|
|
Владимирской области Петушинский промышленно гуманитарный колледж
Музыкальное занятие в детском саду
Музыкальные занятия проводятся два раза в неделю, в музыкальном зале. Музыкальный руководитель определяет тему занятий на неделю в соответствии с календарным планированием, подбирает репертуар для слушания, пения, игре на инструментах, ритмических упражнений.
Музыкальные занятия проводятся в первой половине дня и по длительности соответствуют нормам САНПиН:
младшие группы — 15 минут
средняя группа — 20 минут
старшая группа — 25 минут
подготовительная группа — 30 минут
Музыкальное развлечение и досуг
Досуговые мероприятия содержат в основе развлекательный элемент и призваны расширять кругозор детей, создавать хорошее настроение и укреплять дружеские отношения внутри коллектива. Рекомендуется устраивать развлечения и праздники совместно с родителями и с воспитанниками других групп.
Музыкальный руководитель должен помнить, что праздник является не «восклицательным знаком» в образовательном процессе, а «точкой». Содержание музыкального воспитания дошкольников многопланово и разнообразно, развлекательные мероприятия — это особые включения, одни из которых требуют подготовки (выпускной, утренник), другие проводятся без репетиций (тематические досуги второй половины дня).
Длительность музыкального досуга:
- в младших и средней группах — не более 30 минут;
- в старшей и подготовительной группах — не более 50 минут.
Примеры тем для музыкальных развлечений и досугов:
- мастер-классы по танцам народов мира (африканские, индийские, латиноамериканские и др.)
- мастер-классы по игре на народных инструментах (балалайка, тамтамы, кастаньеты и др.)
- исполнение колядок на Рождество, запевных святочных гаданий
тематические досуги по временам года: «Осенние посиделки», «Зимние фантазии», «Встреча весны»
досуги к государственным и международным праздникам: День народного единства, День защиты детей, День космонавтики, День Победы
спортивно-музыкальные досуги по правилам безопасности, ПДД.
Открытое музыкальное занятие
Организация открытого музыкального занятия обуславливается методической значимостью: презентация инновационной работы, мастерства музыкального руководителя методическому сообществу, коллегам из других ДОУ, молодым специалистам. Занятие проводится без предварительных «репетиций» с воспитанниками, в рамках режимного расписания. Музыкальный руководитель учитывает эмоциональное состояние детей: в случае возникновения тревожности (из-за присутствия наблюдателей в зале) или риска переутомления у детей педагог отклоняется от планируемого сценария занятия, включает необходимые формы работы.
Примеры методичеких целей для открытого музыкального занятия:
- расширение кругозора детей посредством знакомства с музыкальными традициями в мире: «О чём рассказывают индийские танцы», «Ритмы Африки», «Ковбойский танец-игра лимбо»
- использование ИКТ: задания на интерактивной доске (дидактические игры, музыкальные викторины), включение презентации на занятии с дошкольниками
нетрадиционные формы занятия: «Музыкально-литературныйквест», «Невероятное путешествие в страну Сольфеджио»
- интересные интегрированные занятия: музыкально-художественные (с изучением изобразительных видов искусства), музыкально-спортивные, музыкально-речевые и т. д.
включение нетрадиционных видов изодеятельности: песочная графика на световых столах, пальцеграфия, пластилинография и др.
Программа музыкального кружка в детском саду
Для развития музыкальной культуры дошкольников организуется кружок дополнительного образования соответствующей направленности. Занятия кружка проводятся в музыкальном зале во второй половине дня один или два раза в неделю (длительность и частота определяется возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников). Для функционирования кружка музыкальный руководитель разрабатывает программу, которая утверждается администрацией ДОУ.
Содержание программы:
- Общие сведения о кружковой работе: какие нормативные документы взяты в основу разработки, кто является руководителем кружка и его обязанности, кто участники кружка, цели и задачи, содержание работы кружка, контроль.
- Пояснительная записка: актуальность организации кружка музыкальной деятельности, условия для реализации программы, формы занятий, ожидаемый результат работы музыкального кружка.
- Календарно-тематическое планирование.
Примеры музыкального приветствия в детском саду
Приветствия на музыкальных занятиях вызывает положительные эмоции у ребят и воспринимается ими как традиция. Для младших дошкольников подходят короткие музыкальные фразы с простыми слова. Закладывают позитивный настрой к взаимодействию с педагогом музыкальные приветствия в форме вопросов и ответов: музыкальный руководитель пропевает вопрос, ребята пропевают ответ. В старшей и подготовительной группах используются приветствия, синтезирующие в себе пений и выполнение ритмико-музыкального упражнения (дети пропевают приветственные слова и одновременно двигаются).
Анализ музыкального занятия
С целью планирования дальнейшей работы и включение корректировки в образовательном процессе, а также выявления отстающих и одарённых воспитанников музыкальный руководитель проводит анализ занятия по следующим пунктам:
1 Тема занятия, цель, образовательные, развивающие, воспитательные задачи
2 Использованное оборудование и наглядные материалы
3 Структура занятия
4 Установление обратной связи с воспитанниками
5 Содержание занятия, форма изложения материала
6 Методы работы на занятии
Примеры выводов в результате анализа деятельности воспитанников и музыкального руководителя на занятии:
1 «На занятии были достигнуты поставленные цель и задачи. Тема занятия послностью раскрыта в этой возрастной группе. Минусом является эмоциональное переутомление воспитанников, в следствие чего на последнем этапе занятия был потерян контакт между музыкальным руководителем и детьми. Причины такого состояния у детей видится в несоответствии использованного оборудования и формы изложения материала (просмотр слайдов на проекторном полотне). В конспекте занятия внесены коррективы: презентация заменена на рассматривание картинок с паралелльным обсуждением».
2 «Занятие по теме «Ударные музыкальные инструменты» в старшей группе вызвало положительные эмоции у воспитанников. Создание игровой ситуации в качестве вводного этопа занятия вызвало заинтересованность детей и желание активно работать с педагогом. Поставленные цели и задачи реализованы. Минус занятия заключается в однообразии материальной базы (инструменты: барабаны). Предполагается привлечь администрацию сада и родителей к пополнению инструментальной базы музыкального зала».
На основании анализа педагог вносит коррективы в конспект этого занятия: расширить материал по инструментам в соответствии с заинтересованностью воспитанников.
Обязанности музыкального руководителя в ДОУ и взаимодействие с воспитателями
1 Организация и проведение музыкальных занятий различных видов в соответствии с образовательной программой детского сада
2 Планирование и проведение мастер-классов и консультаций с воспитателями детского сада по развитию музыкальных способностей детей
3 Взаимодействие с родителями воспитанников: приглашение на открытые занятия, привлечение к оформлению музыкального зала, проведение консультаций по музыкальному воспитанию в кругу семьи
4 Планирование и организация музыкальных развлечений, досугов и праздников в детском саду
5 Подготовка к детским утренникам, выпускному
6 Выявление музыкально одарённых детей, подготовка к участию и сопровождение на конкурсы
7 Самообразование, повышение исполнительского и педагогического мастерства: публикация методических разработок, проведение открытых занятий, участие в конференциях и семинарах
Постоянное сотрудничество музыкального руководителя и воспитателей способствует результативному проведению занятий и активному развитию музыкальных способностей детей. Воспитатель присутствует на музыкальных занятиях со своей группой и выполняет организаторскую функцию:
- во время ритмико-музыкальных упражнений выполняет движения вместе с детьми
- выполняет показ танцевальных движений
- проводит познавательную или эвристическую беседу при изучении наглядного материала (знакомство с внешним видом инструментов, рассматривание репродукций)
- во время хорового пения исполняет (по просьбе музыкального руководителя) отдельные фразы или куплет, в которых воспитанники испытывают сложности
Воспитатель осуществляет преемственность занятий в музыкальном зале с образовательным процессом во всех режимных моментах. Музыкальное сопровождение подбирается воспитателем для утренней гимнастики, подвижных игр, мотивирующего начала занятий НОД. Аудиозаписи включаются фоном во время прослушивания литературных текстов, изготовления поделок, тихих игр и досугов в вечернее время.
Предметно-развивающая среда группы обязательно включает центр музыкальной активности, в котором воспитатель проводит индивидуальные занятия с детьми, корректируя и закрепляя музыкальные навыки воспитанников. Музыкальный уголок должен быть уютным, побуждать детей к самостоятельному изучению мини-выставок, стенгазет и плакатов. В зоне музыкальной деятельности воспитанниками осуществляется самостоятельная деятельность: придумывание мелодий, изучение дидактических и настольных игр, сюжетно-ролевые игры «Оркестр», «Музыкальный театр».
Развитие музыкальных способностей ребёнка зависит от степени его вовлечённости в образовательный процесс. Мир звуков, мелодий и песен должен захватывать и звать в сферу прекрасного. Умение эмоционально ощущать музыкальные образы и понимать структуру песенных и танцевальных композиций свидетельствует о высокой степени развития мыслительных способностей ребёнка.
- распределяет роли для музыкальной игры-драматизации, инструменты для оркестровки
выбирает ведущего для проведения музыкальной игры.
Название НОД (занятие, время)
|
Содержание
|
Анализ
|
Музыкальное занятие во второй младшей группе.
|
Воспитатель открывает дверь в музыкальный зал, дети заходят под музыку на носочках, ручки на поясе и выстраиваются в две линейке, разойдясь по ширине рук.
-Здравствуйте. (танцевальный прием «здравствуйте»)
-Ребята, посмотрите вокруг, шла волшебница по свету, свой черед сменила лето, разукрасило цветы и деревья, и сады. Ветер с клена листья сбросил, все мы знаем это (осень)
-Конечно, какое время года за окном? (осень)
-Самое время прогуляться по осенним дорожкам. Давайте встанем в большой круг. Возьмемся за руки и сделаем большой круг. Отпустили руки, сделали шаг назад. Повернулись друг за другом, руки на пояс.
-Сейчас мы будем топать по дороге, но не просто так, а большими ногами и маленькими ножками. Хорошо? (да). Приготовились.
(играет музыка)
Большие ноги идут по дороге
-Стоп. А сейчас тихо, каждый по своей дорожке пойдет, не задевая друг друга.
По горячим уголькам и по кочкам по камням. (2раза)
-Стоп. Что за чудо из чудес, мы пришли в осенний лес. Летом и дубы, и клены листики зеленые, а теперь они цветные. Какие? (желтые, красные)
-А сейчас мы с вами отойдем назад, присядем на ковер, отдохнем с дороги и послушаем музыку.
(играет музыка)
-Вам понравилась? (да) и картинки понравились? (да) а теперь ответьте пожалуйста мне, какое настроение у этой музыки? (грустное, веселое, осеннее)
-Скажите, а какой музыкальный инструмент вы услышали? (Флейта, пианино)
-А можно под такую музыку маршировать? (Нет)
А танцевать? (Да) а как под нее хочется танцевать? (вальс)
-А сейчас я вам скажу, что этот вальс написал композитор. (показ фото)
А сейчас я вам предлагаю исполнить этот вальс, только не на пианино, а с помощью наших ручек и ножек. Послушайте внимательно, мальчики возьмите по листочку в каждую руку. Девочки, большой круг. А сейчас задание сложное, нам нужно встать через одного, мальчик, девочка. А теперь сделайте красивый ровный круг.
Взяли крепко листики, даже если во время танца листик упадет – не страшно, это же листопад. Но держать все-таки нужно крепко. Итак, представили, что ветер поднимает наши листики вверх, затем они спокойно падают вниз, вверх, вниз. А теперь ветер подхватил наших девочек и понес в круг, обратно на носочках. А сейчас все листья покружились. А сейчас мальчики в круг и обратно. И все листики кружатся. Встали в хоровод и полетели. Держим расстояние, соблюдаем дистанцию, идем на носочках мы же листики. Остановились. Повторили девочки вкруг, обратно. Покружились, мальчики в круг, обратно, покружились. Ну что, давайте попробуем вместе с музыкой?
(играет музыка, дети исполняют танец)
-Молодцы, очень красиво, хорошо постарались. А теперь встали и уберем листья туда откуда взяли.
-Молодцы ребята.
(играет музыка дождя)
-Ребята, пошел дождь, у меня есть зонт, прячемся. Скажите, вам нравится дождь? (нет)
А почему? (промокнем) а скажите честно вам когда-нибудь хотелось выйти под дождик в резиновых сапогах. (да) и по лужам со всей силой как начать топать? (да) мы сейчас с вами это сделаем, я закрываю зонт, а вы строитель в две линии, девочки и мальчики.
Ножки вместе сделали и присели. Приготовили наши руки будем топать.
(играет музыка)
Ловим капельки – ладошки наверх
Хлопаем по ногам, хлопаем в ладоши. (2 раза)
Хлопаем по полу, потом в ладошки (2 раза)
Встаем. Топаем ножками. Вправо приставным шагом, потом влево. Полька. Прыжки в разные стороны. Хлопаем в ладоши. Топаем ножки (повтор)
-Так хорошо, девочки шаг назад. Ребята, мне сейчас не очень понравилось, как мальчики держали руки на поясе. Давайте еще раз сделаем вместе.
(повторяют движения)
-Ну хорошо будем продолжать работать. Теперь вы понимаете, что дождь не всегда бывает скучным и унылым. (да) дождь закончился (да) можно присесть отдохнуть. Отдыхаем в лесу, наслаждаемся природой, я слышу чьи-то мягкие лапки.
(играет музыка)
Д:- Лиса
В:- Сейчас будем ловить лису, но сначала сделаем глубокий вдох. Молодцы. Приготовили лапки, четко проговорим слова.
Сам, сам, сам вот идет лиса,
Сы, сы, сы хвост красивый у лисы
Со, со, со вот возьму я колесо.
Су, су, су и поймаю я лису.
Хвать.
-А теперь вместе с музыкой)
(выполняют под музыку)
- А теперь попробуем тихо-тихо, а потом все громче и громче.
(повторяют)
- Вот теперь мы точно поймали лису, молодцы ребята. Встанем на ножки.
-А что еще в лесу моно осенью собирать? (грибы)
-А давайте мы сейчас хороводом в лес пойдем, звонко песню запоем. Пожалуйста строимся, мальчики девочки. (в. Назначает ведущих)
Подравняли по ковру.
(дети исполняют танец)
-Ну что ж получилось очень даже неплохо. Девочки так красиво тянули носок. Молодцы. Мальчики хорошо двигались.
(Повторяют еще раз без музыки)
И сейчас, когда я вас попрошу петь, мы не кричим, а поем. Руки на пояс. (повторяют танец под музыку)
Дети стоят в колонах, поворачиваются друг к другу. Сначала идут мальчики до середины, потом девочки. Играют в ладушки. Перестраиваются в два круга, в одном девочки, в другом мальчики. Делают движение «ножницы», шагают на месте. Машут локтями идут в круг и возвращаются на места. Крутят руки. В конце делают поклон.
-молодцы. Вот сейчас было лучше мальчики. Ведущие поставили свою команду на свои места.
-хорошо, послушали меня внимательно. Погуляли, веселились с вами, урожай собрали наши родители, а дорогу мы с вами не огородили, забор то не поставили. Чтобы наши запасы зайчики и ежики к себе в лес не утащили. Правда? (да) а что будем плести? (заплетень)
Заплетай заплетень, спинки прямые. Мальчики начинают.
(играет музыка)
Мальчики выходят до середины, кланяться, и возвращаются на место и делают поклон. Девочки идут до середины, поклон, возвращаются назад, поклон.
-А сейчас по залу красивыми подскоками, руки на пояс.
-Заплетайся плетень. (повторяют 2 раза)
-Хорошо, ребята. А сейчас мы с вами отпустили руки, сделали вдох, подняли руки выдох.
Сейчас мы вернемся с вами на места в две линии.
(играет музыка со звуками птичек)
-Вдох, присели, аккуратно легли на спину, руки вдоль тела, глаза закрыли, слушаем птичек.
-Ребята, мы с вами были сегодня в осеннем лесу, танцевали вальс листьев, а еще мы слушали ритмичную песню дождя, топали по лужам, а потом мы собирали яблоки и дружно водили хоровод. Отдохнули. Вам понравилось быть в осеннем лесу? (да)
А теперь тихо поднимаемся. На меня посмотрели, правую руку подняли, левую пятку подняли, отпустили.
Физкультминутка:
В землю зернышко попало, (приседают)
Прорастать на солнце стало (руки над головой)
Дождик землю поливал, и расточек подрастал (медленно встают)
К свету и теплу тянулся и красавцем обернулся (повторить 2 раза)
( В.д.о.) А теперь, ребята, давайте всё это попробуем сделать на бумаге.
Но прежде, чем начать работать нам надо подготовить свои пальчики
-мне очень понравилось с вами гулять по осеннему лесу, а вам? (да)
Сейчас мы с вами попрощаемся. До свидания. Девочки повернулись к мальчикам, мальчики берут девочку за руку и подошли все ко мне. Мы с вами из леса возвращаемся в детский сад.
|
Мы наблюдаем музыкальное мероприятие занятие во второй младшей группе.
Воспитатель выполнила проветривание, влажную уборку перед мероприятием. Освещение, температура и длительность занятия соответствует СанПину.
Занятие проводится в музыкальном зале. Заранее были приготовлены атрибуты, игрушки, декорации.
Эстетика детей соответствует занятию.
Соблюдаются все структурные части занятия. Использованный материл подготовлен для каждого ребенка, полностью доступен для детей.
Цель:
Формировать музыкальные способности детей.
Задачи:
Образовательная:
- Формировать у детей эстетические чувства, вызывать положительные эмоции, обогащать музыкальные впечатления.
- Вырабатывать исполнительские певческие навыки.
- Совершенствовать навыки движения под музыку.
Развивающая:
- Развивать музыкальный слух, память, чувство ритма, умение понимать изобразительные и выразительные возможности музыки.
- Расширять знания о простейших элементах музыкальной грамоты.
Воспитательные:
- Повышать творческую активность детей на занятиях, развивать речь.
- Приучать проявлять уважение у своих товарищей, умение слушать других.
Форма работы на занятии используется коллективная.
Музыкальный руководитель и воспитатель хорошо знают свои конспекты. Роль ведущего была правильна построенная эмоциональная.
роль ведущего: умеет их организовать и активизировать их внимание, заинтересовать.
Речь была эмоциональной и понятной. Знание всего музыкально-литературного материала.
слаженность действий всех педагогов, способствующая лучшей организованности детей.
Оценка деятельности детей:
Дети хорошо поют, их движения на играх и танцах соответствует возрасту и умению. Речь у детей была понятной и эмоциональной.
- активность детей: нагрузка детей на занятии соответствуют возрасту, все дети на занятии были заняты и участвовали. Дети были в хорошем настроение.
Эмоциональная атмосфера на занятии музыкального занятия была весёлой и радостной.
Виден профессионализм музыкального руководителя и воспитателя.
|
Музыкальное занятие в средней группе.
|
Дети под музыку забегают в зал и встают в круг.
М: -давайте с вами здороваться. (распевка: здравствуйте, ребята. Здравствуйте. Здравствуйте, девочки. Здравствуйте мальчики)
-Здорово, мы сегодня с вами на занятии послушаем песенки, поговорим о природе, о погоде, поучимся с вами танцевать, ну и конечно же петь песни.
Предлагаю поиграть в пальчиковую гимнастику.
Скачет зайка косой (Указательный и средний пальцы правой руки вверх, остальные выпрямить и соединить) .
Под высокой сосной (Ладонь правой руки вертикально вверх, пальцы широко расставлены).
Под другою сосной (Ладонь левой руки вертикально вверх, пальцы широко расставлены).
Скачет зайка второй (Указательный и средний пальцы левой руки вверх, остальные выпрямить и соединить).
-Молодцы. Скажите мне пожалуйста, какое время года на улице? (зима)
-Земля укрыта красивым белом снегом.
Похоже на покрывало? (да)
А из чего создано это покрывало? (кристалликов)
А как они называются? (снежинки)
И мы с вами сейчас превратимся в легкие белые снежинки.
-раз, два, повернись.
Сейчас мы с вами слушаем музыку. Ручки в сторону (дети бегают по кругу) покружились, ручки вверх, сели, покружились снежинки, побежали. (повтор движений)
Садимся на стульчики.
Вам понравилось? (да)
А теперь я вам предлагаю посмотреть и послушать, и послушать, что происходит зимой в природе и животными. А потом вы мне расскажите.
(Воспитатель включает видео на икт)
-Ребята, вы прослушали песню, вам понравилось? А какое настроение у вас вызвала эта песня? (хорошее)
-А теперь давайте охарактеризуем эту песню. На руку у меня пять пальцев, и на каждый пальчик мы дадим характер песни, расскажем какая она была. (веселая, смешная, озорная, милая, грубая)
-Посмотрите какие мы хорошие качества музыки мы назвали. А теперь скажите она была медленная или быстрая? (быстрая)
Громкая или тиха? (громкая)
Плавная или задорная? (задорная)
Молодцы. А что в этой песни вам там показано? (ответы детей)
Какое время года? (зимой)
Мы с вами тоже учили песню о зиме. Сейчас прежде, чем песню, мы с вами распоёмся. А распевка у нас будет с помощью белочки веселой.
У нас есть замечательная игра с белочкой. (включает игру на Икт)
(я рыжий маленький зверек, я белочкой зовусь. Хочу до ветки доскачу, хочу и вниз спущусь.
Предлагаю не зевать и с белкой по шишкам поскакать.
-Дима нам сейчас будет нажимать, а мы будем проговаривать слова.
Слова: скачет белка скок-да-скок, что за маленький зверек. Любит шишки собирать и по веточкам скакать)
Что нам скажет на это белка? (молодцы)
-Я буду играть на инструменте, Дима будет нажимать, а вы будете петь слова.
(дети распеваются)
-Молодцы. Давайте споем нам знакомую песню про зиму, которая называется «Белая песенка».
Песня
Белые шубы надели сады,
Белые шапки – дома.
Белыми льдами покрылись пруды,
Всюду сегодня зима.
И песенка белая, белая,
И тут ничего не поделаешь.
Ловко на лыжах катаемся мы,
Весело падает снег.
И почему – то от белой зимы,
Красные щёки у всех.
И песенка белая, белая.
И тут ничего не поделаешь.
Ходит со скрипом мороз за окном,
Долго гулять не даёт.
А со снежинками ночью и днём,
Водит зима хоровод.
И песенка белая, белая,
И тут ничего не поделаешь
-Присаживайтесь. Молодцы. Вам понравилось, как вы пели? (да) и мне тоже очень понравилось. Ребята, песенку мы с вами послушали, спели, а теперь я предлагаю немножко поиграть. У меня есть вот такие замечательные палочки. (раздает их) с помощью этих палочек, мы будем учиться выстукивать ритм. Как вы думаете, ребята, ритм нам нужен? (да)
Как вы думаете это музыкальный инструмент? (нет) а я вам сейчас докажу обратное.
(воспитатель включает музыку)
Сначала наши палочку танцуют как вы хотите. А теперь слушаем и стучим палочками. ( и так продолжаем под всю музыку)
-Вам понравилось? (да) а что такое ритмический рисунок? Это то, что мы с вами стучали.
Давайте соберём палочки.
-Мы с вами уже играли, оркестр предлагаю вам исполнить. (да)
(играет музыка, дети друг за другом идут к столу с оборудованием, и выстраиваются на ковре)
(дальше звучит музыка для оркестра, дети играют на инструментах)
-У вас очень красивый получился оркестр. А теперь складываем инструменты и присаживаемся на стульчики.
-Сегодня на занятии мы очень замечательно пели, играли…
-Я предлагаю вам поиграть в игру.
(воспитатель включают музыку)
Игра «У оленя дом большой».
У оленя (руки вверх к голове, как рога оленя)
Дом большой (руки над головой «домиком»)
Он глядит (правую руку над глазами)
В своё окошко (двумя руками сначала вертикально, потом горизонтально изображается окно)
Заяц (ладони к голове, как уши зайца)
по лесу бежит (руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег)
В дверь к нему стичится: (кулаком «посутчаться»)
«Стук-стук
Дверь открой (изобразить, как открывается дверь)
Там в лесу (показать большим пальцем назад через плечо)
Охотник злой!» (сердитое лицо)
«Заяц, заяц, забегай (опять изобразить зайца)
Лапу мне давай!» (подать руку)
-Ребята, наше занятие подошло к концу. Я рада была сегодня вас видеть у себя в гостях. И у меня есть одно небольшое задание. Я для вас приготовила вот такие цветочки и яркое красивое солнышко. Те, у кого на занятии получилось все очень хорошо выбирайте себе солнышко. А тот, кто считает, что у него что-то не получилось -цветочки.
-Слушаем внимательно музыку. И выбираем свое.
(каждый ребенок показывает и говорит если у него цветочек, что не получилось)
-Давайте попрощаемся. (До свидания).
|
Мы наблюдаем музыкальное мероприятие занятие в средней группе.
Воспитатель выполнила проветривание, влажную уборку перед мероприятием. Освещение, температура и длительность занятия соответствует СанПину.
Занятие проводится в музыкальном зале. Заранее были приготовлены атрибуты, игрушки, декорации.
Эстетика детей соответствует занятию.
Соблюдаются все структурные части занятия. Использованный материл подготовлен для каждого ребенка, полностью доступен для детей.
Цель:
комплексное развитие когнитивных процессов и музыкальных способностей детей среднего дошкольного возраста посредством использования педагогических здоровье сберегающих и ИК- технологий.
Задачи:
Образовательная:
-Совершенствовать вокальные навыки и звуковысотный слух в процессе певческой деятельности;
- Совершенствовать тембровый слух, закреплять умение детей различать и определять звучание музыкальных инструментов;
- Поощрять проявление активности детей в музыкально-речевой деятельности;
- Обогащать речь детей за счёт включения в словарный запас слов, определяющих характер музыки.
Развивающая:
- Развивать чувство ритма, слуховое внимание,
- Способствовать развитию памяти, логического мышления, воображения;
- Совершенствовать Рече двигательные навыки;
- Развивать творческую активность детей, коммуникативные навыки.
Воспитательные:
- Воспитывать культуру слушания, любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью;
- Воспитывать культуру общения, чувство сопереживания;
- побуждать детей к двигательным импровизациям;
- Развивать эмоциональную отзывчивость детей на выраженные в музыке чувства и настроения.
Форма работы на занятии используется коллективная.
Музыкальный руководитель и воспитатель хорошо знают свои конспекты. Роль ведущего была правильна построенная эмоциональная.
роль ведущего: умеет их организовать и активизировать их внимание, заинтересовать.
Речь была эмоциональной и понятной. Знание всего музыкально-литературного материала.
Слаженность действий всех педагогов, способствующая лучшей организованности детей.
Оценка деятельности детей:
Дети хорошо поют, их движения на играх и танцах соответствует возрасту и умению. Речь у детей была понятной и эмоциональной.
- активность детей: нагрузка детей на занятии соответствуют возрасту, все дети на занятии были заняты и участвовали. Дети были в хорошем настроение.
Эмоциональная атмосфера на занятии музыкального занятия была весёлой и радостной.
Виден профессионализм музыкального руководителя и воспитателя.
| |
|
|
Скачать 2.29 Mb.