верх иниз и оно потеряло смысл, когда мыслящие люди встали на точку зрения относительности
 Скачать 110.43 Kb.
|
|
Часть 2 Задание 27. Напишите сочинение по прочитанному тексту Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объем сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение тщательно проверьте. Ответы к 9 варианту № Ответ Задание 27 1 12 Примерный круг проблем Авторская позиция 2 а 1. Проблема утраты навыков каллиграфического письма современными школьниками. (Нужно ли формировать и развивать навыки каллиграфического письма у современных школьников?) 1. Обучение чистописанию – важнейшая составляющая образования. Утрата каллиграфических навыков не только обедняет мышление, лишая его связности и системности, но и способствует снижению общего уровня культуры человека, поэтому необходимо формировать и развивать навыки каллиграфического письма у современных школьников. 3 4 4 нефтепровод 5 благотворное 6 задний / второй 7 забавный 2. Проблема пренебрежительного отношения современного общества к искусству каллиграфии. (Допустимо ли пренебрежительное отношение общества к искусству каллиграфии?) 2. «Письменность – одежда языка». Проявляя пренебрежительное отношение к искусству каллиграфии, общество демонстрирует неуважение не только к языку, но и к собственной культуре в целом, что недопустимо. 8 54287 9 145 10 145 11 125 12 124 13 непонимание 14 затемпоскорее 15 24 16 135 17 234 18 12 19 235 20 235678 21 248 / 456 22 124 23 145 24 культивируют/ культивировать 25 14 26 1495 Пояснения к ответам 9 варианта 1 В третьем утверждении содержится ошибочное суждение о том, что текст ориентирован на специалистов в соответствующей научной сфере, поэтому характеризуется глубиной изложения информации, сложностью, обилием терминов, цитат и ссылок на авторитетные источники информации. В четвертом утверждении содержится ошибочное суждение о том, что автор не проявляет эмоционального отношения к содержанию высказывания, благодаря чему информация приобретает безличный и объективный характер. В пятом утверждении содержится ошибочное суждение о том, что преобладающий тип речи в отрывке ‒ описание. 2 Противительные отношения в указанном предложении могут быть выражены с помощью сочинительного противительного союза А. 3 Слово «сфера» в сочетании «эмоциональная сфера» употреблено в значении «область духовной жизни, деятельности» (значение 4). 4 нефтепровОд (слово из орфоэпического словника ФИПИ). Следует запомнить, что во всех сложносоставных словах со второй основой ‘ПРОВОД’ ударение падает на последний слог (кроме слова электропрОвод). 5 Благотворный – полезный, оказывающий хорошее действие. Благотворительный – имеющий целью оказание материальной помощи нуждающимся. (слова из «Словника паронимов ФИПИ») 6 Устойчивое сочетание «отодвинуть на задний план» или «отодвинуть на второй план» не может содержать прилагательное «дальний». 7 Несклоняемые существительные иноязычного происхождения, обозначающие названия животных, имеют в русском языке форму мужского рода, за исключением случаев, когда контекст указывает на то, что речь идёт о самке. 8 А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом – 5) В высших учебных заведениях США чистописание не теряет своей актуальности, вопреки повсеместного использования (надо: повсеместному использованию) ноутбуков. Предлог ВОПРЕКИ требует постановки существительного в дательном падеже. Б) ошибка в построении сложного предложения – 4) Исследования показали, то что ученики второго, четвёртого и шестого классов в своих сочинениях используют больше слов и лучше выражают мысли, если пишут от руки, чем когда печатают на клавиатуре. Местоимение ТО – лишнее при придаточном изъяснительном с союзом ЧТО. В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым – 2) Предполагается, что специфические движения, откладывающиеся в памяти в процессе обучения письму, способствовует (надо: способствуют) развитию навыка визуального определения графической формы. Подлежащее во мн. ч., значит, и сказуемое должно быть во мн.ч. Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом – 8) Шестилетнему ребёнку, наотрез отказывавшегося (надо: отказывавш- ему-ся) заниматься чистописанием, помогает специально разработанное игровое приложение к смартфону. Причастный оборот относится к определяемому слову ребёнку и должно быть согласовано с ним: ребёнку (как-ому?) отказывавш-ему-ся. Д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом – 7) Взрослым, изучая (надо: изучающим) иностранные языки, рекомендуется практиковаться в чистописании. Действие, обозначаемое деепричастием, не соотносится по смыслу с безличным сказуемым. 9 В 1 ряду во всех словах пропущены чередующиеся безударные гласные. Во 2 ряду проверяемая безударная гласная содержится в корне слова гОрняки (гОрный). В 3 ряду проверяемая безударная гласная содержится в корне слова помЕрить или помИрить (примЕрка, мИр). У корня с чередованием МЕР – МИР значение «умирать», «неподвижность». В 4 и 5 рядах во всех словах пропущены чередующиеся гласные. 10 Во всех словах 1 ряда пишется буква З в соответствии с правилом правописания приставок, оканчивающихся на -З/-С: НЕ-ИЗ-ГЛАД-ИМ-ОЕ, РАЗ-ЖАЛОБ-И-ТЬ, НИЗ-ВЕРГ-НУ-ТЬ (перед звонкими пиши звонкую). В слова 2 ряда требуется вставить разные буквы: ПОД-ЫСК-А-НН-ЫЙ (русскоязычная приставка на согласный, не СВЕРХ-, не МЕЖ-), ДВУХ-ИГОЛЬ- ЧАТ-ЫЙ (‘двух’ не является приставкой), ПОСТ-ИНФЕКЦИ-ОНН-ЫЙ (иноязычная приставка). В слова 3 ряда требуется вставить разные буквы: СУПЕРЪ-ЯХТ-А, АРЬЕРГАРД (после приставок Ъ, в корнях – Ь), АДЪЮТАНТ (Ъ пишется по традиции, следует запомнить). Во всех словах 4 ряда пропущена буква Е в соответствии с правилом правописания приставки ПРЕ-: ПРЕ-ИМУЩЕСТВ-О (следует запомнить, косвенно соотносится со значением СВЕРХ), ПРЕЕМ-СТВ-ЕНН-ОСТЬ (приставка выделяется этимологически, соотносится с приставкой ПЕРЕ-: «преемник – тот, кто перенимает дела»), ПРЕ-ПОД-НЕС-ТИ (правописание приставки ПРЕ- с лексикализованным значением нужно запомнить). Все слова в 5 ряду содержат букву А: ПО-ЗА-ПРО-Ш-Л-ЫЙ, РАЗ-ЫГР-А-ТЬ (без ударения), ПРА-ОТЦЫ (со значением «древний, исторический»). 11 В словах 1 ряда пропущены одинаковые буквы в соответствии с правилом правописания суффиксов -ЕВ-/-ИВ- (без ударения пишем -ЕВ-) имён прилагательных: ЭМАЛ-ЕВ-ЫЙ, ДИАГОНАЛ-ЕВ-ЫЙ. В словах 2 ряда пропущены одинаковые буквы. Суффикс -ЧАТ- имён прилагательных пишется единообразно (РАС-СЫП-ЧАТ-ЫЙ), суффикс -АН- в слове КОЖ-АН-ЫЙ следует запомнить. В словах 3 ряда пропущены неодинаковые буквы в соответствии с правилами правописания суффиксов: ЗА-КЛЕ-ИВА-ТЬ (глагольный суффикс -ИВА- сохраняется в личных формах), УГР-ЕВ-АЯ (безударный суффикс прилагательного -ЕВ-). В словах 4 ряда пропущены неодинаковые буквы в соответствии с правилами правописания О и Ё после шипящих: ПЛЮЩ-ОМ (в окончаниях существительных после шипящих под ударением пишется О), ДИРИЖ-ЁР (суффикс -ЁР- пишется с буквой Ё после шипящего). В словах 5 ряда пропущены одинаковые буквы в соответствии с правилом правописания суффиксов -ЧИК-/-ЩИК- имён существительных. После С, З, Д, Т, Ж пишется суффикс -ЧИК- (ГРУЗ-ЧИК, РАС-СКАЗ-ЧИК); запомнить буквы поможет мнемоническое словосочетание – СОЗДАТЬ ЖИЖУ. 12 В словах 1 ряда пропущены одинаковые буквы в соответствии с правилом правописания гласных в суффиксах глаголов и деепричастий прошедшего времени: РАС-ТА-Я-В от раста-Я-ть, КАШЛ-Я-Л от кашл-Я-ть. В словах 2 ряда пропущены одинаковые буквы: ВОЕНН-О-СЛУЖ-АЩ-ИЕ (служить, 2 спр.), ОБЕЩ-А-НН-ЫЙ (от обещ-А-ть, А сохраняется) В словах 3 ряда пропущены неодинаковые буквы: РАС-СТРО-ЕНН-ЫЙ (от расстро-И-ть, инфинитивный -И- заменяется на -ЕНН- в страдательных причастиях прошедшего времени), ВЫ-ВАЛ-Я-НН-ЫЙ (в грязи) (от вывал-Я- ть, Я сохраняется, не путать с ВЫВАЛ-И-ТЬ (в грязь) – ВЫВАЛ-Е-НН-ЫЙ). В словах 4 ряда пропущены одинаковые буквы: НЕ-ДВИЖ-ИМ-ОЕ (от утраченного в современном русском языке глагола ‘движити’, 2 спр.), ПРО- ДЕРЖ-ИМ-СЯ (от держать, 2 спр.) В словах 5 ряда пропущены неодинаковые буквы: БРЕ-ЕШЬ-СЯ (от брить, 1 спр., искл.), ЗАКЛЕ-И-Л (от клеИть, И сохраняется). 13 НЕПОНИМАНИЕ – существительное пишется слитно с НЕ, если перед таким существительным есть определение («полное непонимание»), отсутствуют слова-усилители отрицания и противопоставление с союзом . 14 ЗАТЕМ – наречие (синоним наречия ПОТОМ), пишется слитно (не путать с местоимением с предлогом ЗА ТЕМ: за тем деревом спрячься). ПОСКОРЕЕ – наречие, пишется слитно. 15 ПРИ-ГОТОВЛ-ЕН-А – Н, т.к. краткое причастие. ПО-ГРУЖ-ЁНН-ЫМИ – НН, т.к. причастие образовано от приставочного глагола ПОГРУЗИТЬ. МУДР-ЁН-ЫЙ – Н, т.к. это бесприставочное прилагательное, образованное от глагола несов. вида МУДРИТЬ. СО-БР-А-НН-ЫЙ – НН, т.к. причастие образовано от приставочного глагола СОБРАТЬ (сов. вид). 16 1) [Его позвали], и [пришлось войти в комнату]. Запятая в ССП . 3) Весь день [светило солнце] и [было радостно, весело на душе]. Общий второстепенный член в ССП. 5) [Он внимательно посмотрел на собаку], и [сразу стало всё понятно]. Запятая в ССП. 17 Выдающимся образцом каллиграфии, известным на Руси, было «Остромирово евангелие», написанное в 1056-57 годах дьяконом Григорием. Обособлены причастные обороты, стоящие после определяемого слова. 18 Обособляется вводное слово ВЕРОЯТНО. Слово ОДНАКО в данном предложении является противительным союзом (= НО), а не вводным словом, поэтому запятая ставится только перед ним, а после него не ставится. Наречие ПОИСТИНЕ не обособляется. 19 [Изучение признаков почерка следует начинать именно с общих признаков], (поскольку они имеют большое значение при проведении идентификационного почерковедческого исследования), (так как являются наиболее устойчивыми и надёжными), (что имеет важное значение при установлении личности исполнителя рукописи). Последовательное подчинение придаточных. 20 (Чтобы отвлечь от себя внимание и восстановить справедливость), [я поднялась с бокалом, (по стеклу которого прыгали лимонадные пузырьки), и сказала], (что, (если бы не бабушка), никакая медицина мне бы не помогла). (1) Запятая не нужна, т.к. однородные сказуемые соединены союзом И. (2) Запятая отделяет придаточную часть от главной. (3) Запятая отделяет придаточную часть от главной. (4) После слова КОТОРЫЙ запятая не ставится. (5) Запятая отделяет придаточную часть от главной. (6) Запятая отделяет придаточную часть от главной. (7) Запятая на стыке союзов ставится, потому что в последующей части нет союзов ТО, ТАК или НО. (8) Запятая отделяет придаточную часть от другой придаточной. 21 2, 4, 8 – запятая при однородных членах предложения 4, 5, 6 – запятая при обособленном определении, стоящем после определяемого слова. 22 Комментарий ошибок в высказываниях: 1) Автор, как и многие, в свободное время подрабатывает репетиторством. В предложении 6 сказано, что не автор подрабатывает репетиторством, а дочь автора. 2) Благодаря появлению такого дара прогресса, как рабочая тетрадь, современные ученики быстрее и качественнее обучаются чистописанию. В предложениях 20–21 утверждается обратное. 4) В Иране, Китае и Германии наблюдается уважительное отношение к искусству письма – каллиграфии. В Иране и Китае – да, но не в Германии. 23 Комментарий ошибочных высказываний: 2) В предложениях 7–10 представлен повествовательный фрагмент, т.к. в нём содержится ответ на вопрос «что произошло?»: изображены действия персонажей. 3) В предложениях 31 – 34 представлено рассуждение: вопросно-ответная форма, вводные слова. 24 КУЛЬТИВИРОВАТЬ – «Развивать, совершенствовать что-л. какими-л. способами, приёмами; содействовать развитию чего-л.». 25 Предложение 14 связано с предыдущим с помощью слова ОТГАДКА, являющегося антонимом слова ЗАГАДКА, употреблённого в 13 предложении. 26 1) ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ – конструкция экспрессивного синтаксиса, представляющая собой намеренное расчленение связанного интонационно и на письме текста на несколько пунктуационно самостоятельных отрезков. 4) РАЗГОВОРНАЯ ЛЕКСИКА – указанные слова сопровождаются в словарях пометой «разговорное». 9) МЕТАФОРА – троп, представляющий собой скрытое сравнение: письменность – одежда языка (можно вставить слово «словно»). 5) ВОПРОСНО-ОТВЕТНАЯ ФОРМА ИЗЛОЖЕНИЯ – стилистический синтаксический приём, состоящий во включении в монологический текст вопросно-ответных конструкций с целью диалогизации речи. Вариант 10 Часть 1 Проведём эксперимент. Возьмём первую фразу какого-либо произведения и задумаемся: какой должна быть следующая фраза? Конечно, мы не сможем угадать предложение дословно. Но сказать, о чём будет следующая фраза, нам вполне по силам. Для этого надо внимательно вдуматься в первую фразу, проанализировать её. Итак, начали. «Погода вначале была хорошая, тихая». Это первая фраза рассказа А.П. Чехова «Студент». О чём может идти речь дальше? Разумеется, о погоде. В первом предложении строем фразы подчеркнуты сказуемые «была хорошая, тихая». Естественно, читатель ждёт продолжения ‒ что значит «хорошая» и «тихая»? И действительно, интуиция нас не обманывает. Далее у Чехова читаем: «Кричали дрозды, и по соседству в болотах что-то живое жалобно гудело, точно дуло в пустую бутылку. Протянул один вальдшнеп, и выстрел по нём прозвучал в весеннем воздухе раскатисто и весело». Однако и здесь не ощущается полной законченности мысли. Что-то ещё недосказано. Но что? Вернёмся снова к первой фразе. «Погода вначале была хорошая, тихая». Здесь очень важно наречие «вначале». Оказывается, хорошей и тихой погода была только вначале. Значит, затем она изменилась. Как изменилась? Структура и смысл первой фразы содержат противопоставление, предполагают дальнейшее «но»: погода была хорошая и тихая, но только вначале. В хорошей художественной прозе не может быть случайных слов. Если сказано вначале, мы ждем, что будет потом, затем. И наши читательские ожидания, предположения полностью оправдываются. «Но» появляется в четвёртой фразе: «Но когда стемнело в лесу, некстати подул с востока холодный, пронизывающий ветер, всё смолкло. По лужам протянулись ледяные иглы, и стало в лесу неуютно, глухо и нелюдимо. Запахло зимой». <…> заканчивается первый абзац. Не будем пока делать выводы. Обратим лишь внимание на теснейшую связь предложений в тексте. Смысл первой фразы как бы перетекает во вторую, второй – в третью, и так до конца текста. К.Г. Паустовский метко назвал такую способность предложений «цепляться» друг за друга «точностью зубчатой передачи». (По Г.Я. Солганику) Задание 1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) Лексика данного фрагмента текста в основном книжная; встречаются общенаучные слова (интуиция, эксперимент), лингвистические термины (сказуемое, структура и смысл фразы, связь предложений), однако они не перегружают текст, не создают затруднений в его понимании. 2) Лёгкость и увлекательность восприятия данного фрагмента достигается благодаря синтаксическим особенностям, и прежде всего вопросно-ответным комплексам, многочисленным вводным конструкциям, цитированию. 3) Использование выражения К.Г. Паустовского, содержащего эпитет, создаёт яркую концовку фрагмента, заменяя выводы. 4) Текст относится к учебному или научно-популярному подстилю научного стиля речи, он предназначен не для научного сообщества, а для школьной аудитории. 5) Основой индивидуального авторского стиля является приём имитации диалога с читателем по поводу анализируемого рассказа А.П. Чехова. Задание 2. Самостоятельно подберите местоименное наречие, которое должно стоять на месте пропуска в первом предложении последнего абзаца текста. Запишите это наречие. Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. СВЯЗЬ, -и, ж. 1. Отношение взаимной зависимости, обусловленности, общности между чем-н. С. теории и практики. Причинная с. 2. Тесное общение между кем-чем-н. Дружеская с. Укреплять международные связи. 3. Любовные отношения, сожительство. Любовная с. Быть в связи с кем-н. 4. мн. Близкое знакомство с кем-н., обеспечивающее поддержку, покровительство, выгоду. Иметь связи во влиятельных кругах. Большие связи. 5. Сообщение с кем-чем-н., а также средства, к-рые дают возможность сноситься, сообщаться. Космическая с. Живая с. Воздушная с. Междугородная телефонная с. 6. Отрасль народного хозяйства, относящаяся к средствам такого сообщения (почта, телеграф, телефон, радио), а также совокупности таких средств, сосредоточенные в соответствующих учреждениях. Служба связи. Работники связи. Задание 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. алфавИт приручЁнный начАть аэропортЫ стирАльная Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Этот ЗРИТЕЛЬНЫЙ вид спорта вызывает особый интерес. ДЛИТЕЛЬНОЕ время эта известная актриса поражает своим талантом зрителей и театральных критиков. На экскурсии в ботаническом саду школьники любовались РЕДКИМИ садовыми растениями. Блог писателя – это ОТДЕЛЬНАЯ часть его жизни, и обычно она по-настоящему интересна тем, кто хорошо знаком с его произведениями. В течение многих лет известный дирижёр руководит ведущими творческими коллективами, занимается ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ деятельностью. Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Как только прочитаете книгу, сразу же возвратите её обратно в библиотеку во избежание наказаний. Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. СЕМЬЮСТАМИ страницами шкафы для КУХОНЬ известные ЛЕКТОРЫ пара ЧУЛОК двигался более ТЯЖЕЛЕЕ Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1) Лексика – наиболее подвижная, изменчивая часть языка, чутко откликающаяся на изменения во внешней, внеязыковой действительности. 2) Осознавая свои ошибки, можно найти новые, неожиданные решения. 3) М. Горький в одной из своих статей отмечает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём. В) нарушение в построении предложения с однородными членами предложения Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 4) К числу своих хобби могу отнести увлечение музыкой и заниматься спортом. 5) МГУ было основано в 1755 году по инициативе первого русского академика М.В. Ломоносова. 6) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей. 7) Мечта живописца Н.М. Ромадина о покое и гармонии воплощена в пейзаже «Сон Андерсена». 8) Проблема обратной связи является главной для каждого художника, адресующем свои произведения людям. 9) Определяя значение непонятных слов, учитывается контекст. А Б В Г Д Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) полагаться, сжимать, логарифм 2) кобура, лагуна, стадион 3) обнимать, винегрет, реставратор 4) периферия, вертлявый, цилиндрический 5) поросёнок, соловей, торпеда Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) и..колесил, ра..ценки, бе..сильный 2) пр..града, пр..тензия, пр..людия 3) по..коп, о..жать, по..счёт 4) пр..родина, об..йти, поз..был 5) под..мать, вз..скание, меж..гровой Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) подразум..вающий, яблон..вый 2) зате..ть, учу..в 3) обидч..вый, чист..нький 4) син..ватый, поленн..ца 5) слев.., досыт.. Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) придерж..шься, кол..шь 2) вспен..вшийся, завис..мый 3) невид..мый, умывш..сь 4) привинч..нный, (поле) выровн..но 5) раста..л, (помидоры) взвеш..ны Задание 13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. (НЕ)СДЕЛАННАЯ с вечера работа мешала спокойно спать. Тайна никем (НЕ)РАСКРЫТА. Он был человек чужой, ничего (НЕ)ПОНИМАЮЩИЙ ни в деревенской жизни, ни в работе на земле. (НЕ)ЗАМЕТЬ газовщик утечки газа, дом и его жильцы могли бы серьёзно пострадать в будущем. (НЕ)НОРМАТИВНАЯ лексика, к сожалению, часто используется в речи творческой и даже научной интеллигенции. Задание 14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Необходимо посоветоваться (НА)СЧЁТ оплаты уборки подъезда, (ПО)ЭТОМУ прошу всех жильцов вечером быть на собрании. Если бы цветы ТО(ЖЕ) умели говорить, мы услышали бы от них слова искренней благодарности земле, солнцу и дождю (ЗА)ТО, что дарят им жизнь. Пройдя (В)ДОЛЬ леса, охотники остановились и принялись (ПО)ОЧЕРЕДИ подзывать собак. (С)ПРАВА заскрежетали тормоза машины, (ДО)СМЕРТИ напугав нас в ночи. (НЕ)СМОТРЯ на то что спорт в целом укрепляет здоровье, ВСЁ(ТАКИ) экстремальные тренировки могут закончиться плачевно. Задание 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна Н. Звенья цепи крепко соедине(1)ы между собой, что, несомне(2)о, делает ограду памятника надёжной защитой от безалаберных лихачей-велосипедистов и вездесущих моше(2)иков, охотящихся за цветными металлами. Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Друбецкой не заметил намёка графа или просто сделал вид. 2) А весна приближалась всё неотвратимее и быстрее и заставляла верить в скорый конец войны. 3) Наш экскурсовод останавливался не только у значимых объектов культуры но и у совсем для нас неприметных. 4) На одном и том же кустике я приметил жухлую вялую листву и яркие бутоны. 5) Разговаривавший с нами попутчик то весело шутил то внезапно становился молчаливым. Задание 17. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Вскоре Вернер заметил, как вдали (1) от постепенно просыпавшегося (2) Пятигорска (3) скрываясь в тумане (4) ещё не растаявшем под лучами утреннего солнца (5) тихо вырастала вершина Машука. Задание 18. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Фонтан (1) любви (2) фонтан (3) живой! Принес я в дар (4) тебе (5) две розы. Люблю немолчный (6) говор твой (7) И поэтические слёзы. (А.С. Пушкин) Задание 19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Он замечал (1) что движения танцовщиков (2) восхищают своей красотой (3) и заставляют задуматься о величии и загадочности таланта (4) поэтому они надолго остаются в памяти (5) чтобы пробудить всё то же волнующее чувство восхищения пластикой и гармоничностью человеческого тела. Задание 20. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. В суете всевозможных дел мы порой не замечаем своего равнодушия к близким (1) и (2) если кто-то из них отгораживается от нас стеной молчания (3) обвиняем их в обидчивости (4) чтобы любыми средствами оправдать себя. Задание 21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) Желая узнать людей и их жизнь, будущий писатель А.М. Горький много скитался по Руси и поэтому отлично знал психологию босяков. (2)Их, по разным причинам опустившихся на дно жизни, он изобразил в своей прославленной пьесе. (3)В «На дне» перед читателями предстаёт и бывший аристократ Барон, и вор Васька Пепел, рождённый здесь же, в ночлежке. (4)Клещ и Актёр тешат себя надеждами вернуться в прошлое, а Сатин, Бубнов иронизируют над иллюзиями «мечтателей», живя одним днём. (5)Анна, никому не нужная, умирающая, жаждет одного – тишины и покоя. (6)А добрая, полная нерастраченной любви Наташа ждёт единственного, кого полюбит и кто уведёт её отсюда. (7)Все эти люди-человеки, по Горькому, достойны читательского сочувствия. (8)Кажется, что это сам писатель устами странника Луки говорит: «…Всякого человека … уважать надо». (9)И вторит ему Сатин, встряхнувшаяся от жизненного сна душа которого вновь стала «зрячей»: «Человек! Это звучит … гордо!» (10)Наверное, и сегодня, в наш технологический век, эти слова о величии человека очень важны. (1)Я много лет изучал трущобы и часто посещал Хитров рынок, завёл там знакомства, меня не стеснялись и звали «газетчиком». (2)Многие из товарищей- литераторов просили меня сводить их на Хитровку и показать трущобы, но ни на кого из них она не произвела такого сильного впечатления, как на Глеба Ивановича Успенского. (3)Как-то Глеб Иванович обедал у меня, и разговор пошёл о трущобах. (4)– Ах, как бы я хотел посмотреть знаменитый Хитров рынок и этих людей, перешедших «рубикон жизни». (5)Хотел бы, да боюсь. (6)А вот хорошо, если б вместе нам отправиться! (7)Я, конечно, был очень рад сделать это для Глеба Ивановича, и мы в восьмом часу вечера (это было в октябре) подъехали к Солянке. (8)Оставив извозчика, пешком пошли по грязной площади, окутанной осенним туманом, сквозь который мерцали тусклые окна трактиров и фонарики торговок… (9)Мы шли. (10)Нас остановил мрачный оборванец и протянул руку за подаянием. (11)Глеб Иванович полез в карман, но я задержал его руку и, вынув рублевую бумажку, сказал хитрованцу: – (11) Мелочи нет, ступай в лавочку, купи за пятак папирос, принеси сдачу, и я тебе дам на ночлег. – (12) Сейчас сбегаю! – буркнул человек, зашлепал опорками по лужам по направлению к одной из лавок, шагах в пятидесяти от нас, и исчез в тумане. – (13)Смотри, сюда неси папиросы, мы здесь подождем! – крикнул я ему вслед. – (14)Ладно, – послышалось из тумана. (15)Глеб Иванович стоял и хохотал. – (16)В чем дело? – спросил я. – (17)Ха-ха-ха, ха-ха-ха! (18)Так он и принес сдачу. (19)Да еще папирос! (20)Ха- ха-ха! (21) Я в первый раз слышал такой смех у Глеба Ивановича. (22) Но не успел он ещё как следует нахохотаться, как зашлепали по лужам шаги, и мой посланный, задыхаясь, вырос перед нами и открыл громадную черную руку, на которой лежали папиросы, медь и сверкало серебро. – (23)Девяносто сдачи. (24)Пятак себе взял. (25)Вот и «Заря», десяток. – (26)Нет, постой, что же это? (27)Ты принес? – спросил Глеб Иванович. – (28)А как же не принести? (29)Что я, сбегу что ли с чужими-то деньгами? (30)Нешто я... – уверенно выговорил оборванец. – (31)Хорошо... хорошо, – бормотал Глеб Иванович. (32)Я отдал оборванцу медь, а серебро и папиросы хотел взять, но Глеб Иванович сказал: – (33)Нет, нет, всё ему отдай... (34)Всё. (35)За его удивительную честность. (36)Ведь это... (37)Я отдал оборванцу всю сдачу, а он сказал удивлённо вместо спасибо только одно: – (38)Чудаки господа! (39)Нешто я украду, коли поверили? – (40)Пойдём! (41)Пойдём отсюда... (42)Лучшего нигде не увидим. (43)Спасибо тебе! – обернулся Глеб Иванович к оборванцу, поклонился ему и быстро потащил меня с площади. (44)От дальнейшего осмотра ночлежек он отказался. (По В.А. Гиляровскому*, текст адаптирован А.Д. Баландиной) *Владимир Алексеевич Гиляровский (1855–1935) – русский писатель, журналист, бытописатель Москвы. Задание 22. Какие из перечисленных высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Глеб Иванович Успенский не хотел посещать Хитров рынок, но решился это сделать в сопровождении повествователя. 2) Хитров рынок представлял из себя окутанную туманом грязную площадь, окружённую трактирами. 3) Оборванец с Хитровки купил папиросы по просьбе Глеба Ивановича и отдал ему всю сдачу. 4) Перешедшие «рубикон жизни» и опустившиеся на самое её «дно» люди всё же сохраняют в себе человеческие черты и нуждаются в уважении. 5) Глеб Иванович Успенский отказался от дальнейшего осмотра ночлежек, поскольку не захотел испортить то впечатление, которое произвёл на него поступок нищего хитрованца. Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. 1) Предложение 8 содержит элементы описания. 2) В предложениях 9–11 представлено повествование. 3) В предложениях 12–14 представлено рассуждение. 4) Предложение 35 содержит указание на причину того, о чём говорится в предложениях 33, 34. 5) Предложение 21 поясняет суждения, высказанные в предложениях 17–20. Задание 24. Как называется многочисленная группа слов, используемых в тексте, которые обозначают понятия и предметы, вышедшие из употребления («извозчик», «трактир», «опорки»). Задание 25. Среди предложений 4–10 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью форм одного и того же слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). Задание 26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленный на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. «Благодаря использованию приёма (А) (предложения 18–19 и 33–36) и синтаксического средства (Б) (предложения 26–29) автор передаёт взволнованное состояние героев. А тропы (В) («зашлепали по лужам шаги» в предложении 22 и «я отдал оборванцу медь, … серебро» в предложении 32) и (Г) («знаменитый Хитров рынок», «грязная площадь», «тусклые окна») создают образ времени и пространства». Список терминов: 1) метонимия 2) метафора 3) вопросительные предложения 4) синтаксический параллелизм 5) эпитет 6) диалектизм 7) парцелляция 8) лексический повтор 9) анафора А Б В Г |