|
|
Владимирской области Петушинский промышленно гуманитарный колледж
17.02.2022
Статья сюжетно-ролевой игры в д/c
Наблюдение и анализ игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры) в разных возрастных группах во второй половине дня:
-Сюжетно-ролевая игра на тему «школа» в подготовительной группе.
- Сюжетно-ролевая игра на тему «в поликлинике» в подготовительной группе.
- Сюжетно-ролевая игра на тему «семья» в старшей группе.
Руководитель практики: Дюкова Е.Г
Название НОД (занятие, время)
|
Содержание
|
Анализ
|
Сюжетно-ролевая игра на тему «Школа» в подготовительной группе.
|
Дети стоят полукругом, а воспитатель стоит напротив детей.
В:- Ребята, к нам сегодня пришел Буратино. Он уже готов идти в школу, но не знает что такое школа. Давайте ему поможем. Мы поможем ему?
Д:- Да.
В:- А как мы можем ему помочь?
Д:- Мы можем показать, чем занимаются в школе. Рассказать о школе.
В:- Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру «Школа» и научим Буратино. И расскажем, что там делают.
-Ребята, а для этого нам нужно распределить роли.
- Скажите мне кто работает в школе?
Д:- учителя, повара, директор, вахтер.
В:- Что делает вахтер?
Д:- Убирается, наводит чистоту.
- Медпункт еще есть.
В:- Давайте распределим роли. Кто кем хочет быть?
- Полина, кем ты хочешь быть? (Учителем)
- А как тебя будут звать, когда ты будешь учителем? (Полина Александровна).
- Учителем математики Полина у нас будет.
-Данил, кем хочет быть? (Я хочу быть доктором)
- А как тебя будут звать? (Данила Игоревич)
- Кто еще кем хочет быть? Никита, ты кем хочешь быть? (Вахтером)
-Как тебя будут звать? (Никита Давидович)
-Злата кем хочет быть? (Поваром)
- Как тебя будут звать? (Златослава Юрьевна)
-Данил, хочешь помочь Злате? (да). Тогда будешь помощником повара.
-Сабина, кем ты хочешь быть в школе? (Учителем). Какого предмета? (Рисования)
Все роли распределены, а теперь занимайте все свои места.
В:- Ученики идут в школу, а Буратино будет учиться смотреть.
Дети одевают форму.
Заходят дети в школу с портфелями и садятся за парты. Учитель:- Здравствуйте ребята.
Д:- Здравствуйте.
Учитель:- Сегодня занятие математика. Будем решать задачи. Давайте повторим с вами части задачи.
-Первая часть. Кто хочет сказать? Яна.
Д:- Первое часть- это условие задачи.
Учитель:- Кто хочет вторую часть сказать? Веснина.
Д:- Вторая часть задачи - вопрос.
Учитель:- Молодец. Кто хочет третью часть сказать?
-Третья часть- это решение.
-Кто хочет последнюю часть сказать?
Д:- Ответ.
Учитель:- Правильно. Давайте решать задачу.
Девочка стоит у доски с указкой читает условие задачи, показываю указкой на картинки.
-Посчитайте сколько рыбок сначала было, и сколько уплыло.
-Елена.
Девочка вышла к доске взяла указку и начала считать.
-Было 9 рыбок.
Учитель:- Откройте тетради.
Дети начали доставать тетради из портфелей.
Учитель:- По математике откройте тетради.
- Нарисуйте карту.
- Запишите, сколько рыбок было, а сколько уплыло.
Учитель ходит по классу и смотрит, как ребята записывают и помогает.
Учитель:- Молодцы. Чем занимались сегодня на урок? Яна.
Д:- Решали задачи.
Учитель:- Молодец. Что еще делали?
Вахтер звонит в звонок.
Учитель:- Перемена.
Дети перешли в столовую сели за стол.
Повар:- Здравствуйте. Сегодня мы приготовили рассольник и кисель и грибочки. Приятного аппетита.
Д:- Спасибо.
Дети изображают что кушают.
Повар:- Быстро не ешьте, а то подавитесь.
Дети встаю из стола и говорят:- Спасибо.
Повар: Пожалуйста.
Медпункт.
Врач лечит больного.
Звонок на уок. Дети сели за парты.
Учитель:- Здравствуйте. Сегодня мы занимаемся грамоте. Будем говорить о буквах.
-Эта какая буква? (Показывает указкой на доску) Лена. Отвечай.
Д:- Эта буква Д.
Учитель:- Читаем.
Дети читают слога.
Учитель:- Молодцы. Все урок окончен.
Урок рисования.
Учитель:- Сегодня мы будем заниматься рисованием.
В:- Буратино очень понравилась ваша игра, теперь ему не страшно идти в школу.
-Скажите, вам игра понравилась?
Д:- Да.
В:- А что вам понравилось в игре?
Д:- Мне понравилось как мы проводили уроки, как готовили.
В:- Как вы думаете все ли с ролью справились?
Д:- Да.
В:- А какие были работники школы? (Ответы детей).
-Что вы сегодня узнали нового?
Д:- Рисовали природу, решали задачи.
В:- Ребята, мне тоже понравилось как вы все играли, благодарю вас, всем спасибо.
|
Мы наблюдаем сюжетно-ролевую игру «Школа» в подготовительной группе. 13 детей были вовлечены в игру.
Была проведена влажная уборка, проветривание.
Материал и оборудование: Игрушка «Буратино», указка, доска, картинки с рыбками, стаканчик с ручками у учителя, портфели, тетради и ручки у каждого ребенка, пенал, фартуки, косынки, посуда, аптечка, халат, шапка, ширма, краски, стаканчик с водой, альбом. Игра проходила 15 минут, что соответствует подготовительной группе.
В сюжетно-ролевой игре все компоненты были соблюдены: сюжет игры, игровые действия, содержание игры, роль в игре
Данная игра по сюжету относится к производственной.
На заключительном этапе в конце игры воспитатель подвила итог, похвалив всех детей, что все дети правильно выполняли свои роли.
Дети активно принимали участие в сюжетно ролевой игре, каждый пытался играть свои роли, были заинтересованы.
Цель: обогащение социального и игрового опыта между детьми; развитие игровых умений и социальной компетентности по сюжету игр: «Школа», «Столовая», «Медпункт».
Задачи:
1. Образовательные:
-Уточнить знания детей о профессии учителя, повара, медбрата.
-Помочь раскрыть содержание, связи разыгрываемых ролей, развивать умение переносить знакомые действия в игровые ситуации, действовать в соответствии с ролью, поощрять умение придумывать новые события.
2. Развивающие:
-Развитие связной речи, обогащение активного словаря терминами, связанными со школой, школьной жизнью, ролью ученика.
3. Воспитательные:
-Формировать позитивное отношение к обучению в школе, уважительное, дружеское отношение детей друг к другу.
-Формировать социальную компетентность у детей через проигрывание ситуаций в рамках сюжетно-ролевых игр «Школа», «Столовая», «Медпункт».
-Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
-Формировать мотивационную готовность к школе.
|
Сюжетно-ролевая игра на тему «в поликлинике» в подготовительной группе.
|
Сюжетно ролевая игра проходит в группе. Воспитатель стоит, жестам показывает детям присесть на стульчики, берет детский стульчик и садится наравне с детьми.
В:-Ребята, я вам сегодня предлагаю поиграть в игру, которая называется «Поликлиника». Мы пойдем в поликлинику, но сначала мы с вами повторим правила. Какие мы должны соблюдать правила в поликлиники?
(нельзя кричать, бегать, заходить кучей к доктору.)
В:-давайте мы с вами разделимся, чтобы нам поиграть.
-Миша, будет выдавать бахилки в гардеробе. Давай листочек свой, садись вот сюда.
-Даша, ты кем у нас будет? У тебя очень хорошо получается, садись в регистратуру.
-Сережа, кем у нас будет? (зрение проверять) это называется врач окулист. Присаживайся сюда. Мы наденем с тобой халатик и шапочку.
-А кем у нас будет, Варюша? (буду делать укольчики) Ты будешь медсестрой. Одевай халатик.
-Сережа, мы оденем масочку, потому что у нас сейчас сезон простудных заболеваний. И мы должны с вами защищать себя, поэтому должны одевать масочки.
-Кем будет у меня, Карина? (педиатром). Заходи в свой кабинет. Тоже одеваем обязательно халатик и шапочку, ты будешь доктором.
-Рита, у нас будет в лаборатории, будет брать анализы.
-Рома, будет стоматологом. Зубки проверит.
-Егор, пойдет в кафе приготовит вкусное кофе.
-Макар, будет в аптеки – лекарство выдавать.
-У Лены небольшой синяк, мы пойдем к доктору. И у Нины пальчик болит, покажем доктору. И у Стеши животик болит. Вы будете моими дочками, хорошо? (Дааа).
|
Мы наблюдали сюжетно-ролевую игру в подготовительной группе «в поликлинике».
10 детей были вовлечены в игру.
Проведена влажная уборка, проветривание.
Оборудование воспитателем было подготовлено.
Сюжетно - ролевая игра проходила 15 минут, что соответствует подготовительной группе.
В сюжетно-ролевой игре все компоненты были соблюдены: сюжет игры, игровые действия, содержание игры, роль в игре
Данная игра по сюжету относится к производственной.
Методы и приемы:
Воспитатель предложила поиграть игру в «Поликлиника» и провела беседу о правилах посещения поликлиники.
Дети сидели на стульях, а воспитатель стоит.
Минус:
- Воспитатель должна была сесть на уровень с детьми.
- воспитатель должна была поговорить о профессиях и подвести к поликлинике. Задать вопросы – кто работает в поликлинике?
- Воспитатель не брала на себя никакую роль.
Плюсы:
+ Воспитатель сразу начала распределять роли: распределила
+ Воспитатель направляла игру, предложила зайти в гардеробную и обязательно поздоровится.
Следила, чтобы все дети правильно выполняли игровые действия, направляя, подсказывая, дает указания.
На заключительном этапе в конце игры воспитатель подвила итог, похвалив всех детей, что все дети правильно выполняли свои роли.
Дети активно принимали участие в сюжетно ролевой игре, каждый пытался играть свои роли, были заинтересованы.
|
Сюжетно-ролевая игра на тему «семья» в старшей группе
|
Ход занятия:
Очень мудрые дедули,
Две бабули – красотули,
Папа, мамочка моя-
Это вся моя семья!
В: Ребята, что такое семья? Кто живёт в семье?
Д: Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка.
В: Как живут люди в семье, как относятся друг к другу?
Д: Любят друг друга, живут дружно, уважают, помогают друг другу.
В:Что делает мама?
Д: Готовит кушать, стирает, пылесосит, ходит на работу., смотрит и ухаживает за детьми, моет посуду.
В: Что делает папа?
Д: Ходит на работу, смотрит телевизор, ездит на машине, делает ремонт в доме.
В: Что делает бабушка?
Д: Гладит,вяжет, шьет, печет пирожки и пироги.
В: Что делает дедушка?
Д: Ездит на рыбалку, ремонтирует машину, чинит кран в ванне.
В: Что делают дети в семье?
Д: играют, помогают маме и папе.
В: Члены семьи не находятся всё время дома. Куда они могут пойти?
Д: На работу, в магазин за продуктами, в парикмахерскую сделать причёску, к врачу, съездить на природу.
В: Предлагаю вам выбрать себе роли, кто кем сегодня хочет быть.
Все роли распределены, предлагаю поиграть в игру «Семья».
Дети играют самостоятельно, воспитатель роль на себя не берёт. По ходу игры воспитатель может сделать какие-либо замечания или предложения, если игра заходит в тупик.
|
Мы наблюдали сюжетно-ролевую игру в старшей группе.
Тема занятия: «Семья».
Цель: обогащение социально-игрового опыта между детьми, развитие игровых умений по сюжету «Семья».
Задачи:
Образовательные:
Уточнить знания детей о семье. Помочь раскрыть содержание, связи разыгрываемых ролей, действовать в соответствии с ролью, поощрять умение придумывать новые события;
Развивающие:
Развитие связной речи, обогащение словарного запаса, развитие мелкой моторики, зрительное восприятие, внимание, память, мышление
Воспитательные:
Формировать позитивное отношение к обучению в школе, уважительное, дружеское отношение друг к другу.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
1. Подготовка к проведению сюжетно – ролевой игры заключалась в наличии соответствующего игрового материала, определение конкретной игровой ситуации.
2. В ходе сюжетно - ролевой игры приоритетными являлись задачи, связанные социально-коммуникативным развитием. Также в игре были задействованы такие образовательные области как познавательное и речевое развитие.
Виды деятельности:
-игровая (сюжетно-ролевая игра);
-коммуникативная (конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, устная речь как основное средство общения).
В образовательной деятельности были использованы следующие методы: словесные (беседа, словесно-дидактическое упражнение); практические (игра).
3.Требовалась помощь моя в развитии дальнейшего сюжета, подсказывала некоторые действия.
Роли мы распределили по желанию детей.
Считаю, что у детей был устойчивый интерес к игре благодаря созданным условиям, предварительным беседам, просмотра картины, подготовке атрибутов совместными усилиями детей, воспитателей.
Дети «проживали» принятую роль, пытались выполнять правила, взаимодействовали друг с другом.
Воспитатель старалась формировать у детей умение соотносить название роли с определенным набором действий и атрибутов; использовать разные типы отношений между различными ролевыми позициями.
Об активности детей можно сказать следующее:
Дети были заинтересованы, внимательны, активны, дружелюбны. Наблюдалась самостоятельность в речевом общении с окружающими.
Внесение в игру атрибутов считаю педагогически оправдано. Оборудование, которое воспитатель, использовала в игре привлекательное, безопасное и удобное в употреблении.
Я считаю, что игра имеет неоценимое значение, прежде всего для социального развития ребенка, она раскрывает для него смысл существования в обществе, смысл общения.
Дети имеют хорошие знание по данной теме. В игре отражены все поставленные задачи, они соответствуют возрасту детей.
Вся запланированная игровая ситуация выполнена в полном объеме.
|
Статья
«Методика составления и проведения занятий по театрализованной деятельности в детском саду.
Наблюдение и анализ НОД по продуктивным видам деятельности (театрализованные игры) и общение в разных возрастных группах:
-Театрализованная игра на тему «репка» в первой младшей группе.
-Театрализованная инсценировка на тему «гуси-лебеди» в подготовительной группе.
Руководитель практики: Дюкова Е.Г
|
|
|
Скачать 2.29 Mb.