Кейс по педагогике. 4. Кейсы по педагогике Уч.пособие Бейзеров. Владислав Александрович Бейзеров105 кейсов по педагогике. Педагогические задачи и ситуации
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
Ситуация 86 Однажды дети вместе с педагогом поехали в лес собирать семена белой акции, чтобы засеять ими улицы новостройки в микрорайоне школы. Учительница сказала, что на земле очень мало семян, так как большинство засохших стручков висит на высоких ветвях. Не успела учительница сказать это, как Коля, очень хулиганистый и конфликтный мальчик, был уже на дереве. Всем было понятно, что сделал он это единственно из стрем- ления ослушаться, проявить своенравие. Но, к удивлению, учительница похвалила Колю: – Смотрите, дети, какой молодец Коля! Сейчас он будет бросать нам стручки. Эта похвала застала Колю врасплох. Но думать было некогда, под высокой акацией уже расса- живались ребята, и Коля начал срывать сухие стручки и бросать их. Дети наперебой просили его: – Коля, бросай мне… Коля, бросай прямо в шапку… Мальчик увлекся работой. Нашелся еще один отважный мальчуган, не побоявшийся острых шипов и колючек. И они с Колей начали соревноваться. Вопросы и задания 1. Оцените педагогическую значимость реплик учителя и то, как умело он переключил активность Коли в нужное, полезное русло. 2. Когда слово учителя производит воспитательный эффект? 3. О чем следует помнить в процессе взаимодействия с конфликтно настроенными людьми? Ситуация 87 В классе появился новенький – Виталий. Первые дни мальчик посещал занятия и вел себя хорошо. Но спустя несколько дней он перестал появляться в школе. От милиционера педагоги узнали, что Виталий вместе с группой ребят украл аудиотехнику. Классная руко- водительница отправилась домой к Виталию. Ничего радостного она не узнала и никакой помощи не ждала, так как узнала, что отца нет, а мать ведет аморальный образ жизни. И вдруг педагог вспомнила о разговоре с Виталием и его друзьями. Это была встреча на улице, где Виталий что-то рисовал на асфальте. Один из друзей сказал о больших способ- ностях Виталия к рисованию. Узнав, где живет этот друг Виталия, классная руководитель- ница нашла там и Виталия. Неприветливо встретив учителя, Виталий был удивлен неожи- данным предложением Татьяны Викторовны – помочь в оформлении наглядных пособий к ее урокам. Для этого она дала ему деньги на покупку бумаги, красок и других необходимых материалов. На следующий день дома у педагога Виталий мастерил и готовил наглядные пособия. В результате он стал приходить к ней домой каждый вечер с готовыми рисунками, таблицами. Лишь к началу следующего года Виталий попросил учительницу помочь вернуться в школу, но только в ее класс. Хорошо, что администрация школы поддержала такой интерес, организовав для Вита- лия обучение по индивидуальной программе, чтобы совсем его не потерять, итак, Виталий стал регулярно посещать школу и усердно учиться. Вопросы и задания 1. Какие приемы педагогического воздействия использовал учитель? 2. Чем можно объяснить расположение мальчика к учителю? 3. Какая сторона человеческих отношений отразилась в истории с Виталием? В. А. Бейзеров. «105 кейсов по педагогике. Педагогические задачи и ситуации» 47 Ситуация 88 В класс пришла новая девочка. Ее настороженность и замкнутость навели группу маль- чишек на мысль устроить новенькой «прием» в лучших традициях бурсы: «чтобы сразу поняла, куда попала». И когда девочка вышла на перемене из класса, они спрятали ее порт- фель и с нетерпением стали ждать «спектакля». Все удалось как нельзя лучше: новенькая сразу занервничала, стала спрашивать, кто взял ее портфель. Вопросы и задания 1. Дайте оценку микросреды, в которой происходит событие. 2. Можно ли по данному поступку судить о духовном обнищании современных под- ростков? 3. Кто и как регулирует отношения внутри коллектива в подобных случаях? Ситуация 89 Учительница математики что-то объясняла, а Витя, впечатлительный мальчик, только что получивший тройку по любимому предмету? истории, сидел и раскладывал какую-то бумажку на столе, думая о своей неудаче. ? Что ты там делаешь? Почему не слушаешь?? обрушилась на него Ксения Вита- льевна.? Ты стал плохо себя вести… ? Ну и что ж!? вызывающе буркнул Витя. ? Как ты разговариваешь с учителем? Встань! ? А чего мне вставать? Я ничего не сделал… ? Ах, так? Ну тогда выходи отсюда! ? А я не пойду… ? Нет, пойдешь… Учительница, взяв мальчика за руку, выгнала его силой из класса под неодобрительный шепот всех остальных школьников. Вопросы и задания В. А. Бейзеров. «105 кейсов по педагогике. Педагогические задачи и ситуации» 48 1. Почему произошел срыв в поведении мальчика? 2. Проанализируйте характер педагогического воздействия учителя на Витю. 3. Дайте психологическое объяснение, инструментовку методам, выбранным учителем. 4. В чем состоял педагогический просчет учителя? Ситуация 90 C появлением новой молодой учительницы, учащиеся 8 класса решили поиздеваться над ней. Как только она ни старалась успокоить класс в начале урока – ей это не удавалось. Что только она не предпринимала – и начинала кричать на детей, и рыдала и грозилась при- гласить директора. Учащиеся игнорировали и не обращая на нее никакого внимания про- должали заниматься своими делами, шуметь и веселиться. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя, учащегося этого класса и адми- нистратора. 2. В чем возможная причина подобного поведения учащихся? 3. Как бы вы (на месте классного руководителя или учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема). 4. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. 5. Какую работу необходимо провести с учащимся. Ситуация 91 В классе у одного из ребят из сумки пропал дорогой телефон. Учитель был уверен, что в помещение кроме него и ребят этого класса никто доступа не имел. Учитель попросил всех ребят выложить содержимое всех сумок. Телефон обнаружился в сумке у одного из ребят. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя, учащихся этого класса и адми- нистратора. 2. В чем возможная причина подобного поведения учащегося? 3. Как бы вы (на месте классного руководителя или учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема). 4. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. 5. Какую работу необходимо провести с учащимся. 6. Прав ли учитель в изложенной ситуации. Ситуация 92 Ваш класс занял первое место в акции по сбору макулатуры. В качестве вознаграж- дения классу выделили определенную сумму денег. Однако не все учащиеся принимали участие в общем деле. Некоторые дети намеренно отлынивали от работы. Когда наступило время определить на что и как потратить призовые деньги, ребята начали спорить и не могли прийти к единому мнению. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя, учащихся этого класса и адми- нистратора. 2. В чем возможная причина поведения учащихся, не проявивших должного трудолю- бия. В. А. Бейзеров. «105 кейсов по педагогике. Педагогические задачи и ситуации» 49 3. Как бы вы (на месте классного руководителя или учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема). 4. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. 5. Какую работу необходимо провести с учащимся. Ситуация 93 Идет урок в 10 классе. У Виктора Петровича, учителя математики, хорошее настрое- ние. Весь класс выполнил домашнее задание на «хорошо» и «отлично». Неожиданно учитель обнаружил, что задание было списано со шпаргалки. Что пережил учитель в этот момент – чувство отвращения или досаду, гнев или обиду, или был оскорблен? Он изменился в лице, сел за учительский стол и… Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя, учащихся этого класса и адми- нистратора. 2. Как бы вы (на месте классного руководителя или учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. 4. Какую работу необходимо провести с учащимся. Ситуация 94 В кабинет директора вошел расстроенный учитель физкультуры. – Что делать с Валерием? – А что случилось? – Перестал посещать уроки физкультуры, дважды не явился на тренировку школьной баскетбольной команды, а через неделю – городские соревнования. Я ему при встрече задаю вопрос: «Разве тебе не дорога честь школы?» – А он мне в ответ: «Я выступаю за честь общества!» Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя, Валерия и администратора. 2. Как бы вы (на месте классного руководителя или учителя-предметника, директора) поступили, если бы у вас в школе возникла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. 4. Какую работу необходимо провести с Валерием и другими учащимся. Ситуация 95 Классный руководитель неожиданно узнал, что на квартире у Татьяны, учащейся ее класса, часто собирается компания юношей и девушек: выпивают, играют в карты, курят, остаются на ночь. Родители Татьяны в длительной командировке, а бабушка больна и не может приезжать к внучке. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя, учащихся этого класса и адми- нистратора. 2. Как бы вы (на месте классного руководителя или учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. В. А. Бейзеров. «105 кейсов по педагогике. Педагогические задачи и ситуации» 50 4. Какую работу необходимо провести. Ситуация 96 В классе идет контрольная работа по математике. Учащиеся принялись выполнять задания. Проходит почти половина урока. Учитель, наблюдая за учащимися обнаружил, что двое учеников списывают формулы со шпаргалок. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя. 2. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе воз- никла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. 4. Какую работу необходимо провести с учащимися класса. Ситуация 97 Василий – достаточно умный ребенок. Он хорошо решает задачи, но устно отвечает у доски сбивчиво и часто уходит от прямых ответов на вопросы. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя. 2. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе воз- никла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. 4. Какие методы и приемы лучше использовать при работе с подобным учащимся. Ситуация 98 На уроке идет устный опрос домашнего задания. Учитель опрашивает одного из уче- ников у доски. Учитель задает дополнительный вопрос. Ученик задумывается, а в это время из аудитории звучит подсказка, которую слышит и учитель. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя. 2. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе воз- никла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. 4. Какие методы и приемы лучше использовать при работе с подобным учащимся. Ситуация 99 Однажды полдесятка киевских школ были «заминированы» по телефону. К 16.00 еще не все школы были проверены, но стало очевидно, что это «шутка» школьников. Возникло подозрение, что такие «шутки» могут повториться. Тогда учителя СШ № 79, что на ул. Шота Руставели, нашли способ борьбы с «минерами». Завуч школы объявила по всем классам, что сорванные занятия будут проведены в суб- боту – во вторую смену. В результате ученики быстро поняли, что срывать занятия невы- годно. Вопросы и задания В. А. Бейзеров. «105 кейсов по педагогике. Педагогические задачи и ситуации» 51 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителей, учащихся, родителей, адми- нистрации. 2. Насколько адекватной и правильной было решение администрации. 3. Какую работу необходимо проводить с учащимися школы во избежание подобных ситуаций. Ситуация 100 В классе идет контрольная работа по химии. Учащиеся принялись выполнять задания. Проходит половина урока. Учитель, наблюдая за учащимися обнаружил, что некоторые уче- ники списывают у «отличников». Причем, последние охотно делились своими тетрадями. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя. 2. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе воз- никла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. 4. Какую работу необходимо провести с учащимися класса. Ситуация 101 Дети писали довольно сложную контрольную работу по математике. Даже самые сла- бые ученики написали работу на «отлично». Однако учитель уверен, что они списали. Внеш- них признаков этого, однако, учитель не заметил. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя. 2. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе воз- никла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. Ситуация 102 В 5 классе один из ребят достал из сумки конфеты и начал их есть сам, ни с кем не делясь. Другие ребята увидели это и попросили поделиться с ними. Однако мальчик сказал, что не желает раздавать свои конфеты и хочет их съесть сам. На что ребята обозвали его «Жадиной» и прекратили общаться с этим мальчиком. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя, мальчика и учеников класса. 2. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе воз- никла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. Ситуация 103 Григорий С. любитель «выйти на минутку». За урок он может отпроситься 2 а то и 3 раза и отсутствует по 5 минут и более. Учитель заметив такую закономерность на своем уроке, однажды сказал «Нет». Тогда Григорий стал хвататься картинно за живот и изоб- ражать жуткое желание посетить туалет. Понимая, что ученик может быть, действительно нуждается в посещении туалета, учитель отпускает ученика. Григорий уходит и как обычно В. А. Бейзеров. «105 кейсов по педагогике. Педагогические задачи и ситуации» 52 отсутствует приличное количество времени. Однажды, когда Григорий в очередной раз ухо- дил «на минутку», кто то из детей сказал, что он просто гуляет по этажам школы и в туалет уж точно не идет, так он сам всем сообщил. Учитель разозлился. На перемене спросил дру- гого учителя – предметника Василия Гавриловича, как обстоят у него на уроке дело с Гри- шей, на что учитель сообщил, что и у него Гриша постоянно отпрашивается выйти. Тогда учитель поведал, что дети сообщили, что Гриша просто гуляет. Прошла неделя и в кабинет директора был вызван Василий Гаврилович. Оказалось, что он не отпустил в очередной раз Гришу по его просьбе, и Гриша «справил нужду» прямо в свою одежду. Разразился скандал. На следующий урок физкультуры у Гриши снова была просьба – Можно выйти? Учитель не знал, как поступить? Не отпускать-опасно, и отпустить – опасно, мало ли что может слу- читься с гуляющим ребенком на уроке. Как быть? Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя. 2. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе воз- никла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. Ситуация 104 В 6 «А» есть «нестандартный» ученик – Дима К. У Димы избыточный вес. Ходить на физкультуру ему приходится, так как освобождения нет, есть только ограничения по нагрузке. Дима очень страдает, так как он является объектом всеобщих насмешек. Дети смеются над тем, как Дима выполняет упражнения, над тем, как он делает попытки подтя- нуться, над неудачами в играх, порой они специально делают так, чтобы Дима упал или спо- ткнулся. Еще учитель заметил, что дети частенько причиняют боль Диме, уличая момент, когда учитель отвернется. Его стараются не брать в команду, не дают быть ведущим и всяче- ски мешают ему. Учитель пробовал показать детям положительные качества Димы, хвалил, когда у мальчика что-то получалось. Но это вызвало обратную реакцию класса. Диму стали еще больше ненавидеть. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя. 2. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе воз- никла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. Ситуация 105 В середине учебного года пришел новый ученик. Он сразу занял позицию на уроке – Я не хочу, я не буду, вы не имеете права заставлять, мне все равно на Ваши двойки и наказания! Любые задания сопровождались подобными репликами, причем каждая реплика подобного рода только все больше роняла авторитет учителя в глазах учеников, которые уже стали втя- гиваться во всеобщий смех и ликование при такой реакции новичка и «слабости» учителя, находя в этом развлечение. А новенький же, видя, что становится «звездой» начинал пере- ходить все грани и еще более бунтовать, и все меньше стесняться в выражениях и действиях. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя. 2. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе воз- никла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. В. А. Бейзеров. «105 кейсов по педагогике. Педагогические задачи и ситуации» 53 Ситуация 106 Ученик Миша Л. отличался «Веселым нравом. Его смешили чужие неудачи на уроке и особенно его смешило, когда кому-то было больно или обидно до слез. Ударит случайно ученика мяч в лицо – у Миши радость, толкнет кто-то кого-то, у Миши счастье, разразится ссора из-за правил, например – Миша ликует. И не просто радуется человек, а еще и злорад- ствует, отпускает обидные замечания, обзывает и поднимает на смех. Любые наказания свя- занные вот с таким нарушением правил поведения на уроке особо не действовали на Мишу. Дети, конечно, не любили его, относились даже с некоторой опаской, чтобы не попасть в поле зрения его шуток и насмешек. Родители разводили руками. Классный руководитель отмалчивался. Оставлять подобное поведение без внимания совершенно не реально. Вопросы и задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя. 2. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе воз- никла подобная проблема). 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. |