Курсовая работы. Курсовая работа на тему_Внеклассная работа по математике в средн. Внеклассная работа по математике в основной школе
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО» ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ КАФЕДРА МАТЕМАТИКИ КУРСОВАЯ РАБОТА по математике на тему: «Внеклассная работа по математике в основной школе» Студентки 2 курса, группы 2 М специальности: Математика форма обучения: заочная Скориковой Марии Андреевны Руководитель: Панишева Ольга Викторовна Национальная шкала___________ Количество балов______ Оценка ECTS_______ Члены комиссии: ________ ____________________ ________ ____________________ ________ ____________________ Луганск-2017 год Содержание Введение_________________________________________________3-5 РАЗДЕЛ 1.ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ ___________________________6-14 1.1. Общая характеристика внеклассной работы по математике ________6-7 1.2. Виды внеклассной работы по математике ________________________7-8 1.3.Характеристика форм внеклассной работы по математике_________8-13 Выводы к I разделу_____________________________________________13-14 РАЗДЕЛ 2 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УРОКА ПУТЕМ ВНЕДРЕНИЯ В ШКОЛЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ _______________________________________________15-24 2.1. Внеклассная работа как средство формирования познавательного интереса.___________________________________________________15-17 2.2.Цель внеклассной работы в подготовке учащихся, отстающих от других в изучении программного материала_______________________________17-18 2.3. Цель внеклассной работы в подготовке учащихся, проявляющих к изучению математики повышенный интерес и способности___________18-19 2.4. Результаты экспериментального исследования__________________19-24 Заключение___________________________________________________25-26 Список использованной литературы_______________________________27-29 Приложение _____________________________________________________30 ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования Математика признана учебным предметом, которая развивает интеллект, мышление, память и логику. Знания, умения и навыки, полученные школьниками на уроках математики, развиваются, расширяются, углубляются, находят практическое применение при хорошо организованной внеклассной работе, которая является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса[13;35]. Большую роль при изучении математики в основной школе играет внеклассная работа в данном направлении. Внеклассная работа по математике формирует и развивает способности и личность ребёнка. У учащихся во время внеклассной работы формируется потребность в постоянном саморазвитии и самореализации[22;134]. Под внеклассной работой подразумевается не обязательные, систематические занятия со всеми учащимися во внеурочное время, а с детьми, имеющие пробелы по программе или проявляют повышенный интерес к изучению математики. Математические школы, факультативные занятия, математические праздники и кружки призваны углублять математические знания школьников, уже определивших основной круг своих учебных интересов. Учитывая, что потребность в специалистах-математиках сейчас очень велика, необходимо формировать соответствующий интерес еще в школе [14;6]. Проблемами организации внеклассной работы занимались М. Б. Балк (1), Ю. М. Колягин (15), С. И. Шварцбурд (4) и многие другие. В их работах раскрыты суть внеклассной работы по математике, методика ее проведения. Отсюда выходит, что внеклассная работа по математике играет важную роль в процессе обучения и может являться первым этапом углубленного изучения математики и привести к выбору факультатива по математики, к поступлению в математическую школу, к самостоятельному изучению заинтересовавшего материала. Все это способствовало выбору темы курсовой работы «Внеклассная работа по математике в основной школе» Цель исследования: выяснить влияние внеклассной работы на качество знаний ребенка и на успешность в обучении по математике. Объект исследования: внеклассная работа по математике в основной школе. Предмет исследования: разнообразие форм и методов внеклассной работы, влияющих на качество знаний ребенка и успешность в обучении по математике. Задачи исследования: 1. Раскрыть суть внеклассной работы по математике в основной школе. 2. Определить виды и формы внеклассной работы по математике. 3. Определить роль внеклассной работы в подготовке учащихся, отстающих от других в изучении программного материала. 4. Определить роль внеклассной работы в подготовке учащихся, проявляющих к изучению математики повышенный интерес и способности 5. Изучить влияние внеклассной работы по математике на повышение познавательных интересов учащихся; 6. Экспериментально проверить эффективность влияния внеклассной работы качество знаний учащихся при изучении математики. 3. Гипотеза исследования: в основу исследования было положено предположение, что систематическая и целенаправленная внеклассная работа способствует повышению качества знаний учащихся к математике и развивает интерес к предмету у учащихся. Для достижения заданной цели, решения задач были использованы такие методы исследования: -анализ психологической, педагогической, теоретической литературы, что дало возможность выявить, систематизировать и обобщить научные материалы по проблеме исследования; - наблюдение; - беседа; - педагогический эксперимент, что дало возможность проанализировать влияние внеклассной работы на результат обучения данного предмета. РАЗДЕЛ 1.ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 1.1. Общая характеристика внеклассной работы по математике Внеклассная работа - это применение педагогом разных видов деятельности учащихся во внеурочное время, которые обеспечивают те условия, которые необходимы для развития личности ребенка. Внеклассная работа состоит из совокупности различных видов деятельности, и широко воздействуют на воспитание ребенка. Одной из главных целей использования внеклассной работы по математике является развитие интереса учащихся к математике, привлечение учащихся к занятиям в факультативах. У учащихся имеется большое желание проверить свои силы, математические способности, умение решать нестандартные задачи [24,69]. Внеклассная работа по математике помогает выявить у учащихся нестандартное мышление, интерес и склонности к предмету «Математика». Это всё важно, так как помогает решать вопрос о подготовке большего количества кадров для участия в олимпиадах и т.п. Руководить воспитательным процессом – это не только поддерживать и развивать способности, заложенные у ребенка природой, но и направлять его в нужное русло, развивать потребность в саморазвитии и самореализации своих способностей [3;367]. Внеурочная деятельность раскрывает индивидуальные способности ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке. Внеурочные занятия с успехом могут быть использованы для углубления знаний учащихся в области программного материала, развития их логического мышления, пространственного воображения, исследовательских навыков, смекалки, развития правильной математической речи, привития вкуса к математической литературе [27;572]. Внеклассная работа создает большие возможности для решения воспитательных задач, стоящих перед школой. Работа в кружке, подготовка математического вечера и другие виды совместных работ способствует воспитанию у детей чувства коллективизма. Внеурочные занятия с учащимися приносят большую пользу и самому учителю. Чтобы успешно проводить внеклассную работу, учителю требуется постоянно расширять свои познания по математике, следить за новостями математической науки. Это благотворно сказывается и на качестве его уроков. Каждому учителю важно сблизиться с учащимися, а хорошо налаженная внеклассная работа обычно содействует такому сближению [1;2]. Внеклассная работа по математике является неотъемлемой частью учебного процесса. Она направлена на раскрытие у учащихся индивидуальных способностей, углубления знаний учащихся в области программного материала, развития их логического мышления, воображения, логики и чувства коллективизма. 1.2.Виды внеклассной работы по математике Существуют различные виды классификации внеклассной работы по математике, они весьма подробно освещены в многочисленной педагогической и методической литературе. Ю.М.Колягин различает три вида внеклассной работы по математике: 1. Работа с учащимися, отстающими от других в изучении программного материала. Целью внедрения учащихся этого вида во внеклассную работу является выявление и устранение пробелов в знаниях по той или иной теме. Есть такое утверждение, что если есть необходимость в такой работе, значит работа на уроке учителем организована недостаточно хорошо. Но все -таки работа с такими детьми должна проводиться индивидуально и требует от учителя хорошей подготовки [15;123]. 2. Работа с учащимися, которые проявляют интерес к математике. Цели этого вида внеклассной работы по математике: 1. Развить и улучшить знания материала по учебной программе. 2. Побудить учащихся к исследовательской работе. 3. Развить нестандартное мышление, математическую речь. 3. Работа с учащимися для развития интереса к изучению математики. Она проводится учителем для того, чтобы пробудить интерес у детей к математике. Используются различные формы внеклассной работы: -математический кружок; -неделя математики; -математические вечера; -утренники, различные соревнования, игры; -викторины, конкурсы, командные соревнования; -школьные олимпиады по математике; -школьная и классная математическая печать; -математические экскурсии; Каждый вид внеклассной работы имеет место в образовательном процессе, несущие за собой определенные цели, перечисленные выше. Все формы внеклассной работы способствуют у учащихся повышению интереса к предмету «Математика», эффективно влияют на успешность учащихся: развивают мышление, логику, память; ликвидируют пробелы в знаниях учащихся по программе [4,362]. 1.3.Характеристика форм внеклассной работы по математике Во внеклассной работе по математике используются различные формы занятий, способствующие развитию интереса и желанию к изучению математики. Кружковые занятия по математике и методика её проведения Одной их форм внеклассной работы является математический кружок. Организация, содержание и методики его работы хорошо раскрыты в методической литературе. Математический кружок - одна из наиболее и эффективных форм внеклассных занятий. Обычно учитель организовывает кружковые занятия для учащихся хорошо успевающих по предмету. Но учителю следует иметь в виду, что учащиеся, имеющие трудности в изучении программы могут тоже изъявить желание принимать участие в математическом кружке, учитель не должен отказывать им и постараться укрепить и развить желание к изучению математики, которое есть на данном этапе[6;228]. При организации математического кружка необходимо заинтересовать учащихся, и сделать так, чтобы кружок не являлся дублированием классных занятий, четко и ясно сформулировать цели и раскрыть характер предстоящей работы [11;228]. Занятия кружка необходимо проводить один раз в неделю, выделяя на каждое занятие по одному часу. Для проведения математического кружка учителю необходимо привлекать самих участников кружка (давать им различные задания: подготовить доклад, подобрать задания и т.п.) Во время занятия учитель должен создать доброжелательную «атмосферу», участники кружка должны чувствовать себя спокойно, уютно, понимать, что его мнение важно для других[10;144]. Изготовление учащимися различных моделей и наглядных пособий Для улучшения качества знаний учитель математики использует на уроках демонстрационный материал, поэтому этот вид работы имеет большое воспитательное значение. Учащиеся самостоятельно изготовляют пособия, модели (например, геометрические материалы), которые используются в учебном процессе [7;254]. Факультативные занятия по математике Факультативные занятия углубляют и расширяют знания, развивают интерес у учащихся к предмету, развивают математические способности, у школьников пробуждает интерес и вкус к самостоятельным занятиям математикой. Факультативные занятия по математике ведутся в школе с 8 класса один раз в неделю с продолжительностью 1 час. Содержание факультативных занятий по математике идет параллельно с изучением основного курса математики в школе. Желательно, чтобы учитель, который ведет предмет и факультативные занятия был один и тот же. Учащиеся записываются на эти занятия добровольно. На занятиях надо уделять внимания больше тем детям, которые имеют трудности в изучении математики или совмещаю школу с другими видами занятий (внешкольные учреждения)[14;67]. После окончания факультативного курса учащиеся сдают зачет (с оценкой), о чем делается отметка в аттестате. Учитель математики несет полную ответственность за качество факультативных занятий; Учащиеся при посещении факультативных занятий могут участвовать и в других формах внеклассной работы.[2;16]. Проведение олимпиад по математике Олимпиады имеют огромное влияние на уровень преподавания математики. Они позволяют выявить уровень математических знаний учащихся, уровень развития математической логики, мышления. Школьные математические олимпиады, можно сказать, имеют вид соревнований между учащимися, так как они охватывают не одного ученика, а всех параллельных классов школы. Олимпиады в школе проводятся один раз в год с целью повышения интереса учеников к математике, расширения их кругозора, выявления наиболее способных учеников. Олимпиада проводятся в три тура: школьная (работы пишутся в школе среди учащихся классов), городская (победители школьной олимпиады соревнуются с представителями других школ), областная (победители городской олимпиады соревнуются с представителями других городов). Цели школьной олимпиады: - расширение кругозора учащихся; -развитие интереса школьников к изучению математики; -выявление ребят, проявивших знания по математике для участия в районных олимпиадах и для организации индивидуальной работы с ними. Для составления, проверки и оценки работ участников олимпиады создаётся жюри, в состав которого входят председатель и члены жюри [23;96]. Математические экскурсии – интересная, форма внеурочных занятий. Но применяется в школе очень редко. Во время экскурсии ученик может увидеть, где в жизни встречаются геометрические фигуры, которые он изучал на уроках и как они применяются. На экскурсии ученик видит случаи, когда необходимо использовать известные ему формулы для вычисления тех или иных геометрических величин (длин, площадей, объемов). Экскурсии укрепляют уверенность учащегося в том, что с математикой действительно сталкиваешься в жизни и ее изучение необходимо. У учащихся начинает, повышается интерес к этому предмету [8;124]. Математические викторины - форма внеклассной работы, в которой присутствуют математические соревнования. Математическую викторину можно провести на математическом вечере, на общешкольных и классных вечерах, посвященных математике, на некоторых заседаниях математического кружка. Задачи для викторины должны быть с небольшим содержанием, материал излагаться четко, на понятном для детей языке [8;234]. Предметные недели В наше время в каждой образовательной школе один раз в год проводятся школьные предметные недели. В подготовке предметной недели по математики принимают участие все учителя математики, которым помогают ученики. В течение недели проводятся различные внеклассные мероприятия. А именно: выпуски стенгазет, проведения математических игр, разгадывание ребусов, кроссвордов, участие в конкурсах, соревнованиях, написание докладов. Материал для подготовки учителя и учащиеся берут из журналов, газет, книг, Интернет-ресурсов. Всё это благоприятно сказывается на развитии кругозора учащихся, на их речи и грамотности [25;57]. Выпуск математической газеты. На уроках математики учащиеся иногда самостоятельно готовят материал, который содержит интересные факты. Целесообразно доклады, интересные факты, занимательные задачи, подготовленные самим учащимися выпускать в виде математической газеты. Это способствует повышению интереса к изучению предмета и развивает самостоятельность у учащихся [18;56]. Математические игры Математические игры отличаются эмоциональностью, вызывают у учащихся положительное отношение к внеклассным занятиям по математике, а, следовательно, и к математике в целом; способствуют активизации учебной деятельности; обостряют интеллектуальные процессы и главное, способствуют формированию познавательного интереса к предмету. Игровые формы занятий или математические игры – это занятия, пронизанные элементами игры, соревнования, содержащие игровые ситуации. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлеченные игрой, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, развивают творческое воображение. Даже самые пассивные учащиеся включаются в игру с огромным желанием. Математические игры объединяют учение и игру, труд и отдых. Они развивают математические способности, сообразительность, логическое мышление, укрепляют память [17,54]. Все перечисленные выше формы внеклассной работы целесообразно использовать в учебном процессе. Они вызывают интерес учащихся к предмету, способствуют развитию математического кругозора, творческих способностей учащихся. Благодаря этим формам внеклассной работы углубляются и расширяются знания, развиваются математические способности, у школьников пробуждается интерес и вкус к самостоятельным занятиям математикой. Итак, в результате изучения литературы мы установили: Внеклассная работа - это применение педагогом разных видов деятельности учащихся во внеурочное время, которые обеспечивают те условия, которые необходимы для развития личности ребенка. Одной из главных целей использования внеклассной работы по математике является развитие интереса учащихся к математике, проверить в свои силы, в способности, а также умение решать нестандартные и занимательные задачи, упражнения. Внеклассная работа по математике помогает выяснить учащихся с нестандартным мышлением, учащихся, которые имеют интерес и склонности к занятиям математикой. Внеклассная работа создает большие возможности для решения воспитательных задач, стоящих перед школой. Работа в кружке, подготовка математического вечера и другие виды совместных работ способствует воспитанию у детей чувства коллективизма. Внеурочные занятия с учащимися приносят большую пользу и самому учителю. Чтобы успешно проводить внеклассную работу, учителю требуется постоянно расширять свои познания по математике, следить за новостями математической науки. Это благотворно сказывается и на качестве его уроков. Существуют различные формы внеклассной работы: математический кружок; неделя или месячник математики; математические вечера, утренники; различные соревнования, игры, викторины, школьные олимпиады. Они вызывают интерес учащихся к предмету, способствуют развитию математического кругозора, творческих способностей учащихся. Благодаря этим формам внеклассной работы углубляются и расширяются знания, развиваются математические способности, у школьников пробуждается интерес и вкус к самостоятельным занятиям математикой, способствуют у учащихся повышению интереса к предмету «Математика» и эффективно влияют на успешность учащихся. |