верх иниз и оно потеряло смысл, когда мыслящие люди встали на точку зрения относительности
 Скачать 110.43 Kb.
|
|
Вариант 6 Часть 1 Идеи сферичности Земли и гелиоцентризма развивались исторически из более или менее смутной протоидеи, которая существовала гораздо раньше, чем её естественнонаучное обоснование. Точно так же задолго до современной теории инфицирования и даже до изобретения микроскопа некоторые исследователи достаточно ясно говорили о мельчайших, невидимых, но живых болезнетворных агентах. Такие протоидеи всегда слишком широки и недостаточно конкретны. Они схватывают явление целостно, интуитивно. Развитие научного знания в дальнейшем идёт от общего, смутного представления к конкретизации – к частному знанию, т.е. знанию детальному, аргументированному и системному. На следующем этапе, как только структурно завершенная, замкнутая система убеждений, складывающаяся из многих деталей и связей, сформирована, она оказывает упорное сопротивление всему тому, что ей противоречит. Всё, что не согласуется с системой, просто не замечается её сторонниками. Если и замечается, то замалчивается. Или затрачиваются огромные усилия, чтобы объяснить, что обнаруженное исключение вовсе не противоречит системе. Несмотря на то что противоречащие системе явления получают подтверждения, в них всё же продолжают видеть описания и даже иллюстрации того, что соответствует господствующим взглядам. В дальнейшем системно обоснованное убеждение из научного сообщества проникает в обыденную жизнь далёких от научной деятельности людей и становится в полном смысле воззрением среды, общим местом. И тогда попытки противостоять ему оцениваются общественным мнением как необразованность и глупость. Вспомним, что приходилось слышать Колумбу: «Можно ли быть столь безрассудным, чтобы полагать, будто существуют антиподы ‒ люди, которые ходят вниз головой и вверх ногами?» А <…> это возражение вытекало из общего заблуждения, согласно которому Земля плоская, из-за абсолютизации понятий «верх» и «низ»; и оно потеряло смысл, когда мыслящие люди встали на точку зрения относительности. (По Л. Флеку) Задание 1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) Лексика данного фрагмента текста характеризуется наличием терминов (сферичность, гелиоцентризм, протоидея, инфицирование) и общенаучных книжных слов (абсолютизация, конкретизация, убеждение, система и др.). 2) Большинство глаголов в тексте теряют значение конкретного физического действия (схватывают, идёт, получают), использованы в возвратной форме (согласуется, не замечается, замалчивается), что является лексико-грамматической особенностью художественного стиля речи. 3) Пример из биографии Колумба, использованный в последнем абзаце, иллюстрирует мысль автора, делая её более понятной читателю, что характерно для научно- популярного и учебного подстилей научного стиля речи. 4) Синтаксические средства, такие как риторические обращения, вопросы, восклицания, обусловлены стремлением автора воздействовать на чувства читателя. 5) Связующую функцию выполняют словосочетания (на следующем этапе, в дальнейшем), которые указывают на последовательность развития описываемого явления и логику развития мысли автора. Задание 2. Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите эту частицу. Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения выделенного в третьем абзаце слова. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. СРЕДА, -ы, жен. 1) Вещество, заполняющее пространство, а также тела, окружающие что-н. Воздушная с. Питательная с. (жидкая или твёрдая смесь веществ, на к-рой выращиваются микроорганизмы; также перен.: условия, благоприятные для существования, порождения чего-н.). 2) ед. Окружение, совокупность природных условий, в к-рых протекает деятельность человеческого общества, организмов. Географическая с. Охрана окружающей среды. 3) ед. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная с. Из рабочей среды. С. заела кого-н. (о невозможности расти, развиваться из-за неблагоприятного окружения; устар. и шутл.). Задание 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. шАрфы зАнята клАла Отрочество завИдно Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. ЛАКОВЫЙ блеск ногтей Павла Петровича вызвал усмешку Базарова. ИРОНИЧНОЕ отношение инспектора к проблемам нашего учреждения общеизвестно. Чудовище, шипением и ЗВЕРСКИМ оскалом напугавшее нас в темноте, оказалось всего лишь соседской кошкой. Вдоль берега проходила ЛЕДОВАЯ трасса. Все ЗРИТЕЛЬСКОЕ внимание обратилось на сцену. Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Дорожка спускалась в ущелье; уже доносились звуки реки, эхом отзывавшиеся в глубокой, поражавшей воображение и вызывавшей страх глубине. Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. язык ЧЕЧЕНЦЕВ крючок для ПОЛОТЕНЦЕВ более СМЕШНОЙ с ВОСЬМЬЮСТАМИ клиентами урна для БЮЛЛЕТЕНЕЙ Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) ошибка в построении предложения с однородными членами 1) Многие читатели знают писателя Вениамина Каверина по его роману «Два капитана». 2) Пара носков, лежавшая поверх белья, была тщательнейшим образом отутюжена фрау Гольбах. 3) Работа в лаборатории давала возможность наблюдать и участвовать в уникальном методологическом эксперименте. 4) Этот день был если не самым счастливым, то одним из наиболее необычайных в жизни Обломова. 5) Те, кто не оплатил путевки в назначенный срок, не будет допущен на экскурсию. Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. Д) ошибка в употреблении придаточного предложения 6) Я неоднократно говорил, то что прогрессирование болезни невозможно остановить в условиях нарушения постельного режима. 7) По завершению строительства рабочие оставили на участке идеальный порядок. 8) На теплоходе «Кутузове» сработала пожарная сигнализация и началась паника, вызванная блокированием главного выхода на палубу. 9) Лес, степь, река – всё было в дымке тумана, волны которого напоминали то ли речной, то ли морской пейзаж. А Б В Г Д Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 1) равнодушие, стерильный (шприц), плавильный (цех) 2) уминать (капусту), снимать, сжимать 3) мерило (успеха), смиренно (взглянул), замерли 4) беременная (женщина), скостить (срок), выжег 5) коснуться, озарение, произрастать Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) и..целить, ..брос (воды), и..синя-чёрный 2) от..явленный (негодяй), необ..ятный, в..юнок 3) о..дача, по..дать, по..чевать 4) пр..восходный, пр..стижный, пр..вольный 5) под..нтегральный, вз..грать, без..мянный Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) вермишел..вый (суп), заносч..вый 2) затм..вать (красотой), удоста..вать (вниманием) 3) расплывч..тый, веснушч..тое (лицо) 4) (со) свидань..цем, завистл..вая 5) оснащ..нность, парч..вое (платье) Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) почу..вший (запах), измуч..вшийся 2) самокле..щаяся (плёнка), мел..щий (муку) 3) удво..в (прибыль), выкро..л (время) 4) насто..нный (на травах), скач..нный (файл) 5) (они) поищ..т, (выводы) зижд..тся (на опыте) Задание 13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. В шкатулке фрау Шмидт мы обнаружили весьма (НЕ)ОБЫЧНЫЕ вещи: старинные шпильки, гребни, приспособления для маникюра и завивки волос. (НЕ)ГЛЯДЯ под ноги, несясь наперегонки, ребятня бежала к заветному озерцу, надеясь на сладость купания. Лесные поляны тем и хороши, что, затерявшись в чаще, будучи порой и вовсе (НЕ)ЗАМЕТНЫМИ, они зарастают черникой, голубикой так густо, что ноги путаются. Все же решение этой задачи было (НЕ)ПОНЯТО учениками. (НЕ)ВДОЛЬ дороги пошёл отряд, а свернул в лес. Задание 14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ТЕЧЕНИЕ суток продолжались сильные ливни, после которых на изрытых тракторами дорогах образовались глубокие лужи (НА)ПОДОБИЕ воронок. (НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений прочно обосновалось в памяти великого актёра, с годами она ВСЁ(ТАКИ) давала сбой. Пройдя (В)ДОЛЬ берега полкилометра, мы (ТОТ)ЧАС же увидели избушку лесника. Идите (ПО)ОДНОМУ ТАК(ЖЕ) осторожно, как это делали на учениях! ТО(ЖЕ) самое изобретение сделал еще один (ПО)ИСТИНЕ великий человек – русский физик и электротехник А. С. Попов. Задание 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. В конце 50-х и в 60-е годы ХХ века в Советском Союзе начинается подли(1)ый бум бардовской песни, и це(2)ость её наравне с классической поэзией была призна(3)а многими критиками того времени. Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите все предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) С трудом различаю в темноте людей птиц в их руках да рыбу в судках. 2) Он хотя и устал но продолжал свой длинный тягостный путь. 3) По вечерам у реки звонко стрекотали кузнечики и пели голосистые таёжные птицы. 4) Самые первые архивы в России возникли вместе с монастырскими книжными и рукописными собраниями. 5) А годы шли быстро и неспешно и уносили за собой эти воспоминания. Задание 17. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Многие события (1) глубоко пережитые (2) и обдуманные (3) превращались Ф.И. Тютчевым в художественные образы (4) наполненные философским смыслом. Задание 18. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Прими (1) ты (2) мой поклон заздравный! Тебе (3) возвышенный поэт (4) И *совопросник достославный (5) Желаю много, много лет… (Н.М. Языков; *совопросник – (устар.) исследователь) Задание 19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Я хочу рассказать вам историю человека (1) которого вы все видели (2) и (3) которого никто из вас хорошо не знал (4) так (5) что вполне понятно (6) что его поступок оказался неожиданным для вас. Задание 20. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Рано утром (1) в селе (2) где мы расположились на ночлег (3) подняли трезвон колокола на часовне (4) недалеко от которой (5) стояла наша хата (6) и дети с перепугу заплакали (7) поэтому Анфисе пришлось успокаивать их. Задание 21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) Кижские шхеры, насчитывающие около 500 островов, относятся к особо охраняемым территориям. (2)Славяне, привлечённые в эти места удобными водными путями, ведущими к Белому морю, богатыми пушниной лесами, изобилием рыбы в Онежском озере, свободными землями и достаточно плодородной почвой благодаря содержанию в ней особого минерала – шунгита, пришли на эти земли на рубеже XIII— XIV веков. (3)Здешняя природа, удивляющая красотой, уникальностью и разнообразием рельефа, климата, флоры и фауны, не имеет аналогов на Европейском Севере. (4)Извилистые линии берегов, скалы с растущими на вершинах соснами, разноцветные луга в обрамлении синих вод Онежского озера – все это делает Кижские шхеры одним из красивейших мест Русского Севера. (5)Всё приглашает здесь погрузиться в атмосферу далекой старины и открыть для себя места, которые не сразу бросаются в глаза: затаившиеся в лесах скромные часовни, деревни, которые более 500 лет хранят память о богатых исторических событиях и удивительных людях. (6)Здесь можно найти следы древних землетрясений, священные рощи и нетронутые уголки природы. (1) Соня вошла в кабинет прокурора района, улыбаясь и не ожидая ничего плохого, как любая её жизнерадостная восемнадцатилетняя ровесница. (2)К тому же она знала, что Василий Степаныч к ней точно хорошо относится: всегда конфетку на стол кладет или яблоко, а иногда даже, шутя, за косу дёргает. (3)Называет «лучшая коса Московской прокуратуры». (4)И на занятия в институт всегда отпускает, хотя часто сам по вечерам задерживается. – (5)Садись. (6)Как дела твои? (7)Справляешься? (8)А в институте? (9)Курс какой у тебя, всё забываю? (10)Не обижают наши-то? (11)А то фронтовики – народ простой! (12)Соня поняла, что это запев, что можно и не отвечать. (13)Он позвал её за чем- то другим, только пока неясно зачем. – (14)Я что тебя позвал-то. (15)Я, ты знаешь, крутить не люблю! (16)Ты – девушка грамотная, ситуация в стране тебе известна. (17)И то, какую неблаговидную роль в ней играют твои, эти, ну как сказать, такие же, как Вы, как ты то есть... (18)Ну, евреи, короче. (19)Ты уж извини, но из песни слов не выкинешь! (20)Я сам не ожидал, даже дружил в школе с некоторыми. (21)Но не об этом речь. (22)В общем, нехорошо, можно сказать, не по-людски, даже по- вражески, как теперь выясняется, повели себя очень даже многие граждане еврейской национальности, хотя мы их заслонили собой от фашистской гадины. (23)А они, вы то есть, всё на заграницу заглядывались. (24)Я уж не говорю об этих выродках, что под маской врачей травили и фактически убивали лучших наших товарищей. (25)Ну этим мы по следственной линии занимаемся, а я сейчас о тебе. (26)К тебе конкретно претензий нет, работаешь хорошо, грамотная, учишься опять же... (27)Но должна понимать. (28)Именно из доброго к тебе отношения я с тобой так говорю. (29)Судьба ваших всех практически ясна. (30)Это уже детали, где вам жить определят – в Забайкалье там или ещё где на севере или в Азии, но вопрос о высылке почти решён. (31)И я обращаюсь к тебе как к комсомолке и, несмотря ни на что, хорошему человеку. (32)Ты ведь встречаешься с парнем – Валентин, кажется. (33)Хороший русский парень. (34)Фронтовик. (35)Всю войну – без единой царапины, и живой вернулся, матери на радость. (36)Так неужели у тебя хватит совести жизнь ему изгадить?! (37)Разве заслужил он это?! (38)Если ты, как мы всегда считали, достойный человек, то должна его от себя отодвинуть! (39)Не по-людски это – его за собой в яму тянуть. (40)Подумай об этом. (41)Отпусти парня. (42)Когда она ехала в метро, вдруг поймала на себе несколько удивлённых взглядов. (43)Автоматически она провела рукой по волосам, потом по лицу. (44)Ладонь была мокрая. (45)Как неловко! (46)Нельзя реветь на людях. (47)Стыдно, все смотрят. (48)А может, они смотрят, потому что гадают, не преступница ли она? (49)Не преступники ли её мама, тётка, двоюродные братья, бабушка? (50)На платформе её ждал Валька, издалека улыбаясь во всё лицо. (51)Надо сказать, чтоб он уходил. (52)Василий Степаныч прав: нельзя портить жизнь человеку, который так тебя любит. (53)Только как ему сказать? (54)Может, он не знает про всё это? (55)Или не понимает, какая опасность ему грозит? (56)Когда Валька увидел Сонино лицо, он ужаснулся. (57)Что случилось? (58)Ей не удалось ничего придумать, она вообще не умела врать. (59)Вытащила его в тамбур электрички, пересказала, не вытирая слёз, весь сегодняшний разговор. (60)И замолчала. (61)Ей казалось, что колеса вагона так грохочут на стыках, что страшный железный звук вбивает её голову в пол. (62)Но потом она услышала другой звук: Валька смеялся! (63)Как же он смеялся! (64)Его хохот заглушил и стук колес, и паровозные гудки, и голос в репродукторе. – (65)Повезло тебе, Софка, что я – крестьянский сын. (66)А то кто там, на севере, тебе дом построит и землю вспашет?! (67)Хорошо бы в тайгу сослали, там охота прямо от порога, не то что сейчас – я за сто километров на попутках езжу! (68)Вытирай сопли, а то я маме своей говорил, что ты красавица, а приведу сейчас зарёванную и гундосую! (69)Ты уж меня не позорь! (70) Это были мои родители… (71)Они прожили вместе 52 года… (72)Завтра папе было бы 94. (По Т.В. Хохриной*, текст адаптирован А.Д. Баландиной) * Татьяна Валентиновна Хохрина (род. 1956) — юрист, учёный, писатель. Задание 22. Какие из перечисленных высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Соня не испугалась, когда Василий Степанович, следователь района, вызвал её в свой кабинет для разговора. 2) Начальник предложил девушке не портить жизнь своему жениху, ведь, попав в жернова развернувшейся в стране антисемитской кампании, он мог бы поплатиться карьерой, связав себя с ней. 3) Соня так переживала по поводу несправедливости, вторгшейся в её жизнь, что ей было абсолютно безразлично, что думают о ней окружающие. 4) Жених Сони вместо утешений рассмеялся над ней, проявив нечуткость к горю девушки. 5) Молодые люди поженились, несмотря ни на что, и прожили вместе целых 52 года. Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 59–60 представлено рассуждение. 2) В предложении 66 указана причина того, о чём сообщается в предложении 65. 3) Содержание предложения 62 противопоставлено тому, о чём говорится в предложении 61. 4) В предложениях 45–49 представлено описание. 5) В предложении 50 содержится повествование с элементами описания. 24. Из предложений 5–13 выпишите слово с переносным значением. 25. Среди предложений 56–64 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Напишите строго последовательно данные цифры без пробелов и запятых. «Автор передаёт настроение своих героев с помощью синтаксических средств (А) (предложения 53–55) и (Б) (предложения 68–69). А лексическое средство (В) («гундосая» в предложении 68) и такой приём, как (Г) выразительнее». Список терминов: 1) эпитет (предложения 33–34 и 59–60), делают речь героев 6) лексический повтор 2) ряды однородных членов 3) восклицательные предложения 4) градация 5) индивидуально-авторские слова 7) парцелляция 8) просторечие 9) вопросительные предложения А Б В Г Ответы к 6 варианту № Ответ Задание 27 1 135 Примерный круг проблем Авторская позиция 2 ведь 1. Проблема проявления верности в любви. (Как проявляется верность в любви?) 1. Верность – это способность быть вместе не только в радости, но и в несчастьях, осознание общности судьбы. 3 3 4 занята 5 звериным / звериный 6 глубокой / глубокая 2. Проблема нравственного выбора. (Имеют ли люди право решать за близких, совершать ли им жертву ради них?) 2. Каждый имеет право самостоятельно совершить нравственный выбор, когда речь идёт о необходимости рисковать благополучием ради близких людей. 7 полотенец 8 58376 9 25 10 15 3. Проблема национализма / репрессий / социальной несправедливости в эпоху сталинизма. (Как отражались на судьбах людей репрессии, широко развернувшиеся в сталинскую эпоху?) 3.Репрессии по отношению к отдельным лицам в сталинскую эпоху отражались на судьбах огромного числа непричастных к конкретным, инкриминируемым этим лицам преступлениям: рушились семьи, расстреливали, ссылали невинных. 11 34 12 35 13 необычные 14 вдольтотчас 15 3 16 1 17 134 18 35 19 146 20 23467 21 123 / 23456 22 134 23 235 24 запев 25 64 26 9387 Пояснения к ответам 6 варианта 1 (2)Глаголы охарактеризованы правильно, однако замеченная лексико- грамматическая особенность характеризует не художественный, а научный стиль речи. (4)В тексте нет риторических обращений, вопросов и восклицаний. 2 В начале последнего предложения текста используется усилительная частица ВЕДЬ. 3 (3) В данном предложении речь идет о СРЕДЕ как сообществе людей, «далёких от научной деятельности», т.е. о совокупности людей, «связанных общностью социальных условий». 4 занятА (слово из орфоэпического словника ФИПИ). Краткие страдательные причастия женского рода (какова? что сделана?), как правило, имеют ударные окончания. 5 Звериный – присущий зверю, свойственный зверю, относящийся к зверю: звериный оскал, звериный рык, звериные повадки, звериная пасть, звериная шкура, звериная тропа. Зверский – 1. как у зверя, жестокий, свирепый, дикий: зверский вид, зверское обличье, зверское убийство, зверское преступление; 2. очень сильный: зверские мучения, зверская жара, зверский аппетит (слова из «Словника паронимов ФИПИ»). 6 Дорожка спускалась в ущелье; уже доносились звуки реки, эхом отзывавшиеся в глубокой, поражавшей воображение и вызывавшей страх глубине. 7 При склонении сущ. ПОЛОТЕНЦЕ правильная форма род. пад. мн. числа –(нет) ПОЛОТЕНЕЦ. 8 А) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым – 5) Те, кто не оплатил путевки в назначенный срок, не будет(УТ) допущен(Ы) на экскурсию. Б) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением – 8) На теплоходе «КутузовЕ» (надо: «Кутузов») сработала пожарная сигнализация и началась паника, вызванная блокированием главного выхода на палубу. В) Ошибка в построении предложения с однородными членами – 3) Работа в лаборатории давала возможность наблюдать (уникальный методологический эксперимент) и участвовать (в нем). Г) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. – 7) По завершениЮ (надо: по завершениИ) строительства рабочие оставили на участке идеальный порядок. Д) Ошибка в употреблении придаточного предложения – 6) Я неоднократно говорил то (местоимение ТО – лишнее при придаточном изъяснительном с союзом ЧТО), что прогрессирование болезни невозможно остановить в условиях нарушения постельного режима. 9 В 1 ряду «лишние» слова: стЕрильный (шприц) – от лат. sterilis бесплодный, плАвильный (цех) – от «плавить» (не от «плавать»). Во 2 ряду все слова с чередованием в корнях. МИН–МЯ: у-мИн-ать – у-мя-ть (капусту); НИМ–НЯ (семантически неясное значение корня, от др.рус. НЯТИ – «брать»): с-нИм-ать – с-ня-ть; ЖИМ–ЖА: с-жИм-ать – с-жа-ть. В 3 ряду «лишние» слова: мЕрило (успеха) – проверяется ударением (мЕрить); смИренно (взглянул) – корень -смир-, проверяется ударением (смИрный). В 4 ряду «лишние» слова: бЕрем-енная (женщина) (корень -берем- содержит полногласие ЕРЕ, парный неполногласный случай – брЕм-я; случаи с полногласием-неполногласием не описаны как чередования); скОстить (срок) в значении «убавить» – проверяется ударением (кОсть), происхождение ведёт от костяшек счётов. В 5 ряду все слова с чередованием в корнях. КОС–КАС, ЗОР–ЗАР, РАСТ–РОС– РАЩ. 10 Во всех словах 1 ряда пропущена буква С: иС-целить, иС-синя-чёрный (глухой С на конце приставки перед глухим), С-брос (приставки З- не бывает). В словах 2 ряда – отЪ-явленный (негодяй), не-обЪ-ят-н-ый – пропущен разделительный Ъ, который пишется после приставок на согласный (в слове необЪятный приставка выделяется этимологически) перед гласными Е, Ё, Ю, Я; в последнем слове – вЬюн-ок – пишется Ь в корне после согласной перед Е, Ё, Ю, Я). Слова 3 ряда – оТ-дача, поД-дать – содержат единообразные приставки ОТ- и ПОД-. Написание слова поТчевать следует запомнить (восходит к слову почести (отдавать), в котором этимологически выделяется приставка ПО-). В 4 ряду в слове прЕ-восходный пишется приставка ПРЕ- со значением «очень», «сверх», «над»; в слове прЕстиж-н-ый этимологически обнаруживается приставка prae- («перед») латинского происхождения; в слове прИ-вольный приставка имеет значение пространственной близости. В словах 5 ряда под-Ынтегральный, вз-Ыграть, без-Ымянный пропущена буква Ы в соответствии с правилом: «После русскоязычных приставок, оканчивающихся на согласный, буква И в начале корня меняется на Ы в соответствии с фонетическим принципом орфографии». 11 В словах 1 ряда пропущены неодинаковые буквы в соответствии с правилами правописания суффиксов имен прилагательных: вермишел-ЕВ-ый (суп) (-ЕВ- безударный, -ИВ- ударный), занос-ЧИВ-ый (суффикс -ЧИВ- пишется единообразно). В словах 2 ряда пропущена Е в соответствии с правилами правописания суффиксов глаголов в слове затм-Е-ВА-ть (перед ударным суффиксом –ВА- пишется суффикс -Е-) и удоста-ИВА-ть (-ИВА- сохраняется в личных формах глагола, напр. «(я) удоста-ИВА-ю»). В словах 3 ряда пропущены одинаковые буквы: рас-плы-в-ЧАТ-ый, веснуш-ЧАТ- ое (суффикс прилагательного -ЧАТ- пишется единообразно). В словах 4 ряда пропущены одинаковые буквы в соответствии с правилами правописания суффиксов существительных ср. рода – (со) свидань-ИЦ-ем («В суффиксе уменьшительно-ласкательных существительных среднего рода перед ц на месте безударного гласного пишется буква и, если ударение предшествует суффиксу, и буква е, если ударение стоит после суффикса (на окончании), напр.: ма́ слице, пла́ тьице, расте́ньице, но письмецо́ , ружьецо́ , пальтецо́ ») и суффиксов прилагательных завист-ЛИВ- ая (суффикс -ЛИВ- пишется единообразно). В 5 ряду пропущены разные буквы в существительном оснащ-ЁНН-ость (образовано с помощью суффикса -ОСТЬ- от причастия оснащ-ЁНН-ый (все глаголы и отглагольные слова имеют в суффиксах Ё под ударением). В отымённом прилагательном парч-ОВ-ое (образовано от «парча») пишется в суффиксе после шипящих О под ударением по правилу правописания суффиксов прилагательных. 12 В 1 ряду в причастиях прошедшего времени пропущены разные буквы: почу-Я- вш-ий (от чу-Я-ть); измуч-И-вш-ий-ся (от измуч-И-ть-ся). Во 2 ряду в причастиях настоящего времени пропущены разные буквы: самокле- ЯЩ-аяся (клеить, 2 спр.), мел-ЮЩ-ий (молоть, 1 спр.) В 3 ряду пишутся одинаковые буквы в деепричастии удво-И-в (от удво-И-ть), и глаголе в форме прошедшего времени выкро-И-л (от выкро-И-ть). В словах 4 ряда пропущены разные буквы: насто-Я-НН-ый (от насто-Я-ть), скач- А-НН-ый (от скач-А-ть; ЧА-ЩА пишется с А). В словах 5 ряда пропущены одинаковые буквы: (они) поищ-УТ (поискать, 1 спр., ЧУ-ЩУ пишется с У), (выводы) зижд-УТ-ся (зиждиться, 1 спр.) 13 НЕОБЫЧНЫЕ – качественное прилагательное, не противопоставлено антонимичному прилагательному с союзом А, не имеет при себе слов ВОВСЕ НЕ, ДАЛЕКО НЕ, ОТНЮДЬ НЕ, НИЧУТЬ НЕ, НИСКОЛЬКО НЕ, поэтому пишется с НЕ слитно. 14 ВДОЛЬ (берега) – производный предлог, пишется слитно; ТОТЧАС – наречие, пишется слитно. 15 (3) ПРИЗНАНА – (что сделана?) краткое страдательное причастие, всегда пишется с одной буквой Н. 16 1) С трудом различаю в темноте людей, птиц в их руках ДА рыбу в судках. Запятая ставится между однородными дополнениями без союза. Одиночный сочинительный союз ДА в значении И не требует постановки запятой. 2) Определения ДЛИННЫЙ и ТЯГОСТНЫЙ выражены стоящими в препозиции качественными прилагательными, которые, являясь контекстными синонимами, характеризуют предмет («путь») с одной стороны: длинный и, следовательно, тягостный. Именно поэтому они являются однородными и разделяются запятой. 3) Препозиционные определения ГОЛОСИСТЫЕ и ТАЁЖНЫЕ не могут быть однородными, поскольку первое выражено качественным прилагательным, второе – относительным, тогда как все однородные препозиционные определения выражены качественными прилагательными, характеризующими один и тот же предмет, причём с одной стороны. 4) Определение МОНАСТЫРСКИЕ относится сразу к обоим видам «собраний» – и к книжным, и к рукописным, поэтому данное определение не может быть однородным по отношению к одному из них. 17 Многие события, глубоко пережитые и обдуманные, облекались Ф.И. Тютчевым в художественные образы, наполненные философским смыслом. Обособлены однородные определения, соединённые сочинительным союзом И, находящиеся в постпозиции (после определяемого слова). Обособлен причастный оборот в постпозиции, замыкающий предложение. 18 Прими ты мой поклон заздравный! Тебе, возвышенный поэт И совопросник достославный, Желаю много, много лет… Обособлены однородные обращения ВОЗВЫШЕННЫЙ ПОЭТ И СОВОПРОСНИК ДОСТОСЛАВНЫЙ, соединенные союзом И. 19 [Я хочу рассказать вам историю человека], (которого вы все видели) и (которого никто из вас хорошо не знал), (так что вполне понятно), (что его поступок оказался неожиданным для вас). (1), (4) – обособление однородных определительных придаточных, начинающихся с союзного слова КОТОРОГО и соединённых сочинительным союзом И, перед которым не ставится запятая по правилу об однородных членах. (4), (6) – обособление обстоятельственного придаточного следствия, присоединённого союзом ТАК ЧТО, между частями которого запятая не ставится. (6) – обособление изъяснительного придаточного с союзом ЧТО, завершающего предложение. 20 Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. [Рано утром в селе, (где мы расположились на ночлег), подняли трезвон колокола на часовне], (недалеко от которой стояла наша хата), и [дети с перепугу заплакали], [поэтому Анфисе пришлось успокаивать их]. Обособлены придаточные определительные предложения, начинающееся с союзного слова ГДЕ и союзного слова (возле) КОТОРОГО. Союз И соединяет первое и второе главные предложения, между вторым и третьим главными предложениями бессоюзная связь. 21 1, 2, 3 – запятые, обособляющие причастные обороты. 2, 3, 4, 5, 6 – запятые между однородными членами предложения. 22 Комментарий ошибок в высказываниях: 1) Соня не испугалась, когда Василий Степанович, следователь района, вызвал её в свой кабинет для разговора. (Василий Степанович был прокурором района, а не следователем). 3) Соня так переживала по поводу несправедливости, вторгшейся в её жизнь, что ей было абсолютно безразлично, что думают о ней окружающие. (Предложения 45 – 49, напротив, указывают на то, что девушка очень переживала). 4) Жених Сони вместо утешений рассмеялся над ней, проявив нечуткость к горю девушки. (Жених действительно рассмеялся, но лишь для того, чтобы приободрить девушку и отвлечь её от грустных мыслей). 23 Комментарий ошибочных высказываний: 1) В предложениях 59–60 представлено рассуждение. (В данных предложениях представлено повествование: сообщается о действиях героини, использованы глаголы совершенного вида, стоящие в прошедшем времени.) 4) В предложениях 45–49 представлено описание. (В данных предложениях передана внутренняя речь героини, это рассуждение.) 24 (12) Соня поняла, что это запев, что можно и не отвечать. ЗАПЕВ – в прямом значении «вступительная часть песни, зачин». В данном предложении слово использовано в переносном значении – «предварительная часть речи». 25 (64)Его хохот заглушил и стук колес, и паровозные гудки, и голос в репродукторе. Притяжательное местоимение ЕГО отвечает на вопрос ЧЕЙ? и указывает на принадлежность хохота герою, о котором речь шла в предыдущем (63) предложении. 26 9) Вопросительное предложение содержит высказывание, цель которого – вопрос, оно заканчивается вопросительным знаком. 3) Восклицательное предложение – предложение, характеризующееся восклицательной интонацией, которая обозначается восклицательным знаком. 8) Просторечия – слова или выражения, относящиеся к разговорному стилю и характеризующиеся оттенком грубости (буквально – речь простолюдинов). 7) Парцелляция – (от фр. parcelle букв. частица) стилистическая фигура, заключающаяся в намеренном отделении части фразы пунктуационным знаком конца с целью усиления внимания читателя на парцеллированных элементах. Вариант 7 |