ВКР по теме "Обучение элементам дизайна как условие развития детского изобразительного творчества детей старшего дошкольног. ВКР по теме "Обучение элементам дизайна как условие развити. Выпускная квалификационная работа
 Скачать 29.97 Mb.
|
|
Тема«Рыбки - мобили» Цель: - Показать детям возможность применения своих поделок при оформлении группы красивой композицией из подвесных рыбок. - Закрепить знание о том, что рыбы бывают разные по величине, окраске, форме тела и т. д. Задачи: - Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей. - Совершенствовать умение создавать интересный, выразительный образ в работе, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование на картоне (двустороннее) . - Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. - Развивать воображение при создании и реализации замысла. Развивать зрительную память, внимание. - Формировать желание доводить начатое дело до конца. Материал для занятия: шаблон рыбки из картона, гуашь, непроливайки, кисти двух размеров, салфетки, простой карандаш, лист бумаги А4, разрезные картинки рыб на липучках, изображение морского, речного дна, аквариума, магнитофон, запись шума моря. Предварительная работа Рассматривание альбома «Разнообразие подводного мира», просмотр презентации «Подводное царство», чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», загадывание загадок. Ход НОД: 1. Организационная часть Звучит шум моря, крики чаек. – Ребята, как странно послушайте и скажите, что вы слышите. Дети - Шум прибоя, ветра, моря, крики чаек. Звучит запись голоса Морского царя: -Здравствуйте, ребята! Я узнал, что вы много узнали про моих друзей – рыбок. Хочу предложить вам задание нарисовать рыбок, да не простых, а чтоб они могли двигаться. Справитесь? » - Как вы думаете, справимся мы с заданием Морского царя? Дети: Да! - Тогда нам надо вспомнить, что мы узнали о рыбах. Над волнами чайки кружат, (Дети машут руками словно крыльями) Полетим над ними дружно. (Бегают свободно) Брызги пены, шум прибоя, А над морем – мы с тобою! (Дети машут руками словно крыльями) Мы теперь плывём по морю (Дети делают плавательные движения руками) И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. 2. Основная часть - Посмотрите на столе лежат картинки, но на них лишь части рыбок. Нужно собрать и составить свою рыбку, непохожую на другие. Дети собирают картинки, звучит спокойная мелодичная музыка. - Молодцы, какие у вас красивые, яркие получились рыбки! - Вспомните, где живут рыбы? Дети. В воде. - Правильно, так же как и мы не можем жить без воздуха, так и рыбы не могут жить без воды, это их дом. Как называются рыбы, которые живут в море… ., в реке, в аквариуме…. - Все верно. А теперь разложите рыбок по месту их обитания. Дети раскладывают картинки. -Ребята посмотрите и скажите, что покрывает дно реки, моря, аквариума: Дети. Дно моря, реки, аквариума покрыто песком. - А что ещё вы видите на дне? Дети. Водоросли, камни, ракушки, улитки. - А для чего нужны водоросли? Дети. Водорослями рыбы питаются и ещё водоросли выделяют кислород, которым рыбы дышат. - Ребята, как вы думаете, что еще нужно рыбам для жизни. Дети - Им нужно тепло и свет. - Послушайте, стихотворение, и скажите про какой, дом для рыбок в нем говорится. Есть прозрачный чудо - дом, Днём и ночью рыбы в нём Вместо воздуха – вода, Рыбам без неё нельзя. Там ракушки и улитки, А растения как нитки, Из песка они растут, Водорослями их зовут. Рыбки плавают по кругу, Улыбаются друг другу. Смотрят рыбы сквозь стекло, Им уютно и тепло. Дети: Про аквариум. - Верно, Ведь аквариум морской Для рыбёшек - дом родной. - Ребята, а в нашем аквариуме все рыбки одинаковые? Дети. Нет. - А чем они отличаются? Дети. Они отличаются формой тела и цветом. - Правильно, молодцы! - А давайте вспомним название знакомых нам рыбок. Дети. Меченосец, золотая рыбка, гуппи, гурами, петушок. - А что общего имеют все рыбы? Дети. У рыб есть голова, туловище, хвост и плавники. - А чем покрыто тело рыб? Дети. Тело рыб покрыто чешуёй. - А зачем рыбам чешуя? Дети. Она защищает тело рыбы от повреждений. - Молодцы, а сейчас мы отправимся на речку, немного отдохнем и поплаваем. Физкультурная пауза Мы плывём по тёплой речке, (Плавательные движения руками.) Тихо плещется вода. (Руки внизу движения вправо, влево) В небе тучки, как овечки, (Потягивания – руки вверх и в стороны) Разбежались кто куда. (Бег на месте) Мы из речки вылезаем, Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте) А теперь глубокий вдох, (Руки через стороны вверх) И садимся на песок. (Садимся за столы) 3. Практическая часть - Ребята, Морской царь предложил нам нарисовать необычных рыбок, а двигающихся. Как вы думаете их можно сделать? Ответы предположения детей (при затруднении наводящие вопросы педагога) - Правильно, молодцы, ведь если рыбку подвесить за веревочку, то она будет двигаться. Рыбку мы раскрасим гуашью, но не с одной стороны, а с двух сторон. Когда она будет поворачиваться, то будет красивой с обеих сторон. Придумаем свой неповторимый узор. Но прежде чем приступить к работе, давайте подумаем, как мы будем работать Этапы выполнения работы 1. Раскрасить туловище рыбки с одной стороны, перевернуть и раскрасить с другой стороны. 2. Придумать узор для рыбки и нарисовать его поочередно с двух сторон. 3. Проделаем отверстие с помощью дырокола и проденем веревочку. Во время работы звучит спокойная музыка. 4. Заключительная часть. Педагог даёт положительную оценку работам в целом и отмечает детей, которые проявили творчество. Звучит музыка и в группу входит Морской царь Морской царь. Здравствуйте ребята! Какие вы все молодцы, каких красивых рыбок сделали, какие они у вас все яркие, разноцветные. Интересно, а они у вас умеют двигаться (дети поднимают рыбок за веревочку и показывают Морскому царю) Вот так умницы, вы выполнили мое задание, мне очень нравится! А вам самим понравилось? Теперь давайте повесим наших рыбок за веревочки, они будут украшать нашу группу. Приложение 9 Конспект занятия по конструированию из природного материала «Осенний букет» Цель: создание красивой композиции из природного материала для оформления группы. Задачи: Обучающие: учить детей видеть и понимать красоту всех цветов и трав, объяснить им, что не бывает цветов некрасивых, каждый красив по-своему. Учить детей создавать разнообразные поделки из природного или бросового материала. Учить создавать красивые композиции, комбинируя разнообразные материалы. Развивающие: развивать творческое воображение и эстетическое восприятие окружающего мира. Воспитывающие: воспитывать у детей желание создавать красивые композиции из засушенных или живых цветов, веток различных растений, причудливых сучков. Материалы для занятия: картон и цветная бумага, засушенные цветы, травы, листья и семена растений, перья, кусочки ваты и поролона, пробка цилиндрической формы, разрезанная на круглые пластины толщиной 5—7 мм., скорлупки от грецких орехов, проволока в пластиковой оплетке, пластилин и клей ПВА, ножницы, шило (у воспитателя), несколько готовых работ для показа детям, краски и кисти. Все материалы разложены в аккуратные красивые коробочки и находятся на столе у воспитателя, на рабочих столах у детей - только клеёнки, клей, ножницы. Дети сами выбирают нужные им для работы материалы. Ход занятия Часть 1 Введение. Объяснение приемов работы Воспитатель: — Сегодня я хочу вам рассказать о японском искусстве аранжировки цветов и составления букетов. Оно называется «икебана». Слово «икебана» в переводе с японского означает «помочь цветам проявить себя». Японцы справедливо полагают, что не существует цветов и вообще растений некрасивых, каждое прекрасно по-своему. Да и мы с вами, ребята, смогли в этом убедиться, внимательно рассматривая травы и цветы, растущие на нашем участке. Конечно, живые цветы прекрасны. Мы можем любоваться ими, когда они растут на земле, на клумбе, в цветочных горшках, Или в букете. Но в букете цветы стоят недолго, они быстро вянут и гибнут. Поэтому сегодня я предлагаю вам сделать букет, который никогда не завянет. Мы сделаем цветы из засушенных листьев и семян, из перьев, ваты, поролона или бумаги. Посмотрите, я принесла вам несколько поделок, сделанных раньше другими детьми. Вот у этого цветка сердцевинка сделана из пробки, лепестки — из кленовых «носиков». (В кусочках пробки воспитатель делает отверстия с помощью шила, в них вставляются«кленовые носики».) У этого цветка сердцевинка — это скорлупки грецкого ореха, скрепленные с помощью пластилина. К этому же пластилину прикреплены разноцветные перышки и стебелек из проволоки. Посмотрите, какой получился цветик-многоцветик. Его можно поставить в вазу, и он будет долго украшать вашу комнату или нашу группу. А вот эти цветы — самые простые в изготовлении. Засушенные календулы и цинии красиво расположены на подходящем листе картона, листочки сделаны из засушенных листьев. Букет дополнен сухими травами. Вот этот букет тоже наклеен на картон. Но цветы сделаны из кусочков ваты, комочков цветной бумаги, фольги, поролона, выкрашенного в нужный цвет. Вот эта аппликация «Букет цветов» сделана на листе картона из семян арбуза, тыквенных семечек, пластилина и разноцветных перьев. Подумайте хорошенько, какие цветы вы хотите сделать, какие материалы вам для этого понадобятся. Если у вас возникнут трудности с соединением разных материалов, посоветуйтесь с друзьями или со мной. Часть 2 Выполнение работы Дети создают задуманную композицию под негромкую, красивую музыку. После окончания работы воспитатель просит каждого рассказать о своем букете. Приложение 10 Конспект коллективного занятия по рисованию в технике «Батик» в подготовительной группе «Цветы в вазе» Цель: - обучение детей новой технике «Батик», украшение интерьера готовой картиной -формирование у детей представления о натюрморте как особом жанре живописи, о его характерных особенностях -закрепление умения составлять композицию натюрморта, правильно подбирать дополнительные предметы к главному Задачи: Обучающие: формировать умение составлять композицию, научить изображать цветы, бутоны, стебли цветов, используя нетрадиционные техники рисования; формировать интерес и положительное отношение к рисованию вообще и цветов в частности. Развивающие: развивать художественно-творческие способности у детей; развивать речь, память, мышление, воображение, внимание; развивать мелкую моторику рук. Воспитывающие: воспитывать эстетическое чувство в украшении интерьера, вызывать живой интерес к цветам, желание любоваться ими; вызвать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения. Методы и приемы: беседа, художественное слово, загадки, превращение детей в художников. Словарная работа: активизация и обогащение словаря: натюрморт, художник, композиция. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с цветами, выполненных в стиле батик, беседа по теме «Весна», «Цветы», чтение стихотворений о весне и цветах. Материалы, инструменты, оборудование: ткань, ватные палочки, салфетки бумажные, палитра, стаканчики с водой, тушь чертежная цветная, карточки для игр. Оформление группы: цветочная поляна, большое солнце, ромашка, маки, тюльпаны, картины с натюрмортом. Содержание организованной деятельности детей: Организационный момент. 1. Выставка картин В группе развешены натюрморты художников И. Левитана, И. Хруцкого, И. Петрова-Водкина; натюрморты, сделанные из цветной бумаги руками детей и воспитателей. (Дети под тихую музыку рассматривают картины) . Дети, вам понравилась выставка? Какие картины понравились больше всего? Почему? Как вы думаете, о чем хотел рассказать нам художник в этой картине? Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на эту картину? Какие краски использовал художник? Яркие, теплые или холодные? Воспитатель: Мы с вами видели разные картины. На них всех изображены цветы, фрукты, овощи, посуда и т. д. В жизни иногда мы замечаем красоту предметов, а художники – очень внимательные люди. Их радует, удивляет нарядность предметов, их формы, необычность, цвета. Когда предмет изображен на полотне, он особенно красив. Когда художник составляет натюрморт, старается поставить главные предметы так, чтобы остальные их украшали, дополняли. Но художник рассказывает не только о предметах, но и о людях, которые их создавали, украшали, выращивали. Сорванные цветы увядают, фрукты съедают, а нарисованные художником натюрморты будут жить вечно и радовать нас. Картины, на которых изображены цветы, ягоды, фрукты, овощи, предметы быта называются натюрмортом. Натюрморт Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или пруд в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу – Знай, что это – натюрморт. 2. Превращение детей в художников. Подготовка к рисованию натюрморта — цветов в вазе. Воспитатель. А теперь все дети «превращаются» в художников. Художникам предстоит много потрудиться, но сначала давайте поиграем в игры, которые помогут вам лучше понять, что такое цвет и цветовая гамма и виды цветов — распустившийся цветок, бутон. В игре - «Подбери цвет» подберите краски (тушь, которые нам нужны. Краски должны быть яркие: красные, зеленые, синие, фиолетовые, желтые. А игра- «Цветы расцветают» (выстраиваются карточки с нарисованными цветами: бутон, полураспустившийся, распустившийся) . Воспитатель: Ребята, чтобы цветы получились у нас как живые, предлагаю нарисовать их на увлажненной ткани, которая лежит у нас на столе. Вы заранее потренировались рисовать весенние цветы, сделали тонкий набросок на ткани. Можете дополнить набросок расцветающими цветами, а также бутонами. На границы цветов, листьев и вазы нужно нанести очень аккуратно, тонким слоем контур из тюбика с клеем ПВА. Контур должен получиться тонким. От вас потребуется внимание и старание и аккуратность. Пока клей подсыхает, давайте отдохнем. 2. Физкультминутка «Алые цветы» Наши алые цветы Распускают лепестки (Локти прижаты и предплечья прижаты друг к другу, кисти сомкнуты в виде бутончиков перед лицом, затем пальчики раскрываются в виде чаши.) Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. (Кисти рук в виде чаши делают движения по часовой стрелке и против часовой стрелки.) Наши алые цветки Закрывают лепестки. (Пальцы плотно соединяются, кисти рук медленно превращаются в закрытые бутоны.) Головой качают. Тихо засыпают. Воспитатель: Но вот показалось солнышко. Пальчиковая гимнастика «Солнышко» Солнышко, солнышко Погуляй у речки. (Шевелят пальцами обеих рук) . Солнышко, солнышко Разбросай колечки. (Быстро сжимают и разжимают кулаки) . Мы колечки соберём Золоченые возьмём, (Хватательные движения «щепотка») . Покатаем, поваляем (Потирают ладонь о ладонь) . И назад тебе вернём. (Поднимают руки вверх, раздвинув пальцы) . Воспитатель: А теперь продолжим нашу работу. 3 этап. Создание композиции натюрморта с цветами. Дети рисуют каждый на своем участке ткани, заполняя участки, выделенные контуром; наносят тушь, наблюдают, как красиво она растекается, развивает воображение и создает желание рисовать, рисовать. Наша картина — натюрморт готова. Пока картина высохнет, давайте наведем порядок на столах. И почитаем стихи. И в шесть, и в десять лет, и в пять Все дети любят рисовать. И каждый смело нарисует Всё, что его интересует: цветы, рисунки, лес и сказки… Всё нарисуют, были бы краски. Да лист бумаги на столе, И мир в семье и на Земле! 4. Итог занятия. Давайте, полюбуемся картиной, которая называется, верно, натюрморт. Я, думаю, она очень понравится всем, а особенно женщинам — нашим мамам, бабушкам и сестренкам, они ведь так любят цветы, они будут приходить в нашу группу и любоваться такой замечательной, яркой картиной! (После высыхания, оформляю картину в рамку) Приложение 11 Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе на тему «Художественный витраж». Цель: познакомить детей с витражом, нарисовать картину- витраж. Задачи: Обучающие: расширить и уточнить знаний детей об изобразительном искусстве, дать знания детям о таком виде декоративно-прикладного искусства как витраж Развивающие: развивать у детей интерес к искусству Воспитывающие: воспитывать художественно эстетические качества детей, умение видеть прекрасное. Материал: фотографии старых витражей 11-19 века, расписанные витражными красками изделия, небольшие станковые витражные работы современных мастеров, листы бумаги с готовым графическим рисунков в виде окна. Первая часть: В-ль:Дети, скажите мне, пожалуйста, что такое изобразительное искусство? Какие виды изобразительного искусства вы знаете? Сегодня я расскажу вам ещё об одном очень интересном, почти волшебном виде изобразительного искусства. (Воспитатель показывает детям расписанную красками или классическую витражную работу небольшого размера) В-ль: посмотрите внимательно на эту работу, из какого материала она выполнена? (Воспитатель предлагает детям посмотреть на картину через источник света, спрашивает, что произошло с картиной) подводит детей к выводу, что свет отражается через поверхность цветного стекла и играет на нём яркими красками и бликами. Так же в ходе исследования витража выясняется, что витраж состоит из маленьких кусочков стекла, скреплённых между собой железной проволокой. Воспитатель задаёт детям поисковые вопросы на выявление свойств и особенностей витража. Можно попросить детей придумывать различные эпитеты о качествах исследуемого витража.) В-ль:Ну что вам понравилась наша замечательная картина? Как вы думаете, чем она отличается от картин, выполненных на бумаге и на холсте? Вы правы, перед нами очень древний и очень своеобразный вид искусства и название у него тоже очень интересное- витраж, древние римляне так называли стекло. У витража очень древняя и интересная история, Хотите узнать о ней? Вторая часть: Древние люди научились делать стекло ещё тысячи лет назад. Как вы думаете из чего его делали? Это сложно себе представить но стекло и тогда и по сей день делают из мелкого речного песка древние люди переплавляли его в огромных печах и добавляли туда разные природные красители. Это был очень трудоёмкий процесс, и без современной техники нашим предкам было в двойне тяжело, но тем не менее они создавали прекрасные витражи огромных размеров. Но если стекло научились выдувать ещё 1000 лет назад, то витраж, каким мы его знаем, появился 600 лет назад в западной Европе. Жители средневековья придавали витражам особое значение. Вы помните, как сверкал наш витраж на солнце? Средневековые люди, видя эту игру света приписывали ей потустороннее значение. Они думали что таким образом высшие силы общаются с ними. Поэтому мы часто можем увидеть витражи в церквях и храмах. (В-ль показывает детям фотографии готического храма, обращает их внимание на то, что в храме очень мало сплошных стен, а все окна витражные.) С развитием науки и техники искусство витража тоже стало развиваться. Художникам стало проще и интереснее работать, палитра витражей тоже стала более разнообразной, а сами цвета ярче. Люди, развиваясь, всё больше переставали зависеть от природы и других внешних сил, поэтому и тематика витражей стала более разнообразна, художники стали изображать на стекле пейзажи, натюрморты и животных. Мастера 20 века стремились к тому, чтоб витраж был доступен для каждого желающего, и каждый мог освоить это интересное искусство. И теперь в современности каждый может украсить свой дом волшебными витражными картинами, купив, или изготовив их самостоятельно. Третья часть- практическая: Давайте и мы с вами сегодня попробуем сделать витраж, но пока мы его только нарисуем, на простом листе бумаги. Но он будет выглядеть, совсем как настоящий! Практическая работа. Раздаю каждому листочки с готовым графическим рисунком в виде окна, на котором стоит цветок. Дети разукрашивают разноцветными карандашами каждый «кусочек» стекла и цветок. Дидактическая игра «времена и витражи» Дети делятся на 4 подгруппы: Древность, Средневековье, Возрождение, Современность. Показываю изображения разных витражей, из тех, что были представлены до этого. Дети, которые узнают витраж, принадлежащий к их эпохе, зарабатывают 1балл. Та команда, которая наберёт больше баллов, выигрывает. Подведение итога игры, занятья, вопросы к детям: -вам понравилось сегодняшнее занятие? -Что нового вы узнали? -что было для вас интересно? Что запомнилось больше всего? (спросить каждого индивидуально) Оценка деятельности детей. Приложение 12 Конспект НОД по рисованию на тему «Ожившие камушки» подготовительная группа Цель: Продолжать вызывать у детей интерес к творчеству, умение фантазировать. Задачи Обучающие: совершенствовать технику рисования красками на объёмном предмете. Развивающие: развивать чувство цвета и композиции, наблюдательность, мелкую моторику рук. Воспитывающие: воспитывать любовь к природе, интерес к дизайн- деятельности. Материал: морские камушки, краски акриловые, кисточки с тонким кончиком, аудиозапись спокойной музыки. Ход занятия: - Ребята, я вам сегодня принесла что- то очень интересное, посмотрите. Это камушки. - А как вы думаете, где я взяла эти камушки? - Дети. На море. - Давайте, я вам сейчас включу музыку, а вы ляжете на коврик и представите, что вы на море, лежите на тёплом песочке, а вокруг море шумит, и волны разбиваются о камни и камушки. А камушки такие гладкие, а вы их берёте руками, а они не простые, волшебные. Превращаются в насекомых, животных, цветы, пейзажи. И так всё красиво стало вокруг. Просто необыкновенно. По окончанию музыки дети встают, открывают глаза, а на столе лежат морские камушки, простые серые. - Дети, а вы хотите стать волшебниками и немножко поколдовать над ними. - Дети. Да. Давайте сейчас пофантазируем и превратим эти камешки в бабочек, жуков, цветные поляны. Для этого, прошу вас, подойдите к столу и найдите себе подходящий камушек. Пусть ваши камушки превратятся в волшебные, которыми мы украсим группу, участок в детском саду, подарим своим родителям и друзьям. Для работы можно использовать фломастеры и акриловые краски, а можно и то и другое. Чтобы краска не размазалась, когда рисунок будет готов, мы камушки покроем лаком. Пока дети работают, звучит спокойная музыка. По окончании работы выкладываем камушки на стол, и рассматриваем, что у нас получилось. Пусть дети сами выберут, какие камушки оставить в группе, какими украсить участок, а какие подарить друзьям и родителям. Приложение 13 Конспект НОД по конструированию из бумаги с элементами рисования «Такие разные галстуки!» Цель: научить детей складывать в технике оригами галстук из квадрата, и побудить украсить его различными орнаментами, узорами. Задачи: Обучающие: совершенствовать навыки работы с бумагой Развивающие: развивать воображение, мышление, творческие способности. Вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Воспитывающие: Воспитывать аккуратность и элегантность в одежде. Материал: квадрат для галстука, цветные карандаши, галстуки для показа, видео презентация «разнообразие галстуков». Предварительная работа: Рассматривание разных галстуков, обследование формы, сравнение узоров(геометрических, абстрактных, растительных). Ход занятия: Беседа с детьми. Показать разные галстуки: галстук- бабочку, галстук- полоску, шейные платки и др.: - Ребята, а знаете ли вы что это такое? (ответы детей) ; - А зачем мужчины носят галстуки (чтобы выглядеть красиво, нарядно, солидно и т. д.) - В каких случаях мужчины одевают галстуки ? (на работу, на праздник, в театр и т. д.) - Ребята, а какие бывают галстуки ? (красивые, разноцветные, с узорами) . Рассмотреть с детьми разнообразие видов галстуков (их цвет, форму и орнаменты с помощью видео презентации.) Предложить нескольким мальчикам примерить галстук показаться детям. - Красиво вы выглядите в галстуке? (ответы детей) - Вам нравится? (ответы детей) - А ваши папы носят галстуки? (ответы детей) Давайте выйдем в середину группы, встанем в круг и вспомним игру про папу. Физминутка (координация слова с движением) : «Самый лучший» Может он в футбол играть («Пинают» ногой мяч) Может книжку мне читать, (Складывают руки, как книжку) Может суп мне разогреть (Сжимают и разжимают пальцы) Может мультик посмотреть. (Прыгают на месте) Может поиграть он в шашки, (Делают повороты туловищем) Даже может вымыть чашки (Делают движения, напоминающие мытьё посуды) Может прокатить меня (Скачут по кругу, как лошадки) Вместо быстрого коня. Может рыбу он ловить («Ловят» рыбу) Кран на кухне починить (Хлопают в ладоши) Для меня всегда герой - (Маршируют по кругу) Самый лучший папа мой! Изготовление галстука. Практическая работа. - Для начало сделаем галстук: 1. Квадрат сложить пополам. Должен получиться ромбик с продольным сгибом 2. Перевернуть лист, чтобы сгиб был внутри. Загнуть каждый уголок. (как самолет) 3. На лицевую сторону (я перевернула ромб вверх ногами для удобства) загнуть лист так, чтобы уголок приходился на пересечение центральной линии сгиба ромба и линии, образованной на внутренней стороне загнутыми краями. 4. Загнуть край уголка (примерно 1/3 всего загнутого листа) . 5. Следующий загиб — по кончику маленького уголка 6. Перевернуть внутренней стороной и загнуть два ребра так, чтобы их края соединялись на центральной линии сгиба ромба. - Вот галстук готов. Теперь можете разукрасить его по своему усмотрению- растительным орнаментом, абстрактным узором и др. По окончании работы рассмотреть результат труда. После занятия, с теми, кто не успел, доделать работы. Приложение 14 Конспект НОД по конструированию в подготовительной группе. |