|
|
Владимирской области Петушинский промышленно гуманитарный колледж
Таблица: примеры игровых мотивационных приёмов для детей разного возраста
Вид игры
|
Возрастная группа
|
Описание
|
Направленные на формирование исполнительского мастерства
|
Первая младшая
|
Этюд «Канон».
Цель: развивать волевое внимание.
Дети стоят по кругу. Под музыку поочерёдно делают следующие движения:
«1» — приседают и встают;
«2» — хлопают в ладоши;
«3» — приседают и встают и т. д.
|
|
Вторая младшая
|
|
|
Средняя
|
«В магазине зеркал».
Цель: развитие наблюдательности и внимания.
В.: В магазине стояло много больших зеркал. Туда вошёл человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала им корчить рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком, и ей тоже, она топнула ногой, и все обезьянки топнули ногой. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли её движения.
Дети повторяют за педагогом движения.
|
|
Старшая
|
Музыкальная сказка
Цель: снятие мышечных зажимов, психомышечная тренировка, развитие творческих способностей.
В.: Сейчас мы с вами разделимся на две группы, одна из которой будет зрители, другая — артисты. Артистам я скажу тихо на ухо, кого они будут играть, а зрители должны узнать, кого они показывают. А здесь будет и курочка, и бабка с дедом, и мышка. Слов никаких не произносим, и должно быть очень тихо.
Каждому из героев говорится, кого он играет. Дети начинают показывать под музыку. Выбирается любая известная сказка в соответствии с возрастом детей.
|
|
Подготовительная
|
«Скульптор»
В.: Для проведения этого упражнения нужно, чтобы вы встали в пары, лицом друг к другу. И договоритесь между собой, кто будет №1, а кто №2. Вот сейчас №1 будет скульптором, а № 2 — глиной. Скульптор будет лепить из глины волка. Выполняем. А сейчас мы меняемся ролями № 2 будет скульптором, а № 1 — глиной. И скульптор будет лепить зайца.
|
Направленные на социально-эмоциональное развитие
|
Вторая младшая
|
«Тренируем эмоции»
Воспитатель просит детей:
Нахмуриться, как:
-осенняя туча;
-рассерженный человек;
-злая волшебница.
Улыбнуться, как:
-кот на солнце;
-само солнце;
-как Буратино;
-как хитрая лиса;
-как радостный ребёнок;
-как будто ты увидел чудо.
Позлиться, как:
-ребёнок, у которого отняли мороженое;
-два барана на мосту;
-как человек, которого ударили.
Испугаться, как:
-ребёнок, потерявшийся в лесу;
-заяц, увидевший волка;
-котёнок, на которого лает собака.
Устать, как:
-папа после работы;
-человек, поднявший тяжёлый груз;
-муравей, притащивший большую муху.
Отдохнуть, как:
-турист, снявший тяжёлый рюкзак;
-ребёнок, который много потрудился, но помог маме;
-как уставший воин после победы.
|
|
Средняя
|
|
|
Старшая
|
«Спаси птенца»
В.: Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его, медленно, по одному пальчику сложите в ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца и тепло своего дыхания. А теперь раскройте ладони и вы увидите, что птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите, он ещё прилетит к вам!
|
|
Подготовительная
|
«Переходы» (дети сидят в кругу).
Цель: игра обращает внимание на внешность детей, позволяет осознать внешние сходства и различия.
Педагог просит детей внимательно посмотреть друг на друга: «У каждого из вас волосы отличаются по цвету. Теперь поменяйтесь местами так, чтобы крайним слева, вот на этом стуле, сидел тот, у кого самые тёмные волосы. Начали». Взрослый помогает детям, подходит к каждому из них, прикасается к их волосам, советуется с остальными, куда его посадить, и т. д.
Вариант №2. Задание то же, что и в предыдущей игре, только дети должны поменяться местами по цвету глаз.
|
Как подготовить и провести занятие по театрализованной деятельности в ДОУ
Этот вид творческой активности охватывает весь этап дошкольного образования начиная с первой младшей группы. При этом немного видоизменяется деятельность малышей и темы занятий, материал, на котором идёт освоение поставленных целей.
Таблица: картотека тем по театрализованной деятельности (фрагменты)
Возраст воспитанников
|
Цели
|
Темы
|
Младшая группа
|
-Приучать слушать рассказ, используя наглядное изображение: инсценировка сказки на фланелеграфе.
-Учить детей при повторном чтении выполнить характерные действия, повторяя за педагогом строки текста.
-Обучение имитационным движениям, звукоподражанию.
-Формировать умение мимикой, жестами, движением передавать основные эмоции.
-Поощрять готовность детей участвовать в танцевальных импровизациях.
-Формировать умения выполнять элементарные ролевые действия.
|
-Русская народная сказка «Репка».
-А. Барто «Игрушки».
-Сказка «Колобок».
-Потешка «Огуречик, огуречик».
-Потешка «Ладушки».
-Потешка «Идёт коза рогатая».
-Народная игра «Зайка серенький сидит».
-Сказка «Козлятки и волк».
-Сказка «Снегурочка и лиса».
-Сказка В. Сутеева «Кто сказал мяу?», «Ёлочка».
-Игра «Зверята».
-Сказка «Три медведя».
-Сказка «Теремок».
|
Средняя группа
|
-Учить интонационно выразительно проговаривать фразы.
-Развивать воображение, выразительность жестов.
-Учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.
-Формировать навыки работы с воображаемыми предметами.
|
-Пантомима «Утренний туалет».
-Игры-стихи («Дружный круг», «Кошки-мышки» и др.).
-Игры с воображаемым предметом.
-Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
-Сказка «Лиса и козёл».
-Сказка «Лиса, заяц и петух».
|
Старшая группа
|
-Развивать интерес к сценическому искусству.
-Развивать коммуникативные навыки и самостоятельность.
-Развивать внимание и образную память.
-Закреплять выразительные приёмы создания образа своего героя в процессе инсценировок.
-Учить изготавливать декорации в форме рисунков.
|
-Сказка «По щучьему веленью».
-Игра «Заяц-хваста».
-Сказка «Снегурочка».
-Сказка «Лиса и кувшин».
-Игра «Крылатый, мохнатый и масляный».
|
Подготовительная группа
|
-Расширять словарный запас и развивать память.
-Развивать диалогическую и монологическую речь.
-Совершенствовать образные исполнительские умения.
-Учить детей искать выразительные средства для создания образа своего героя.
-Развивать навыки самостоятельной организации театрализованной деятельности.
|
Сказка и игра «Сказка о козлёнке, который умел считать до 10».
-Сказка и игра «Кот в сапогах».
-Сказка на новый лад и игра «Снежный колобок».
-Сказка и игра «гадкий утёнок».
-Сказка и игра «Серебряное копытце».
-Сказка и игра «Красная Шапочка».
|
Временной план занятия
Как и любое другое занятие в детском саду, театрализованная деятельность тщательно планируется, а также строго учитывается время, отведённое на каждый из элементов работы. Следует обратить внимание, что структура занятия в младших и в средней группе будет немного отличаться от старших.
1. Введение в тему (или актуализация опорных знаний) — 2–3 минуты. Этот этап включает применение мотивационных приёмов, подходящих для возраста подопечных. Так, беседа в первой младшей группе не может быть единственным мотивационным приёмом, её необходимо дополнить каким-то наглядным материалом. В то время как для воспитанников подготовительной группы вопросно-ответной формы актуализации опорных знаний будет достаточно.
2. Основная часть занятия (работа с текстом, наглядным материалом, игры, инсценировки) — 20–25 минут. Время на основной этап рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников. Так, для младших ребят занятие должно длиться не более 25 минут, для старших — 30–35 минут. В основной этап работы над темой также входит физкультминутка, если занятие не предполагает, что ребята будут интенсивно двигаться (например, в процессе игр).
3. аключительный этап — 2–3 минуты. Включает словесную оценку взрослого (с обязательным поощрением малышей), а в старших группах и рефлексию детей. Ребята говорят, что у них получилось на занятии, а над чем ещё нужно поработать. Кроме того, дети оценивают работу всего коллектива в целом.
Примеры занятий по театрализованной деятельности
Как уже было сказано, материалом для работы чаще всего служат сказки и стихотворения. Однако в календарно-тематическом плане работы группы воспитатель может указывать не название литературного произведения, а более конкретную тему, определяющую основную цель работы. К слову, это принцип составления тем для комплексных занятий.
Таблица: пример конспекта занятия в первой младшей группе (фрагмент)
Автор
|
Магомедова Х., воспитатель МКДОУ «ЦРР Д/с №17 Колокольчик, г. Буйнакск
|
Тема
|
«Теремок»
|
Введение
|
В.: Дети! Сегодня к нам в гости пришло много гостей. Они хотят посмотреть, как вы подросли, как занимаетесь, какие вы молодцы! Давайте мы подарим гостям волшебное слово: «Здравствуйте!».
Соберёмся дружно в круг:
Ты мой друг и я твой друг.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся (дети улыбаются и обнимают друг друга).
А теперь улыбнёмся и нашим гостям, чтобы подарить всем радостное и доброе настроение!…>
|
Основной этап
|
<… В.: Ребята, а я по дорожке к вам шла, красивую коробочку нашла. А коробка не простая, она волшебная! Ой, не могу её открыть. Может быть, здесь спрятана сказка! А вы знаете сказки? А какие вы сказки знаете? («Колобок», «Репка», «Маша и Медведь», «Три медведя», «Кошкин дом».) Ой, ребята. А сказка спряталась в загадку! Давайте попробуем её отгадать. Если верна будет отгадка, то коробочка откроется и сказка в гости к нам придёт!
Воспитатель начинает загадывать загадки:
Пи-пи она сказала,
Сразу в норку убежала.
Что же эта за малышка?
Это маленькая … (Мышка).
Скачет по дорожке
Зелёная квакушка.
Тоненькие ножки,
Зовут её … (Лягушка).
Этот зверь в лесу живёт,
Любит ягоды и мёд,
Может громко зареветь.
Как зовут его? (Медведь)
Дружбу водит он с лисой,
Для других ужасно злой.
Всё зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый … (Волк).
Бегает ловко,
Любит морковку. (Заяц).
Хвост пушистый, шерсть ярка,
И коварна, и хитра.
Знают все в лесу
Ярко-рыжую … (Лису).
Воспитатель: Ой, ребята, а наша коробка открылась, потому что мы правильно отгадали все загадки…>
Инсценировка детьми сказки «Теремок».
|
Заключение
|
В.: Зверята построили новый Теремок. Стали звери жить, поживать в новом теремке!
Дружно жили, не тужили,
Печку в домике топили.
Чай пили, песни пели,
Танцевать все захотели.
Давайте и мы потанцуем все вместе! (Включается минусовка песни «В гостях у сказки»).
Вот как весело мы потанцевали!
Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец!
|
|
|
|
Скачать 2.29 Mb.