|
|
Владимирской области Петушинский промышленно гуманитарный колледж
Владимирской области
«Петушинский промышленно – гуманитарный колледж»
(ГБПОУ ВО «ППГК»)
ДНЕВНИК
по УП.02 учебной практики
ПМ 02. Организации различных видов деятельности и общение детей
студентки 3 курса специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Сурковой Алёны Юрьевны
.
Руководитель практики: Дюкова Е.Г
Петушки 2022
08.02.2022
08.02.2022
Инструктивное совещание по организации и проведению Учебной практике. Инструктаж по технике безопасности Учебной практике. Наблюдение и анализ НОДА по продуктивным видам деятельности «Рисование во-второй младшей группе,в первую половину дня»
Руководитель
практики:_____Дюкова Е.Г.
Оценка:______
(________)
Название НОД
(занятие,время)
|
Содержание
|
Анализ
|
Интегрированное занятие во-второй младшей группе «Цыплёнок»
|
Цель:
- учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки;
- расширить словарный запас детей и активизировать его;
- продолжать формировать интерес к изобразительному искусству;
-познакомить детей с нетрадиционными приемами рисования (При помощи губки).
- закреплять умение аккуратно закрашивать изображение, не вылезая за контур;
- воспитывать эстетические чувства.
Материалы: картинка с изображением персонажей сказки «Цыплёнок», лист бумаги с изображением цыплёнка,гуашь, кисточка с губкой на конце.
Ход занятия:
- Ребята, все малыши мечтают поскорее стать большими, совсем как цыплёнок про которого я хочу вам рассказать сегодня:
Жил на свете цыплёнок. Он был маленький.
Но он думал, что он очень большой, и важно задирал голову.
Вот так:
И была у него мама. Мама его очень любила.
Мама была вот такая:
Мама кормила его червяками.
И были эти червяки вот такие:
Как-то раз налетел на маму Чёрный Кот и погнал её прочь со двора.
И был Чёрный Кот вот такой:
Цыплёнок остался у забора один. Вдруг он видит: взлетел на забор красивый большой петух, вытянул шею вот так:
И во всё горло закричал: «Кукареку! » И важно посмотрел по сторонам: «Я ли не удалец? Я ли не молодец? »
Цыплёнку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею.
Вот так:
И что было силы запищал: «Пи-пи-пи-пи! Я тоже удалец! Я тоже молодец! » Но споткнулся и шлёпнулся в лужу.
Вот так:
В луже сидела лягушка. Она увидала его и засмеялась: «Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тебе до петуха! »
А была лягушка вот такая:
Тут к цыплёнку подбежала мама. Она пожалела и приласкала его.
Вот так:
- Понравилась вам сказка?
- Давайте поиграем, я – курочка, а вы – мои детки, цыплятки.
Проводится подвижная игра «Вышла курочка гулять», дети повторяют слова и движения за воспитателем:
Вышла курочка гулять ,
Свежей травки пощипать (щиплет травку, наклоняясь к ковру),
А за ней ребятки, желтые цыплятки (дети идут за воспитателем).
Ко – ко – ко, ко – ко –ко, не ходите далеко (грозит пальцем)!
Лапками гребите, зернышки ищите (топают ногой)!
Съели толстого жука, земляного червяка (стучат пальцем об пол).
Выпили водицы полное корытце (наклоняются).
Молодцы, ребята!
- Как кричит цыпленок? (пи-пи-пи)
- Какой он? (жёлтый, пушистый)
Воспитатель показывает черно-белое изображение цыпленка.
- Посмотрите, а у меня цыплята грустные. Почему?
- Давайте развеселим их, для этого их нужно раскрасить. Садитесь на свои места.
(за столами)
- Каким цветом будем раскрашивать цыплёнка? (желтым)
|
Мы наблюдаем интегрированное занятие по развитие речи и по продуктивным видам деятельности по рисованию. Тема занятия «Цыпленок» во второй младшей группе. На занятии присутствовало 10 детей. Воспитатель заранее подготовилась к занятию, было продумано расстановка и посадка детей на занятии, было произведено проветривание помещения и влажная уборка.
Материалы и оборудование:
-банка непроливайка;
-кисточка-губка;
-краска желтая;
-лист бумаги с изображением цыплёнка;
-книги;
-фотоматериалы;
1 часть занятия:
Дети стояли в кругу, воспитатель стояла вместе с ними, чтобы повторять все движения.
2 часть занятия:
Проходила за столами, воспитатель сама подготовила для детей материалы и оборудования для занятия, в занятии воспитатель четко соблюдала все структурные части:
вводную, основную, заключительную.
1 Вводная часть
1) Воспитатель в начале занятия применяет сюрпризный момент
2) Показ книг, картина
3) Воспитатель проводила беседу , задавая детям вопросы и применила художественное слово- загадывание загадок.
2 Основная часть
1 кусок занятия- развитие речи
- воспитатель предлагает игру « доскажи словечко»
- воспитатель читает книгу про цыпленка с показом иллюстраций
-воспитатель предлагает детям стать художниками и нарисовать цыпленка
2 кусок занятия-рисование
-показ и объяснение воспитателем как использовать материал и оборудование
-пальчиковая гимнастика
-процесс рисования, использовалась нетрадиционная рисование губкой нанизанной на кисточку, способом тычком, воспитатель помогает по мере необходимости
3 Заключительная часть-
Анализ работы воспитатель подвел итоги тем, что начал задавать вопросы детям
(-) воспитатель должна была похвалить детей за выполненную работу, а она начала сразу задавать вопросы.
Речь воспитателя во время занятия была понятной, эмоциональной, четкой, грамотно построенной, дети на занятии были заинтересованы занятием, слушали воспитателя, внимательны
Цель по рисованию
Учить детей рисовать коллективную работу нетрадиционным способом – тычком.
Учить детей внимательно слушать сказку «Цыпленок».
Программное содержание:
Изобразительные и технические задачи:
-учить детей правильно держать кисть
-учить детей раскрашивать не заходя за контур
-учить детей раскрашивать вместе
Развивающие задачи:
-развивать у детей рисовать аккуратно
-рисовать и обогащать речь детей
-развивать у детей внимание и память
Воспитательные задачи:
-воспитывать интерес детей к занятию по рисованию
|
Открытое занятие по рисованию «Лучики для солнышка
|
Цель:
Развивать речь детей, кругозор, интерес к живой природе, формировать умение отвечать на вопросы.
Закрепить умение правильно держать кисть, пользоваться гуашью, прививать аккуратность, развивать самостоятельность в рисовании
Учить рисовать прямые линии (лучики).
Воспитывать доброе отношение к природе, животным.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня я вам хочу рассказать одну историю.
Жили-были дед и баба
На полянке у реки
И любили очень, очень
На сметане колобки
Баба тесто замесила
Колобка она смесила
В печь его поставила
Там его оставила.
Вышел он румян, пригож
И на солнышко похож.
Непоседе колобку
Стыть бы на окошке
Но решил он «Убегу!
Разомнусь немножко»
– Ой, ребята, смотрите, к нам колобок прикатился!
Воспитатель: Колобок, ты же такой маленький и покатился один. А куда ты путь держишь?
Колобок: Все говорят, что я на солнышко похож, вот я и хочу солнышко найти!
Воспитатель: Колобок, давай мы с тобой отправимся и поможем тебе найти солнышко?
Колобок: Хорошо, вместе веселей.
По дорожке мы шагаем, дружно ножки поднимаем.
Вот как хорошо идти, нам со всеми по пути.
Звучит фонограмма «В лесу…»
Воспитатель: Вот и пришли мы с вами в лес. Посмотрите домик. А интересно кто в этом домике живет?
– Давайте отгадаем загадку и узнаем.
Длинное ухо
Комочек пуха
Прыгает ловко
Любит морковку.
Дети: Зайка!
Воспитатель: Правильно, посмотрите, он какой-то не веселый. Что случилось, зайка?
Зайка: Посадил я овощи, а они не растут, потому что солнышко не светит.
Воспитатель: Ребята, а вот интересно, что любит зайка кушать, что он посадил на своем огороде?
Дети: Морковку!
Воспитатель: А давайте, мы сейчас позовем солнышко. Зайка, солнышко услышит нас и обязательно поможет тебе.
Чтение заклички «Солнышко-ведрышко»
Солнышко – вёдрышко
Выгляни в окошко.
Солнышко нарядись,
Красное, покажись.
Зайка: Спасибо, ребята, что помогаете мне!
Воспитатель: Не расстраивайся, Зайка. Мы пойдём дальше и найдём солнышко.
По дорожке мы шагаем, дружно ножки поднимаем.
Вот как хорошо идти, нам со всеми по пути.
Воспитатель: А чей же домик опять у нас на пути?
Он коричневый, лохматый
Назовите-ка ребята
Кто построив темный дом
Спит всю зиму в доме том.
Дети: Мишка-медведь!
Воспитатель: Правильно. Но мишки где-то не видно. Давайте его позовем? Он, наверно, еще спит просто, солнышко спряталось и ему не хочется просыпаться.
Дети: Мишка, мишка.
Мишка: Ребята, солнышко опять спряталось, и я уснул.
Воспитатель: Мишка мы тебе поможем. Сейчас дети позовут солнышко и оно появится.
Пальчиковая игра «Солнце смотрит нам в кроватку»
Мишка: Ой, как мне хорошо стало, я почти проснулся.
Воспитатель: До свидания, а нам пора дальше идти солнышко искать.
По дорожке мы шагаем, дружно ножки поднимаем.
Вот как хорошо идти, нам со всеми по пути.
Воспитатель: Ой, посмотрите, а кто же тут сидит и дрожит. Давайте отгадаем загадку и узнаем, кто спрятался.
Рыжая плутовка
Спряталась под елкой
Зайца ждет хитрюга та
Как зовут ее?
Дети: Лиса!
Воспитатель: Здравствуй, лисичка! Ты, наверное, замерзла. Солнышко то не светит! Давай мы с тобой поиграем в нашу любимую игру и ты согреешься.
«Вот как солнышко встает
Выше, выше, выше
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже»
Лиса: Согрелась я ребята, большое вам спасибо.
Воспитатель: Ой, посмотрите, две тропинки! Они, наверное, и приведут нас в гости к солнышку (одна тропинка с желтыми цветами, другая – с зелеными). Как вы думаете, ребята, по какой тропинке нам нужно идти к солнышку?
Дети: По желтой!
Воспитатель: А почему? Правильно, потому что этот цвет солнышка.
Воспитатель: Пойдём по жёлтой тропинке и куда же мы пришли? Посмотрите. Нас тут солнышки ждут.
Воспитатель: Присаживайтесь за столы. Посмотрите, какое солнышко не яркое, чегосолнышку не хватает? Что нужно ему дорисовать?
Дети: Лучики!
Воспитатель: А что нам поможет нарисовать солнышку лучики?
Дети: Гуашь, кисть.
Воспитатель: Какого цвета у нас краска? Какое солнышко? А какое оно по форме? На что похоже?
Воспитатель: Возьмите кисть в правую руку. Затем обмакните её в краску. А теперь рисуем лучики прямыми линиями. Лучики светят всем, значит, и рисовать их нужно по кругу, солнышко светит во все стороны.
Дети выполняют самостоятельно.
Воспитатель: Молодцы, очень красивые и яркие лучики у вас получились. Ой, посмотрите ребята, пока мы рисовали, колобок солнышко нашёл. Наверное, это наши лучики ярко светили и помогли колобку. Пойдёмте, поздороваемся с солнышком.
Дети (выходят из-за столов): Здравствуй, солнышко!
Колобок: Спасибо, ребята, без вашей помощи я бы солнышко не нашёл. Ну, что, похож я на солнышко? Чем? Молодцы!
Воспитатель: Появилось солнышко и всем стало хорошо, весело. Ребята, вам понравилось наше путешествие? Кого мы с вами встречали в пути? А как мы помогли колобку?
Воспитатель: Умнички! А сейчас нам пора возвращаться обратно в детский сад. Дорога была длинная, вы наверно устали. Поэтому обратно мы не пойдём, а поедем на автобусе
|
Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание, социализация. Цель : формировать умение правильнодержать карандаш (не напрягать мышцы и не сжимать крепко пальцы, различать жёлтый цвет, проводить прямые линии, выполнять движения по заданию, воспитывать желание рисовать. Для реализации поставленной цели были подобраны приёмы, помогающие решить в занимательной форме программные задачи. Подобранные наглядные пособия повышали интерес детей к творческой деятельности, использование музыки усиливало эмоциональное восприятие. Организационный приём «Движение карандашом в воздухе» был направлен на развитие умения правильно держать карандаш в руке и развитие мелкой моторики рук. Выполнение требований СанПиН к проведению непосредственно образовательной деятельности. Длительность НОД соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста- 15 минут. Воздушный санитарный режим был соблюден(проветривание перед занятием). НОД динамичное, оно включает следующие приемы: беседа на ковре, имитирование рисования в воздухе, пальчиковая гимнастика, самостоятельная деятельность детей. Сменяемость приема и смена действий в течение НОД позволили избежать утомляемости детей. Все моменты НОД логичны и последовательны, подчинены одной теме. В ходе НОД были интегрированы моменты из образовательных областей коммуникация, познание, социализация. В каждом моменте НОД использовались в работе с детьми вопросы на сообразительность, логическое мышление. Робких детей подбадривала, спрашивала, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Во время НОД старалась общаться с детьми на одном уровне, а не доминировала над ними. А вот во время организационного приема «Движение карандашом в воздухе» допустила на ряду со словесными указаниямипо поводу того, как встать, чтобы не мешать друг другу позволила себе переставлять детей, хотя этого делать нельзя. Итог НОД был организован в виде игровой ситуации. Таким образом, я считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены.
| |
|
|
Скачать 2.29 Mb.