28.02.2022
Наблюдение и анализ по продуктивным видам деятельности в разных возрастных группах в первую половину дня:
-НОД по конструированию из бумаги в технике оригами «Кошка» в старшей группе.
- Занятие по рисованию (художественно-эстетическое развитие) на тему «Зимний лес» в подготовительной группе
- Мастер-класс по пластилинографии на тему «Новогодняя ёлочка» в старшей группе
Руководитель практики: Дюкова Е.Г
Название НОД, время.
|
Содержание
|
Анализ
|
НОД по конструированию из бумаги в старшей группе «Кошка».
|
Вводная часть:
(дети с воспитателем стоят в полукруге)
В: - Доброе утро, солнцу, птицам. Доброе утро, улыбающимся птицам. Доброе утро, всем на планете. Доброе утро, взрослым и детям.(настрой детей)
-А вы любите отгадывать загадки? (да)
-Сейчас я загадаю загадку, а вы попробуете ее отгадать.
Загадка:
- Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржёт, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапках когти
(Кошка.)
В:- Это кошка, Мурка. Посмотрите какая-то она грустная к нам в гости пришла. Как вы думаете почему она грустная.(Сюрпризный момент)
(потому что с ней никто не играет)
-А почему с ней никто не играет?
(потому что у нее нет друзей)
- Может она грустить поэтому?
(может)
-Ребята, я предлагаю нашей кошки Мурки изготовить подделку в стиле оригами «кошку». Вот она и будет нашей Мурки друзьями. Согласны?
(да)
-Но прежде, чем приступить к работе, мы разомнем пальчики.
-Смотрите все на меня, приготовили ручки.
Пальчиковая гимнастика:
Родились у нас котята –
(сжимаем пальчики)
Их по счёту ровно пять.
(хлопаем в ладоши)
Мы решали, мы гадали:
Как же нам котят назвать?
(загибаем каждый пальчик)
Наконец мы их назвали:
(разводим руки в стороны)
Раз, Два, Три, Четыре, Пять.
(соединяем пальчики)
В:-А теперь сожмем ручки в замочек, вдох носиком, выпрямили спинки и скажем :Мяяяяяуууу. (дыхательная и звуковая гимнастика) – 3 раза.
-Молодцы! А теперь приступим к работе, присаживайтесь за столы.
(дети рассаживают за столы)
- И кошка Мурка пойдет вместе с нами, будем помогать ей обрести новых друзей.
Воспитатель вместе с детьми садится за столы.
-Сначала выпрямляем спинки, убираем ручки из подбородка, кладем на стол. И посмотрим внимательно на нашу кошку Мурку. Чтоб у нас были друзья похожие на нее, давайте посмотрим, из чего сделана кошечка. Что у кошки Мурки есть?
(тело, голова, хвост)
-А вы заметили, что все детали сделаны отдельно из бумаги. А когда мы их сделаем, что мы будем делать дальше?
(приклеим)
-Ну, чтобы вам было видно хорошо и понятно, как делать, сейчас я вам все покажу и объясню.
Объяснение воспитателя:
Мордочка:
-Берем один из квадратов и складываем квадрат по диагонали. Только чтобы цветная сторона была внизу на столе. Складываем уголок к уголку. И хорошо проглаживаем сгиб.
Следующий этап мы еще раз складываем пополам, только уже половика к половинке и также проглаживаем.
Затем разворачиваем его.
Теперь мы будем делать ушки кошки. Теперь каждый уголочек мы будем загибать вверх. Главное, чтоб уголок был ровненький. И проглаживаем сгиб.
Следующий этап – мы переворачиваем и хорошо проглаживаем, и загибаем верхней уголок вниз. И проглаживаем сгиб.
-И у нас с вами получилась вот такая мордочка кошки. Теперь мы нашу голову откладываем и берем другой квадрат бумаги.
Туловище:
Белую сторону сворачиваем пополам и проглаживаем сгиб.
-вот у нас получилась такая фигура – это у нас будет туловище.(воспитатель показывает на интерактивной доске фото кошечке)
- И такая кошечка у нас получится, если мы голову приклеим к туловищу. Затем что нам не хватает?
(хвостика)
Что еще нам не хватает?
(глаз)
Глаза у нас белые, получится, чтоб их было видно?
(нет)
Что нужно нарисовать?
(зрачок)
Что еще нужно нарисовать кошки?
(усики, щечки, носик, лапы)
-Ну что, вам понравилось, как я показала, как делать кошечку?
(да)
-А вот теперь прежде, чем приступать к работе, чтоб наши глазки отдохнули, мы еще поиграем.
(дети встают и стают в шеренге напротив воспитателя)
Физкультминутка:
Вот окошко распахнулось, (Разводят руки в стороны.)
Кошка вышла на карниз.
(Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.)
Посмотрела кошка вверх. (Смотрят вверх.)
Посмотрела кошка вниз. (Смотрят вниз.)
Вот налево повернулась. (Смотрят влево.)
Проводила взглядом мух.(Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому.)
Потянулась, улыбнулась.
И уселась на карниз. (Дети приседают.)
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота. (Смотрят прямо.)
И закрыла глаза в мурчаньи. (Закрывают глаза руками.)
В:- А теперь садимся за столы и вспомним сначала, как же мы с вами делали кошечку.
-посмотрите внимательно на эту схему, что мы сначала будем делать? Возьмем один квадрат и сделаем. (Ребят сейчас ничего не делаем сначала посмотрим). И свернем по диагонали, чтоб получился треугольник.
Дальше мы свернем еще раз треугольник и прогладим, и сгибаем дальше ушки, а потом завернем вверху уголок.
А как мы сделаем туловище?
(возьмем второй квадрат и свернем книжечкой).
(приклеим голову, туловище, хвостик, глаза)
Когда мы все приклеим, что мы делаем?
(прорисовываем зрачки, усы, нос, лапки)
Все запомнили? (да)
-А вот теперь приступаем, вы можете смотреть на схему, чтобы не забывать, что зачем нужно делать. Теперь приступайте.
Основная часть:
Воспитатель встает с места. Спрашивает детей, не забыли ли, что белую сторону листа нужно оставлять в середине.
Воспитатель ходит,делает указания напоминает, что нужно делать. При затруднение помогает детям.
Чтобы лучше работалось, воспитатель включает спокойную музыку.
-Ребята кошка мурка уже соскучилась по новым своим друзьям.
(воспитатель выключает музыку)
-Все ребята, убираем карандаши.
Заключительная часть:
-Дети, берите своих кошечек и идите все ко мне. Получились у нас кошки как на образце?
(да)
-Посмотрите, держите за голову, чтобы клей еще подсох. И покажите кошки мурки, какие у вас получились котики.
-Ребята, а кто кого делал? (каждый ребенок по очереди отвечает на вопрос)
-Ребята, много мы с вами сделали друзей для кошечки? (Да)
-Посмотрите, а что теперь кошка Мурка грустит? Улыбается.
-А как вы думаете, почему она улыбается?
(потому что у нее появилось много друзей)
-Давайте нашу кошку Мурку поставим вот здесь и рядом положим, пока они у нас только родились, мы их только сделали. Они немножечко подсохнут, а потом они все вместе будут играть.
-Посмотрите на наших кошек. Скажите, а как мы с вами делали друзей из чего?
(из бумаги)
А каким способом?
(Оригами)
-Теперь у нашей кошки Мурки много друзей, и она стала веселая. Скажите, пожалуйста, ребята, вам понравилось помогать кошки Мурки?
(Да)
-А что вам больше всего сегодня понравилось?
(рисовать, изготавливать кошечку) -отвечает каждый ребенок.
-Мы играли во что?
(с пальчиками, делали гимнастику для глаз)
-А для чего мы делали гимнастику для глаз?
(чтоб они не болели)
-А еще что мы делали?
(дыхательную гимнастику)
-Давайте попрощаемся с нашими гостями, пускай наши кошечки, друзья высохнут, а потом мы их соберем.
|
Мы наблюдаем занятие по продуктивным видам деятельности: конструирование из бумаги.
Тема занятия: «Кошка» в старшей группе. На занятие присутствовало 8 детей. Воспитатель заранее подготовилась к занятию, было продумано расстановка и посадка детей на занятии.
1 часть занятия:Дети с воспитателем стоят в полукруге.
2 часть занятия: Проходила за столами. Воспитатель сама подготовила для детей материалы и оборудование для занятия.
Оборудование и материал: два листа квадрата одного цвета, клей, карандаши, салфетки, образец, интерактивная доска глазки и хвостик.
Воспитатель проводила занятия с подгруппой детей, которое соответствует возрасту. Занятие проходило 20 минут, что соответствует возрасту старшей группы.
В занятие воспитатель четко соблюдала все структурные части: вводную, основную, заключительную.
Вводная часть занятия:
1)Воспитатель в начале занятия применила эмоциональный настрой детей.
2) Загадала загадку.
3) Сюрпризный момент.
4) Показ образца кошки Мурки.
5)Воспитатель в ходе беседы, подводит к мотиву занятия.
6) Физкультминутка в виде пальчиковой гимнастики.
7) Дыхательная и звуковая гимнастика.
8) Воспитатель предложила детям сесть за столы.
9) Воспитатель напоминает детям, как правильно сидеть за столом во время занятия.
10) Обследование образца.
11) Воспитатель стала подробно объяснять,как сложить оригами «Кошечку».
12) физкультминутка
13) краткое напоминание последовательности, как сделать оригами.
Основная часть:
Воспитатель встает с места. Спрашивает детей, не забыли ли, что белую сторону листа нужно оставлять в середине.
Воспитатель ходит, делает указания, напоминает, что нужно делать. При затруднение помогает детям.
Чтобы лучше работалось, воспитатель включает спокойную музыку.
Заключительная часть:
Анализ детских работ.
Воспитатель предложила детям выложить результат своих работ на один стол.
Воспитатель беседовала с детьми, задавая вопросы.
Воспитатель подвела итоги тем, что мы приемом оригами сделали друзей для кошки Мурки, ей стало очень радостно.
Речь воспитателя во время занятия была понятной, эмоциональной, грамотно построенной.
Действия детей были внимательны и заинтересованы занятием, выполняли все действия воспитателя.
Воспитатель применила сюрпризный момент.
Цель:Знакомить детей искусством оригами. Повышать интерес детей к изготовлению поделок в стиле оригами.
Программное содержание
Задачи:
Изобразительная задача:
-Учить детей складывать оригами четко по схеме.
Техническая задача:
-Учить правильно, складывать лист бумаги, не забывая приглаживать сгибы.
Развивающие задачи:
-Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер..
-Развивать творческое воображение.
Образовательные задачи:
-Упражнять детей в многократном складывании бумаги, совершенствовать навыки сгибания.
- Формировать умения следовать устным инструкциям воспитателя.
- Продолжать закреплять умение складывать квадрат по диагонали, упражнять детей в аккуратном наклеивании.
- Продолжать знакомить детей с базовой формой «треугольник».
Воспитательные задачи:
-Воспитывать интерес детей к искусству оригами.
-Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
|
НОД по рисованию в подготовительной группе «Зимний лес»
|
Дети вместе с воспитателям стоят в кругу.
Вводная часть:
Д: - Здравствуйте!
В:- Здравствуйте! Начнем наше занятие.
-Давайте по приветствуем друг друга, возьмемся за руки. (Дети стоят в кругу)
-Крепче за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
-Я хочу начать наше сегодняшнее занятие со стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «Зимнее утро»
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
-По думайте и скажите, о чем это стихотворение?
Д:-Это стихотворение о зиме
В:-А из каких слов мы можем с вами понять, что здесь говорится о зиме.
Д:-Речка подо льдом блестит.
В:- В какое время может блестеть речка?
Д: -Зимой.
В:- Ребята, а вы знаете, что у каждого времени года есть свои три месяца.
-Давайте вспомним первый месяц зимы.
Д:-Декабрь, январь, февраль.
В:- Ребята, а знаете, что в старину в народе декабрь называли «Лютень». Подумайте и скажите почему?
Д:- Потому что в декабре всегда зимняя погода.
В:- Ребята, а январь всегда называли «Иануарий». А почему?
Д:- Потому что в январе всегда лютые морозы.
В:- А февраль называли «снеговым», почему?
Д:- Потому что метет снег всегда.
В:- Ребята, а теперь скажите, мне, пожалуйста, а в какие игры мы можем играть зимой?
(отвечает каждый ребенок по очереди)
Д:- Снежки, катаемся на санках, катаемся на коньках, катаемся на лыжах, лепим снежную бабу, лепим снеговика, катаемся на санках…
В:- Ребята, а во что мы с вами можем сегодня здесь поиграть?
- Я вам предлагаю поиграть в снежки, но снежки у нас будут необычные.
- Вот такой снежок я вам приготовила. Я буду вам задавать вопросы о зиме, «какая она?» каждый из вас должен проговорить какая зима.
Игра в снежок.
В:- Ангелина, какая зима?
-Блестящая.
В:- А почему, Ангелин?
-Потому что блестит снег.
В:- Оль, какая зима?
-Новогодняя.
В:- Почему?
-Потому что новый год зимой.
В:- Варь, какая зима?
-Пушистая.
В:- Почему?
-Потому что пушистый снег.
В:- София, какая зима?
-Ледяная.
В:- Почему?
-Потому что зимой всегда морозы.
В:- А ледяная почему? Что у нас под ногами?
-Лед.
В:- Какая зима, Маша?
-Непредсказуемая.
В:- Настя, какая зима?
-Серебристая.
В:- Юль, какая зима?
-Красивая.
В:-Какая зима, Ир?
-Подарочная.
(и так со всеми детьми)
(дети расселись за столы)
В: - Зима у нас сребристая, подарочная, искристая. Много поэтов описывают зиму в своих произведениях. Поэты в стихах, художники в картинах. Композиторы в музыкальных произведениях.
-Ребята, но мы с вами, давайте посмотрим на доску, что мы видим на доске?
Д:- Зимняя картина.
В:- Это картина Ивана Ивановича Шишкина, которая называется «зимний лес». Посмотрите, глядя, на что мы с вами можем понять, что это картина зимняя?
Д:- Потому что здесь снег.
- Мы видим голые деревья.
В:- Ребята, но ведь не только художники описывают зиму, но мы с вами тоже можем нарисовать красивую зимнюю картину.
- Я сейчас вам расскажу как. Но прежде мы должны с вами размять наши пальчики, и подготовится как художники.
Пальчиковая гимнастика:
Закружились, завертелись (Ручки фонариками)
Белые снежинки.
Вверх взлетели белой стаей (Поднять руки)
Легкие пушинки.
Чуть затихла злая вьюга - (Опустить руки)
Улеглись повсюду. (Положить руки на стол)
Заблистали, словно жемчуг, (Руки вперёд)
Все дивятся чуду. (Развести руки в стороны)
Заискрились, засверкали (Руками выполнить движение "ножницы")
Белые подружки.
Заспешили на прогулку (Шаги двумя пальчиками по руке)
Дети и старушки.
В:- Размяли наши пальчики, а теперь посмотрите перед вами на столе тарелочки что необычного вы видите в этих тарелочках?
Д:- Капустный лист, ватные палочки, салфетки;
В:- Ребят, сегодня мы будем работать необычным способом отпечатыванием (или по другому это называется оттиском) капустным листком. Будем рисовать с вами ватными палочками снежинки, а губкой будем рисовать сугробы.
-Начинаем рисовать с деревьев, их мы будем рисовать с помощью отпечатывания капустным листком. Нужно намазать капустный лист сначала белой гуашью, делаем отпечатки.
-Ребята, а почему мы будем делать с вами несколько отпечатков? Одно дерево может быть в лесу?
Д:- Нет.
В: - Мы делаем отпечаток капустным листом, сначала белой гуашью, а следом голубой.
- И повторим наши отпечатки.
-Затем мы будем рисовать сугробы с помощью губки.
-Губку мы обмокнем в белую гуашь, и путем «примакивания» будем рисовать сугробы.
-Снежинки мы рисуем ватными палочками.
Обмокнем в белую гуашь и кончиком ватной палочки ставим точки.
-Чтобы наши деревья, были похожи на деревья, нам нужно с помощью кисточки прорисовать веточки.
Основная часть:
Дети начинают намазывать гуашью капустный лист.
Воспитать ходит между рядами, делает указания, помогает если нужно.
Дети рисуют деревья.
Воспитатель напоминает, последовательность рисования сюжета.
В:- Что было сложнее всего выполнять?
Д:- Оттиск капустного листка (каждый ребенок отвечает)
В:- А чем мы еще занимались?
Д:- Губкой делали сугробы.
-Ватной палочкой делали падающий снег.
В: - А во что мы сегодня играли?
Д: - В снежки.
В:- А какое время года мы с вами нарисовали?
Д: - Зиму.
Заключительная часть:
В:- А теперь я хочу, чтоб мы с вами из наших рисунков сделали выставку работ.
-Давайте, по одному подходите к доске. (Воспитатель помогает повесить работы)
В:- Вот такая у нас вами получилась выставка.
-Молодцы! Сегодня все хорошо поработали, все молодцы. Всем спасибо!
|
Мы наблюдаем занятие по продуктивным видам деятельности: рисование гуашью.
Тема занятия: «Зимний лес» в подготовительной группе. На занятие присутствовало 10 детей. Воспитатель заранее подготовилась к занятию, было продумано расстановка и посадка детей на занятии.
1 часть занятия: дети стояли в кругу вместе с воспитателем, чтоб было удобно общаться со всеми детьми.
2 часть занятия: проходила за столами. Воспитатель сама подготовила для детей материалы и оборудование для занятия.
Материалы и оборудование: банка непроливайка на каждый стол, кисточки, подставка для кисточек, краска белая и голубая, альбомный лист, салфетка, клеёнка под лист бумаги, кусочек капусты, губка.
Воспитатель проводила занятия со всеми детьми, которое соответствует возрасту.
Занятие проходило 30 минут, что соответствует возрасту в подготовительной группы.
В занятие воспитатель четко соблюдала все структурные части: вводную, основную, заключительную.
Вводная часть занятия:
1)Воспитатель в начале занятия применяла:психологический настрой, художественное слово: стих о зиме, беседа, вопросы. В водной части воспитатель провела подвижную игру «Снежок». После игры воспитатель применила прием показа картины, тем самым подвела к теме рисования. Предложила детям сесть за столы с приготовленным оборудованием.Физкультминутка в виде пальчиковой гимнастики.
Воспитатель стала подробно объяснять и показывать, как рисовать зимний лес. Для рисования деревьев применила прием «оттиска капустным листом».Для рисования сугробов применила прием «Примакивания губкой». Для рисования снежинок применила прием «точечного отпечатывания ватной палочкой»
Основная часть:
Дети начинают самостоятельно рисовать. Во время рисования воспитатель ходит между столами, контролирует действия детей, помогает, делает указания
Воспитатель беседовала с детьми, задавая вопросы.
Заключительная часть:
Анализ детских работ.
Воспитатель предложила детям выложить работы на столы.
Воспитатель подвела итоги тем, что мы нарисовали красивый зимний лес.
Речь воспитателя во время занятия была понятной, эмоциональной, грамотно построенной.
Действия детей: были внимательны и заинтересованы занятием, выполняли все действия воспитателя.
Цель: учить детей рисовать зимний лес нетрадиционным способом.
Программное содержание
Задачи:
Изобразительная задача:
-Познакомить детей с приемом отпечатка (оттиском) с помощью капустного листа.
-Учить детей рисовать губкой и ватными палочками.
Техническая задача:
-Учить детей приему «Примакивания».
- Учить детей приему оттиска.
Развивающие задачи:
-Развивать у детей творческую индивидуальность.
-Развивать и обогащать речь детей.
-Развивать у детей внимание и память.
-Развивать у детей мелкую моторику рук.
Воспитательные задачи:
-Воспитывать интерес к занятию по рисованию.
-Воспитывать аккуратность при работе с красками.
-Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе через изобразительное искусство, поэзию.
| |
Скачать 2.29 Mb.