Ответы на билеты по психологии. Ответы на билет по психологии 2. Вопросы по дисциплине Общая психология

• Название: Вопросы по дисциплине Общая психология
• Анкор: Ответы на билеты по психологии
• Дата: 18.02.2023
• Размер: 136.75 Kb.
• Имя файла: Ответы на билет по психологии 2.docx
• Тип: Документы; #943899
• страница: 1 из 9

Вопросы по дисциплине «Общая психология»

1. 
   Система психических явлений.
   

Ответ:

Все психические явления неразрывно связаны; традиционно они подразделяются на три группы:

1) психические процессы;

2) психические состояния;

3) психические свойства личности.

Краткая общая характеристика:

Психические процессы – это условное разделение психики на составные элементы, которые позволяют познавать внешний и внутренний мир. На на их основе формируются психические образы.

Психические процессы подразделяются на: 1) познавательные (ощущение, восприятие, мышление, воображение и память), 2) волевые и 3) эмоциональные.

Психические состояния- это такие психические явления, которые поддерживают психическую деятельность человека на определённом уровне работоспособности.

Психические состояния подразделяются на:

1) мотивационные (основаны на потребностях установки — желания, интересы, влечения, страсти);

2) состояния организованности сознания (проявляются в различных уровнях внимательности, работоспособности);

3) эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на действительность, настроение, конфликтные эмоциональные состояния — стресс, аффект, фрустрация);

4) волевые (состояния инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости и др.; их классификация связана со структурой сложного волевого действия).

Психические свойства личности — типичные для данного человека особенности его психики, реализации его психических процессов.

К психическим свойствам личности относятся: 1) темперамент; 2) направленность личности (потребности, интересы, мировоззрение, идеалы); 3) способности; 4) характер.

Такова традиционная, идущая от И. Канта, классификация психических явлений. Она лежит в основе построения традиционной психологии.

2. 
   Психология как наука о поведении.
   

Ответ:

Психология - очень молодая наука. Официальное оформление научная психология получила в 1879 г.: в этом году немецкий психолог В. Вундт открыл в г. Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии.

В научной печати выступил американский психолог Дж. Уотсон, который заявил, что нужно пересмотреть вопрос о предмете психологии. Психология должна заниматься не явлениями сознания, а поведением . Направление получило название "бихевиоризм" (от англ. behaviour - поведение). Публикация Дж. Уотсона "Психология с точки зрения бихевиориста" относится к 1913 г., этим годом и датируется начало новой эпохи в психологии.

Его задачу определили так — изучение поведения человека с точки зрения рефлексов. Методологический аппарат нового направления включал наблюдение и анализ. Психология как наука о поведении стала своеобразным протестом против умозрительности выводов и описаний, основанных на метафорах. Новое направление сделало акцент на практической, а не теоретической психологии.

3. 
   Категории деятельности и общения в психологии.
   

Ответ:

Деятельность – это способ существования и развития общества и человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природы и социальной реальности (включая его самого) в соответствии с его потребностями, целями и задачами.
Виды деятельности:

1. 
   Игра. Цель: развлечение, отдых.
   
2. 
   Общение. Цель: передача и получение информации.
   
3. 
   Учение. Цель: приобретение знаний, умений и навыков.
   
4. 
   Труд. Цель: достижение полезного результата.
   

Процессы деятельности: 1.Мотивирование. 2.Целеполагание 3. Проектирование 4.Программирование 5. Планирование 6.Реализация 7.Контроль 8.Коррекция. 9. Анализ

Общение- это взаимодействие 2-х и более людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата.

Структура общения: 1..Перцептивная 2. Коммуникативная 3. Интерактивная

Виды общения:

1. 
   Вербальное общение (речевое)
   
2. 
   Невербальное (неречевое)
   
3. 
   Прямое общение
   
4. 
   Косвенное общение
   
5. 
   Формальное общение
   
6. 
   Неформальное общение
   

4.Проблема сознания в психологии

Ответ:

Трудности изучения сознания состоят в том, что оно рассматривалось как общее условие существования психики. В другом случае сознание отождествляли с какой-то психической функцией(например мышление, внимание). Здесь исследование сознания подменилось на анализ этой функции.

Сознание не локализовано во внешнем пространстве. Также его нельзя определить в рамках времени. Учёные не смогли обнаружить характеристики сознания, в соответствии с которыми его можно было бы изучать известными методами.

5. 
   Культурно – исторический подход к изучению психических явлений.
   

Ответ:

Концепция разрабатывалась Л. С. Выготским и его школой (А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия и др.) в 20–30 гг. XX в.

По представлениям Л. С. Выготского, психические явления могут быть «натуральными», формирующимися под влиянием преимущественно генетического фактора, и «культурными», надстроенными над первыми, которые и называют высшими психическими функциями.

В рассуждениях Л. С. Выготского о природе, строении и развитии высших психических функций можно выделить три крупные логические части (обобщила Юлия Гиппенрейтер):

1. 
   Человек и природа.
   

1. 
   Человек и его собственная психика.
   

1. 
   Генетические аспекты.
   

6. 
   Предмет психологии: логика его исторического развития.
   

Ответ:

Предмет психологии менялся в зависимости от развития психологии и тех вопросов, которые она задавала.

В историческом контексте можно выделить следующие этапы психологии и развитие предмета психологии:

1. 
   Донаучный этап (7-6 век до нашей веры). Предмет: душа (без раскрытия содержания и каких-либо функций). Основные открытия: общее представление об охранительной и активной роли души (в будущем психики).
   
2. 
   Философский этап (6 век до н.э. – конец 18 века).
   

1. 
   Античная психология. Предмет: душа (обладающая активностью, познанием и регуляцией поведения). Основные открытия: собственно, определение основных проблем психологии, связанных с исследованием познания, активности тела, способов регуляции поведения и пределов свободы человека.
   
2. 
   Психология средневековья. Предмет: душа (добавляется чувственное познание мира). Основные открытия: метод интроспекции (Декарт, Джон Локк, 16 век).
   
3. 
   Психология возрождения и Нового времени. Предмет: сознание - его содержание и пути его формирования. Основные открытия: развитие рационалистического и эмпирического подхода к психике; теории эмоций и рефлекса; попытка ввода бессознательного.
   
1. 
   Ассоцианистическая психология (конец 18 века – середина 19). Предмет: сознание в виде познавательных процессов (представление, ощущение, память и т.д.). Основные открытия: появление первой психологической школы, новых подходов к предмету и методам психологии, начало естественно-научного подхода, развитие бессознательного.
   
2. 
   Экспериментальная психология (середина 19 - начало 20 в). Предмет: элементы психи, отождествляемые с сознанием. Основные открытия: появление первых тестов, психология народов, новых данных о психических процессах (прежде всего памяти), первые симптомы методологического кризиса.
   
3. 
   Методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы (10-30-е годы 20 в). Появление нескольких предметов: элементы психики (структурализм), функции психики, «поток сознания» (функционализм), поведение (бихевиоризм), структуры психики (гештальтпсихология), высшие психические функции и деятельность (советская психология). Открытия: теории личности, экспериментальные исследования.
   
4. 
   Дальнейшее развитие психологических школ (40-60-е годы 20 в.). Предмет: появление новых направлений, для которых предмет психологии связывается с внутренней сущностью личности (гуманистическая, экзистенциальная психология), познавательными процессами, развитием интеллекта и этапов переработки информации (генетическая и когнитивная психология). Открытия: появление опросников, дальнейшее развитие теоретических концепций.
   
5. 
   Современная психология (60-е годы по наше время). Предмет: развитие предмета психологии в рамках отдельных психологических школ. Открытия: развитие методик, Появление тенденции к объединению, синтезу наиболее значительных достижений отдельных школ.
   

7.Эксперемент в психологии. Его виды, организация и проведений.

Ответ:

Эксперимент. Цель: получить психологические данные через вмешательство исследователя в процесс деятельности испытуемого.

Задача: сделать доступными для наблюдения особенности внутреннего психического процесса.

Виды:

1. 
   Лабораторный. Проводится в специальных условиях. Исследователь воздействует на объект изучения планово и целенаправленно с целью изменения его состояния.
   
2. 
   Естественный. Проводится в реальных условиях
   
3. 
   Полевой. В его основе лежит схема естественного эксперимента.
   

Методы организации:

1. 
   Экспериментально исследование, наблюдение
   
2. 
   Естественный эксперимент и наблюдение, беседа, клинический метод и др.
   
3. 
   Квазиэксперимент.
   

Основные этапы проведения:

1. 
   Подготовка. Исследователь готовит помещение и оборудование.
   
2. 
   Инструктирование и мотивирование испытуемых.
   
3. 
   Экспериментирование.
   

8.Ощущения, их виды и связь с материальным миром.

Ответ:

Ощущение как процесс — это психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.

Виды:

1. 
   Экстероцептивные – ощущения, возникающие при действии раздражителей на рецепторы, которые находятся на поверхности тела (делятся на дистантные – зрительные, слуховые – и контактные – осязательные, вкусовые).
   
2. 
   Проприоцептивные – ощущения, возникающие при действии на рецепторы в мышцах, сухожилиях, суставах. Они отражают движение и относительное положение частей тела человека или животного в пространстве.
   
3. 
   Интероцептивные – ощущения, возникающие при протекании внутренних процессов организма. Они также называются органическими. Рецепторы данных ощущений находятся во внутренних органах, сосудах и т.д.
   

В клинической практике наблюдают ощущения-фантомы, когда человек ощущает боль в руке, которой он уже лишился.

При тренировке люди могут вызывать те или иные ощущения произвольным образом: например, ощущение тяжести и тепла в теле при аутотренинге. Таким образом, можно говорить непроизвольном, произвольном и послепроизвольном ощущении.

9.Основной психофизический закон. Пороги ощущений.

Ответ:

Пороги бывают 3-х видов:

1. 
   Абсолютный нижний порог ищущения
   
2. 
   Верхний абсолютный порог ощущения
   
3. 
   Относительный порог или порог различения
   

Психофизический закон- закон, устанавливающий связь между силой раздражения какого-либо органа чувств и интенсивностью ощущения. Сформулирован в 1860 г. Г. Фехнером в «Элементах психофизики», закон, согласно которому величина ощущения пропорциональна логарифму интенсивности раздражителя.

10.Восприятие, его виды и свойства. Теории восприятия.

Ответ:

Восприятие – это отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств, как это происходит при ощущении.

Виды восприятия можно классифицировать по-разному, например:

По модальности (или анализатору): зрительные, слуховые, тактильные, вкусовые и обонятельные.

По форме существования материи: восприятие пространства (величина, форма, расположение объекта и т.д.), восприятие времени (длительность явлений), восприятие движения (направление и скорость).

По цели: преднамеренное (произвольное) восприятие (руководствуемся ранее поставленной целью или задачей); непреднамеренное (непроизвольное) восприятие (отсутствует волевая активность и цель).

Свойства восприятия:

1. 
   Предметность. Это способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора несвязанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов.
   
2. 
   Целостность. Восприятие дает целостный образ предмета. Он складывается на основе обобщения получаемой в виде различных ощущений информации об отдельных свойствах и качествах предмета.Целостность восприятия выражается в том, что даже при неполном отражении отдельных свойств воспринимаемого объекта происходит мысленное достраивание полученной информации до целостного образа конкретного предмета.
   
3. 
   Структурность. Например, ноты поступают в сознание, и мы узнаем мелодию, мы узнаем в фигуре треугольник, т.к. знаем соотношение сторон данной фигуры, или определенная буква остается той же буквой при разной манере написания.
   
4. 
   Константность. Константность — это относительное постоянство образа предмета при изменении условий его восприятия (например, машина кажется нам большой на любом расстоянии от нее).
   
5. 
   Апперцепция. Апперцепция — это зависимость восприятия от прошлого опыта и особенностей личности воспринимающего. Огромную роль в апперцепции играют знания человека, его предшествующий опыт. Поэтому один предмет может по-разному восприниматься разными людьми.
   
6. 
   Осмысленность. Свойство человеческого восприятия наделять воспринимаемый объект определенным смыслом. Вне зависимости от постоянно меняющегося содержания, мы узнаем один и тот же предмет.
   
7. 
   Активность (избирательность). Избирательность восприятия заключается в том, что в любой момент времени мы воспринимаем только один предмет или конкретную группу предметов, в то время как остальные объекты окружающего мира являются фоном нашего восприятия (не отражаются в сознании).
   

Теории восприятия:

1. 
   Учение Мюллера (ассоциативная). Чувствительность к раздражению зависят не от воздействующего раздражителя, а от свойств возбуждаемых нервов. Например, можно увидеть свет при сильном нажатие на глаз (не советую).
   
2. 
   Теория электрических полей (Келлер, гештальт). Идея в том, что отдельным образам соответствуют определенные нейроэлектричные поля постоянного тока, мозговая локализация которых не имеет значения.
   
3. 
   Теория клеточных ансамблей Хебба. Основана на многочисленных клинических, физиологических и генетических фактах. Восприятие объекта как единого целого не дано изначально. Восприятие в своих основных чертах представляет собой прижизненно формулируемый навык, которому надо обучаться. Формирование восприятия объекта начинается с избирательного внимания к частям фигуры, а затем уже всей фигуры. Восприятие - процесс синтеза отдельных его деталей.
   
4. 
   Теория развития восприятия Ж.Пиаже. Экспериментальные данные, показывают, что у ребенка первых месяцев жизни еще нет подлинного восприятия предметов и пространства. При восприятии причина ошибок заключается в законе относительных центраций: обращение внимания на какую-либо деталь объекта приводит к ее переоценке. Восприятие представляет собой вероятностный процесс, всегда выделяющий одни стороны объекта в ущерб другим. Следовательно, для адекватного отражения объекта должны учитываться все его стороны. Это возможно в результате моторной активности субъекта. В результате восприятие становится целостным и стабильным.
   
5. 
   Теория непосредственного восприятия Гибсона. По теории, нам кроме сенсорной информации больше ничего не нужно. Для подтверждения теории провёл эксперимент с пропастью. 
   

11.Виды и свойства внимания. Теории внимания.

Ответ:

Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Виды внимания:

1. 
   Сенсорное. К ним относится зрительное, слуховое и тактильное. Лучше всего изучено зрительное, так как его проще всего отследить.
   
2. 
   Двигательное (или моторное). Проявляется в моторных процессах. Благодаря нему человек может регулировать и контролировать движения, направленные на предмет. Особенно в том случае, когда необходимо точное действие. Двигательное внимание помогает человеку научиться определенным действиям.
   
3. 
   Эмоциональное. Внимание, регулируемое эмоциями или направленное на внутренние, эмоциональные переживания человека. Оно вызывается стимулами, имеющими личностную мотивацию. Чем значимей стимул, тем ярче эмоциональное внимание. Это важно для прочности запоминания события и его переживания. Эмоциональное внимание тесно связано с памятью.