыми бантом волосами (обособлен деепричастный оборот и причастный оборот после определяемого слова). 18 Среди литературоведов ХХ века М. М. Бахтин, несомненно, занимает особое место: скорее всего, без открытий этого гонимого властью учёного современная теория и история литературы была бы иной. Обособлены вводное слово НЕСОМНЕННО, которое привносит значение высокой степени уверенности автора, и вводное словосочетание СКОРЕЕ ВСЕГО, которое также имеет значение достаточной степени уверенности. Двоеточие и запятая – несочетающиеся знаки препинания. 19 (Когда впереди показались огни домишек) и (<когда> мы поняли, что подплываем к деревне Тропари), [то страх покинутости быстро прошёл] и [Никита затянул свою песню]. Два однородных обстоятельственных придаточных времени (союзное слово КОГДА), соединённые союзом И, не разделяются запятой по правилу постановки запятых между однородными членами. Изъяснительное придаточное (союз ЧТО) обособляется. Два главных предложения, соединённые союзом И, не разделяются запятой, поскольку имеют общие придаточные предложения (обстоятельственные времени). 20 [Они вернулись в санаторий поздно], и, [(хотя режим нарушать не полагалось), расстаться было трудно], (потому что хотелось поделиться наболевшим). Все запятые разделяют простые предложения в составе сложного. На стыке союзов И и ХОТЯ ставится запятая, так как после придаточного предложения не использованы слова ТО, ТАК, НО. 21 37– тире при обобщающем слове после однородных членов предложения. 1456 – тире при приложении. В предложении 2 – единственный встретившийся случай постановки тире между подлежащим и сказуемым. 22 Комментарий ошибочных высказываний: 2) Речь, лишённая развернутых мыслей, похожа на стон («…лишённая развернутых оборотов... похожа на лай»). 5) Книги так же тленны, как и люди («Книги не знают кладбищ. Они нетленны»). 23 Комментарий ошибочных высказываний: 2) В предложениях 10–14 представлено рассуждение с элементами описания (В предложениях 10–14 представлено только рассуждение). 3) В предложении 5 содержится вывод, сделанный на основе сообщения, представленного в предложениях 1–4 (В предложении 5 содержится не вывод, а следствие того, о чём сообщается в 4 предложении). 24 ПАНОРАМА – 1. Вид, открывающийся с высоты, с открытого места. 2. перен. Широкий обзор каких-либо фактов, явлений, событий. КАРТИНА – То, что можно видеть, обозревать или представлять себе в конкретных образах. 25 В качестве средства связи предложений могут выступать только личные местоимения третьего лица, и только в том случае, когда они заменяют существительные и описательные выражения, находящиеся в предыдущем предложении. «(36)Книги добрее людей. (37)Они не уходят от нас навсегда. (39)Книги не знают кладбищ. (40)Они нетленны». 26 4. СИНТАКСИЧЕСКИЙ ПАРАЛЛЕЛИЗМ — один из приёмов (стилистическая фигура, фигура речи), состоящий в однотипном синтаксическом строении расположенных рядом предложений, частей сложного предложения или отрезков речи. 7. ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ — конструкция экспрессивного синтаксиса, представляющая собой намеренное расчленение связанного интонационно и на письме текста на несколько пунктуационно самостоятельных отрезков. 6. НЕОЛОГИЗМЫ — новые слова или выражения, которые появляются в языке вместе с возникновением новых предметов, явлений, понятий. 2. ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ – троп, основанный на переносе характеристик, свойств, умений, присущих одушевленным, живым существам на неодушевленные предметы. Вариант 9 |