Ответы на экзамен дошкольная педагогика. Вопросы к экзамену дошкольная педагогика
 Скачать 1 Mb.
|
ВИДЫ И ФОРМЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУВ практике работы дошкольных учреждений сложились следующие виды планирования: годовое, перспективное, календарное или текущее, календарно-перспективное, блочное. Годовой план - это совместная творческая работа всего коллектива. В нем определяются задачи работы дошкольного учреждения на год и мероприятия по их выполнению, которые охватывают все стороны деятельности детского сада. В план входят такие разделы работы детского сада: а) повышение профессионального уровня и деловой квалификации сотрудников, изучение работы воспитателей, осуществление контроля; б) методическая работа; в) педагогическая пропаганда среди родителей и общественности; г) административно-хозяйственная работа; д) связь между детским садом и школой. Годовой план может быть представлен в разных формах (план-график, план-схема, планшетное планирование). Цель перспективногопланирования —определить систему работы с детьми, обеспечить ее целенаправленность и результативность. Перспективный план составляется на месяц и включает следующие разделы: I. Деятельность детей вне занятий (физкультурно-оздоровительная работа; воспитание культурно-гигиенических навыков; воспитание навыков и привычек культуры поведения, положительных взаимоотношений; ознакомление с окружающим и развитие речи; ознакомление с природой; игра; труд; художественная самостоятельная деятельность; праздники и развлечения). II. Обучение на занятиях. III. Индивидуальная работа с детьми. IV. Работа с родителями. V. Учет работы. VI. Дополнения. К плану прилагаются список детей группы, перечень литературы, сетка занятий и схема-памятка по организации деятельности детей и воспитателя на протяжении дня. Календарный план составляется на 1-2 недели. Формой его написания может быть план-конспект, в котором подробно освещается вся деятельность на протяжении дня: утром (индивидуальная работа с детьми, работа по формировании культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, проведение дидактической игры и др.), на занятиях (вид, тема, программное содержание, методические приемы, наглядный материал и др.), на прогулке (наблюдения, труд, подвижные игры, игровая деятельность, индивидуальная работа), во 2-ой половине дня и вечером (разнообразная игровая деятельность, труд, развлечения). Кроме плана-конспекта календарный план может быть выполнен в форме таблицы-схемы. Календарно-перспективный план обычно составляется в виде таблицы-схемы. На неделю планируются занятия, виды деятельности на прогулке и индивидуальная работа с детьми. На месяц планируется работа с родителями, комплексы утренней гимнастики, развлечения. ри «блочной» форме планирования воспитатель может изменять и дополнять эту форму с учетом своего опыта, возрастной группы детей, времени года и соответствующего программного материала. План включает три направления (блока) деятельности педагога: I. Специально организованное обучение. Роль воспитателя — «учитель».Взрослый ставит перед детьми ряд учебных задач и предлагает им определенные способы оптимального их решения. Воспитатель – инициатор и организатор познавательной деятельности ребенка. Здесь взрослый находится как бы «над ребенком». Содержание занятий с детьми определяется программой, по которой работает группа. При этом учитываются условия работы детского сада (наличие бассейна, инструктора по плаванию и по физическому воспитанию, дополнительные услуги и т.д.). Занятия проводятся по подгруппам. Разделение детей осуществляется на основе уровня их развития и индивидуальных способностей. Один раз в месяц предусмотрено проведение специально организованного занятия по коррекционной работе. II. Совместная деятельность воспитателя и детей. Позиция взрослого по отношению к детям—это позиция «равного партнера», но в то же время партнера более опытного, направляющего деятельность детей. Воспитатель решает возникающие в совместной деятельности проблемы «вместе» с детьми. Здесь следует исключить строгую оценку работы детей. Этот блок включает следующие виды работы с детьми: 1. Физкультурно-оздоровительная работа: — утренняя гимнастика; — физические упражнения и подвижные игры на прогулке; — физкультурный досуг, праздники, туристические походы, пешие прогулки. 2. Введение в мир прекрасного: — ознакомление с изобразительным искусством и музыкой; — речевая деятельность (охватывает работу всех разделов по развитию речи; ознакомление с произведениями художественной литературы). 3. Познавательно-развивающая работа: — развивающая деятельность и коррекционная работа; — трудовая деятельность; —ознакомление с природой. III. Свободная самостоятельная деятельность детей. Роль взрослого — «создатель» окружающей, развивающей предметной среды.Взрослый непосредственно не включен в детскую деятельность, но влияет на ее развитие опосредованно, через изменение и обогащение предметной среды группы. В этот блок включены разделы: 1. Самостоятельная творческая игра. 2. Самостоятельная изобразительная деятельность. В начале плана выделяются основные задачи работы на квартал или на месяц (на усмотрение воспитателя). Это облегчает дальнейшую работу по распределению программного материала по разделам плана. В общих задачах предусматривается содержание и формы работы с семьей . |