Курсовая работа. Курсовая работа Булгакова ЮЕ. Высшего образования амурский гуманитарнопедагогический государственный университет
 Скачать 155.19 Kb.
|
|
§ Ладовое чувство § Музыкально – слуховые представления § Чувство ритма В диагностическом исследовании приняли участие 12 воспитанников старшей группы №7 Методика оценки имеет трехуровневый подход: Если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно наблюдается в его деятельности, уровень «высокий» - «3 балла» Если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется неустойчиво, с помощью взрослого, уровень «средний» - «2 балла» Если тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка (ни в совместной, ни в самостоятельной), ставится уровень «низкий» - «1 балл» Сводная таблица по уровням музыкального развития детей на начало недели (первичная диагностика)
Вывод: 3 ребенка – низкий уровень, 9 детей - средний уровень, 0 детей - высокий уровень Высоких - 0% Средних - 70% Низких - 30% Сводная таблица по уровням музыкального развития детей на конец недели (первичная диагностика)
Вывод: 1 ребенок – низкий уровень, 7 детей - средний уровень, 4 ребенка - высокий уровень Высоких - 40% Средних - 50% Низких - 10% Приложение 2 Методические разработки музыкально-ритмических игр направлены на развитие: эмоциональности, чувства ритма, ощущения музыкальной формы, восприятия, воображения. Музыкальное сопровождение учит детей быть ритмичными, развивает музыкальную память, слух. В музыке под понятием «ритмичность» можно понимать следующее: длинные, короткие, средние по длительности звуки равномерно, упорядоченно чередуются, образуют красочные ритмичные рисунки. Предлагаемый дидактический материал объединяет музыкально- дидактические игры на развитие у детей слуха, ритма, музыкального творчества. РИТМО – РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ «КОЗЕЛ» Цель: учить распределять внимание, слышать метроритмическую пульсацию. Описание: Дети делятся на две подгруппы. На первую часть музыки «Полька» И. Саца одна подгруппа выполняет притоп одной ногой, показывая, как «козел стучит копытом». Другая подгруппа покачивает головой, изображая козла. Перед игрой повторяются слова и образные движения (ритмично выполнять притопы и покачивания головой). Затем перейти к распределению действий подгрупп. Козел сердит, козел молчит, Он копытами стучит, Бородой своей трясет, Никак капусту не найдет. «РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ!» Цель: учить распределению внимания, развивать ощущение равномерности темпа и ритма в двигательных реакциях. Описание: Под музыку «Физкультурный марш» М. Раухвергера дети выполняют динамические движения. На нечетные такты двигаются бодрым шагом вперед, считая вслух: «Раз, два, три, четыре!» На четные такты дети стоят на месте и хлопают в ладоши, воспроизводя ритмический рисунок. «ЩЕЛК – ЩЕЛК» Цель: развивать чувство ритма в сочетании с музыкой, уметь согласовывать движение руки и речи. Описание: Дети выполняют движения под слова потешки. Щелк. Правой рукой щелчок. Щелк. Левой рукой щелчок. Хлоп. Правой рукой по правому колену. Хлоп. Левой рукой по левому колену. Щелк. Правой рукой щелчок. Щелк. Левой рукой щелчок. Хлоп - хлоп. Хлопки перед собой. Все повторить 2 раза. Раз, два, три, четыре, пять. Ладошки соединить, пальчики здороваются. Щелк. Щелчок двумя руками. Хлоп. Хлопок перед собой. Щелк. Щелчок двумя руками. Все повторить два раза. Здравствуйте, здравствуйте, все пальчики здороваются Здравствуйте, с большим по очереди. Р – р – р! Круговые движения руками. Все повторить два раза. «НЕ ЗЕВАЙ!» Цель: развивать ритмический слух, учить точно воспроизводить повторяющийся ритмический рисунок. Оборудование: бубны по количеству детей. Описание: Дети стоят в кругу с бубнами в руках. На нечетные такты «Новогодней польки» А. Александрова музыкальный руководитель называет детей по именам. Тот, кого назвали, ударяет по бубну три раза на четный такт. Удары в бубен сопровождаются ритмическим проговариванием слов «Не зевай!» остальными детьми. «ЗИМА» Цель: развивать чувство ритма, координацию слова и движения. Описание: Зимушка-зима нас радует своими играми и забавами. Дети выполняют ритмичные движения под следующие слова: Ух! Ух! Ух! «тарелочки» Мчатся сани хлопки справа, слева в ритме музыки Во весь дух. 2 раза топают Ух! Ух! Ух! «тарелочки» Снег под горкой хлопки в ритме музыки Словно пух. 2 хлопка над головой. «ТУК-ТУК» Цель: развивать чувство ритма, речь под сопровождение. Описание: Мы с вами отправимся на железнодорожный вокзал. Дети, вы любите кататься на поезде? Присаживайтесь, давайте все вместе покажем, как стучат колеса. Игра проводится сидя по полу. Правая рука. Левая рука. Тук. (Стучат по полу по - очереди 2 раза) Тук. Тук. (Стучат по коленям по - очереди 2 раза) Тук. Справа. Слева. Тук-тук-тук. (Стучат по полу двумя руками) Тук-тук-тук. Правая рука. Левая рука. Тук. (Стучат по полу по - очереди) Тук. Глубоко вздохнуть, руки втянуть вперед и на выдохе произнести У-у-у… Упражнение повторить сначала. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||