Пои. Вучэбная праграма па вучэбным прадмеце Беларуская літаратура для ix класа стано агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання і выхавання глава 1 тлумачальная запіска
 Скачать 1.71 Mb.
|
|
ГЛАВА 2 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (52 ч, в том числе 1 ч – резервное время) ВВЕДЕНИЕ (1 ч) Мир после войны. Понятие «Новейшая история» и ее периодизация. Страны Запада: основные тенденции развития. Последствия Первой мировой войны. Мировой экономический кризис. Россия. За пределами европейского мира. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1918–1939 гг. (8 ч) Утверждение основ послевоенного мира. Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор. Создание Лиги Наций. Вашингтонская конференция. Противоречия Версальско-Вашингтонской системы международных отношений. Западная Европа и США в 1918–1929 гг. Революция в Германии. Революционный подъем в других странах Европы. Возникновение фашизма. Приход фашистов к власти в Италии. Особенности социально-экономического и политического развития в период относительной стабилизации. Международные отношения. Мировой экономический кризис и страны Запада. Причины, основные черты и особенности мирового экономического кризиса. Пути выхода из кризиса. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Тоталитарный вариант выхода из кризиса. Последствия мирового экономического кризиса. Приход нацистов к власти в Германии. Борьба против фашизма в европейских странах накануне Второй мировой войны. Утверждение фашистского режима в Германии. Народный фронт во Франции. Народный фронт и гражданская война в Испании. Антифашистское движение. Международные отношения в 1930-х гг. Кризис и крах Версальско-Вашингтонской системы. Агрессивная политика фашистских держав. Формирование блока агрессивных государств. Мюнхенская конференция. Проблема создания системы коллективной безопасности в Европе. Советско-германский договор о ненападении. Страны Центральной и Юго-Восточной Европы. Образование независимых государств. Установление авторитарных режимов. Оккупация Чехословакии. Польша перед угрозой германской агрессии. Наука и культура Западной Европы и США в межвоенный период. Естественные науки и научно-технический прогресс. Общественные науки. Продолжение традиций реализма. Поиски новых форм в искусстве. Кино. Архитектура. Обобщение по разделу. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Учащиеся должны знать: периодизацию истории Новейшего времени; важнейшие события, явления и процессы истории Западной Европы в 1918–1939 гг. и их даты (Парижская мирная конференция, Версальский договор, Вашингтонская конференция, создание Лиги Наций, установление Веймарской республики, возникновение фашизма, приход к власти фашистов в Италии, мировой экономический кризис, приход фашистов к власти в Германии, Мюнхенская конференция, оккупация Чехословакии, подписание советско-германского договора о ненападении); определения понятий (Новейшая история (история Новейшего времени), репарации, геноцид, гетто, аншлюс, Лига Наций, «новый курс» Рузвельта, фашизм, нацизм, расизм, Народный фронт); имена исторических деятелей, деятелей науки и культуры в Западной Европе и США в 1918–1939 гг., результаты их деятельности. Учащиеся должны уметь: синхронизировать исторические события, которые происходили в разных европейских государствах и США в 1918–1939 гг.; показывать на исторической карте государства Западной Европы, США, места изученных исторических событий; выделять основные признаки исторических понятий и объяснять их значение (Версальско-Вашингтонская система международных отношений, политика «умиротворения» агрессора, система коллективной безопасности, тоталитарный политический режим, авторитарный политический режим); характеризовать исторические события, явления и процессы, исторических деятелей, памятники культуры, политическое и социально-экономическое развитие стран Западной Европы и США в 1918–1939 гг.; устанавливать и объяснять причинно-следственные связи между историческими событиями, явлениями и процессами, используя внутрипредметные и межпредметные связи (решения Парижской мирной конференции – возникновение фашизма в Германии – мировой экономический кризис – приход фашистов к власти, тоталитарный режим – культ личности); осуществлять сравнение изученных исторических событий и явлений по предложенным критериям; выявлять общее и особенное, формулировать выводы (авторитарный и тоталитарный режимы, пути выхода из мирового экономического кризиса); определять свое отношение к событиям и явлениям, деятельности исторических личностей, достижениям культуры стран Западной Европы и США в 1918–1939 гг. с точки зрения общечеловеческих ценностей, аргументировать свое мнение. ИСТОРИЯ СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВА: 1917–1939 гг. (7 ч) Октябрьская революция и установление советской власти в России. Курс большевиков на вооруженное восстание. Победа восстания в Петрограде. Установление советской власти в России. Брестский мир. Гражданская война. Причины и этапы Гражданской войны в России. Основные силы и участники Гражданской войны. Военные действия на фронтах Гражданской войны. Причины победы Красной Армии. Курс на построение социализма (2 ч). Политика «военного коммунизма». Экономический и политический кризис в стране. Новая экономическая политика. Индустриализация и коллективизация. Политическое развитие советского государства. Образование Союза Советских Социалистических Республик (далее – СССР) и его историческое значение. Основные черты советской политической системы. Развитие отношений со странами Запада. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Культурные преобразования в СССР. Ликвидация массовой неграмотности и формирование советской системы образования. Научные открытия. Особенности развития литературы и искусства. Советское государство и церковь. Обобщение по разделу. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Учащиеся должны знать: важнейшие события, явления и процессы истории советского общества в 1917–1939 гг. и их даты (Октябрьская революция 1917 г., Гражданская война, политика «военного коммунизма», новая экономическая политика, образование СССР, индустриализация, коллективизация, принятие конституций в СССР); определения понятий (гражданская война, продразверстка, продналог, индустриализация, коллективизация, культурная революция, культ личности, автономия, федерация); имена исторических деятелей, деятелей науки и культуры, результаты их деятельности; имена исторических деятелей, деятелей науки и культуры в СССР в 1917–1939 гг., результаты их деятельности. Учащиеся должны уметь: синхронизировать исторические события, которые происходили в советском государстве, Западной Европе и США; показывать на исторической карте территории советских республик и их столицы, изменения территории СССР в межвоенный период, крупнейшие промышленные центры СССР в межвоенный период; выделять основные признаки исторических понятий и объяснять их значение (революционная диктатура, пятилетка, стахановское движение, метод социалистического реализма); характеризовать исторические события, явления и процессы, исторических деятелей, памятники культуры, политическое и социально-экономическое развитие советского государства в 1917–1939 гг. (на основе текста учебного пособия, иллюстративного материала и фрагментов исторических документов); устанавливать и объяснять причинно-следственные связи между историческими событиями, явлениями и процессами, используя внутрипредметные и межпредметные связи (Октябрьская революция – Гражданская война, экономическая разруха – новая экономическая политика, индустриализация – коллективизация); осуществлять сравнение изученных исторических событий и явлений по предложенным критериям; выявлять общее и особенное, формулировать выводы (политика «военного коммунизма» и новая экономическая политика, план автономизации и федерации); определять свое отношение к событиям и явлениям, деятельности исторических личностей, достижениям культуры Советской России, СССР в 1917–1939 гг. с точки зрения общечеловеческих ценностей, аргументировать свое мнение. СТРАНЫ ВОСТОКА И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ (1918–1945 гг.) (5 ч) Китай. Китайская Республика после Первой мировой войны. Национальная революция 1925–1928 гг. Гражданская война 1928–1937 гг. Агрессия Японии в Китае. Развитие культуры. Индия. Послевоенный подъем национально-освободительного движения. Идеология гандизма. Соляной поход. Индия в годы Второй мировой войны. Культура и образ жизни индийцев. Япония. Проблемы японской экономики. Политическое развитие. Приход милитаристов к власти. Внешняя политика. Япония в годы Второй мировой войны. Культура Японии. Мусульманский мир. Национальная революция в Турции 1918–1923 гг. Реформы в Иране. Достижение независимости Афганистаном. Борьба египетского народа за независимость. Культура и образ жизни. Латинская Америка. Социально-экономическое развитие. Политика США в отношении стран Латинской Америки. Особенности политического развития: Аргентина, Бразилия, Мексика. Культура Латинской Америки. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Учащиеся должны знать: важнейшие события, явления и процессы истории стран Востока и Латинской Америки в 1918–1945 гг., их даты (движение 4 мая, Национальная революция в Китае, провозглашение Китайской Советской Республики, «соляной поход», кемалистская революция); определения понятий (мандатная система, «молодые офицеры», шариат, сатьяграха, военная диктатура); имена исторических деятелей, деятелей культуры стран Востока и Латинской Америки в 1918–1945 гг., результаты их деятельности. Учащиеся должны уметь: синхронизировать исторические события, которые происходили в странах Востока и Латинской Америки, Советском государстве, Западной Европе и США; показывать на исторической карте территории государств и их столицы, места изучаемых исторических событий; выделять основные признаки исторических понятий и объяснять их значение (гандизм, кемализм, милитаристская идеология в Японии, фундаментализм и реформизм в исламе); характеризовать исторические события, явления и процессы, исторических деятелей, памятники культуры, политическое, социально-экономическое, культурное развитие стран Востока и Латинской Америки в 1918–1945 гг. (на основе текста учебного пособия, иллюстративного материала и фрагментов исторических документов); осуществлять сравнение изученных исторических событий и явлений по предложенным критериям; выявлять общее и особенное, формулировать выводы (особенности национального движения в Китае и Индии); определять свое отношение к событиям и явлениям, деятельности исторических личностей, достижениям культуры стран Востока и Латинской Америки в 1918–1945 гг. с точки зрения общечеловеческих ценностей, аргументировать свое мнение. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА СОВЕТСКОГО НАРОДА (5 ч) Начало Второй мировой и Великой Отечественной войн. Причины и характер Второй мировой войны. Захват фашистской Германией стран Западной Европы. Нападение фашистской Германии на СССР и провал стратегии «молниеносной войны». Битва за Москву. Создание антигитлеровской коалиции. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн. Решающие победы Красной Армии под Сталинградом и на Курской дуге. Военные действия армий США и Англии в конце 1942–1943 гг. Капитуляция Италии. Война на Тихом и Атлантическом океанах. Укрепление антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Борьба с захватчиками на оккупированной территории. Фашистский «новый порядок». Движение Сопротивления в оккупированных странах Европы. Борьба советского народа в тылу врага. Советский тыл во время войны. Перевод экономики на военный лад. Оборонная промышленность. Трудовой героизм советского народа. Русская Православная Церковь в годы войны. Повседневная жизнь советских людей в тылу. Положение в блокадном Ленинграде. Заключительный этап Второй мировой войны. Начало освобождения Красной Армией европейских стран. Открытие второго фронта. Крымская конференция. Капитуляция Германии. Потсдамская конференция. Поражение Японии. Основание Организации Объединенных Наций (ООН). Цена и значение победы. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Учащиеся должны знать: хронологические рамки и периодизацию Второй мировой и Великой Отечественной войн, важнейшие события Второй мировой и Великой Отечественной войн и их даты («странная война», битва за Англию, битва за Москву, Сталинградская битва, битва на Курской дуге, блокада Ленинграда, Тегеранская, Потсдамская, Крымская конференции); основных участников Второй мировой и Великой Отечественной войн; определения понятий («странная война», Тройственный пакт, ленд-лиз, «новый порядок», геноцид, Холокост, второй фронт, безоговорочная капитуляция, Организация Объединенных Наций (ООН), Нюрнбергский трибунал); имена исторических деятелей, внесших вклад в разгром нацистской Германии и милитаристской Японии. Учащиеся должны уметь: синхронизировать исторические события, происходящие на разных театрах военных действий; показывать на исторической карте страны – участницы Второй мировой войны, места крупнейших сражений; использовать историческую карту как источник информации при характеристике военных действий; выделять основные признаки исторических понятий и объяснять их значение (антигитлеровская коалиция, коренной перелом в войне, движение Сопротивления); характеризовать важнейшие военные и политические события Второй мировой войны (на основе текста учебного пособия, иллюстративного материала, фрагментов исторических документов, фрагментов кинохроники и др.); устанавливать и объяснять причинно-следственные связи между военными и политическими событиями Второй мировой войны, используя внутрипредметные и межпредметные связи; характеризовать исторические события и явления, исторических деятелей, политическое и социально-экономическое развитие стран накануне и в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн (на основе текста учебного пособия, иллюстративного материала и фрагментов исторических документов); осуществлять сравнение изученных исторических событий и явлений по предложенным критериям; выявлять общее и особенное, формулировать выводы (начальный период Второй мировой войны в Европе и начало Великой Отечественной войны, Сталинградскую битву и битву при Эль-Аламейне, движение Сопротивления, партизанское и подпольное движение на временно оккупированной территории СССР, вклад СССР и союзников по антигитлеровской коалиции в разгром врага); определять свое отношение к событиям и явлениям, деятельности исторических личностей, достижениям культуры периода Второй мировой войны, аргументировать свое мнение. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СТРАН МИРА ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (1 ч) Основные тенденции развития стран мира после Второй мировой войны. «Холодная война». Разрядка международной напряженности. Поворот от разрядки к конфронтации. Распад СССР и его последствия. Неоконсервативная революция. Углубление интеграции и глобализация СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1945 г. – НАЧАЛЕ XXI в. (8 ч) Соединенные Штаты Америки. Социально-экономическое и политическое развитие. Расовая проблема. Преодоление экономического кризиса и решение социальных проблем. Внешняя политика. Великобритания. Распад Британской колониальной империи. Внутренняя и внешняя политика (1945–1964). Ирландская (Ольстерская) проблема и пути ее решения. Великобритания в конце ХХ – начале XXI в. Франция. Режим Четвертой республики. Распад Французской колониальной империи. Пятая республика. Внешняя политика. Экономический подъем во Франции в конце 1950–1960-х гг. Политический кризис 1968 г. Франция в конце ХХ – начале XXI в. Германия. Образование ФРГ и ГДР. Социально-экономическое и политическое развитие ФРГ. Строительство и кризис социализма в ГДР. Объединение Германии. ФРГ в конце ХХ – начале ХХІ в. Италия. Послевоенные демократические преобразования. Социально-экономическое и политическое развитие в 1950–1970-х гг. Проблема Юга. Внутриполитический кризис 1970–1980-х гг. Политические перемены в конце ХХ – начале ХХІ в. Внешняя политика. Страны Центральной и Юго-Восточной Европы. Преобразования первых послевоенных лет. Успехи и трудности социалистического строительства. Нарастание кризиса социализма. «Бархатные революции» 1989–1991 гг. Распад Чехословакии. Гражданская война в Югославии. Интеграция в европейские структуры и Североатлантический блок (НАТО). Наука и культура Западной Европы и США. Развитие науки и образования. Формирование информационного общества. Элитарная и массовая культура. Кинематограф. Социальные мотивы в художественной литературе и изобразительном искусстве. Архитектура. Обобщение по разделу. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Учащиеся должны знать: важнейшие события, явления и процессы истории Европы и США в послевоенный период, их даты (образование мировой системы социализма, «холодная война», Карибский кризис, начало освоения космоса, интеграция стран Запада, объединение Германии, «будапештская осень», «пражская весна», «бархатные революции», научно-техническая революция, распад социалистического блока); определения понятий («план Маршала», «доктрина Трумэна», интеграция, «холодная война», маккартизм, транснациональные корпорации (ТНК), военно-промышленный комплекс (ВПК), Североатлантический блок (НАТО), Организация Варшавского Договора (ОВД), Совет экономической взаимопомощи (СЭВ), Европейский Союз (ЕС)); имена важнейших исторических деятелей, деятелей культуры Европы и США в послевоенный период, результаты их деятельности; важнейшие достижения культуры, науки и техники стран Европы и США в послевоенный период и их значение. Учащиеся должны уметь: синхронизировать исторические события, которые происходили в разных государствах Европы и США в послевоенный период; показывать на исторической карте государства послевоенной Европы и США, места значительных исторических событий, территориальные изменения после распада социалистического блока; использовать историческую карту как источник информации об исторических событиях, явлениях и процессах; выделять основные признаки исторических понятий и объяснять их значение (двухполюсный мир, денационализация, неофашизм, неоконсерватизм, научно-техническая революция (НТР), постиндустриальное (информационное) общество, глобальные проблемы); характеризовать исторические события, явления и процессы, исторических деятелей, ПАМЯТНИКИ культуры, политическое и социально-экономическое развитие стран Европы и США в послевоенный период (на основе текста учебного пособия, иллюстративного материала и фрагментов исторических документов); устанавливать и объяснять причинно-следственные связи между историческими событиями, явлениями и процессами, используя внутрипредметные и межпредметные связи (формирование двухполюсного мира – «холодная» война, «холодная» война – раскол Германии, распад социалистического блока – территориальные изменения в Европе); осуществлять сравнение изученных исторических событий и явлений по предложенным критериям; выявлять общее и особенное, формулировать выводы (политика лейбористов в 1940–1950-е гг. и консерваторов в 1960–1970-е гг. в Великобритании, общественно-политическое и социально-экономическое развитие стран Западной Европы и стран социалистического блока, строительство социализма в странах Центральной и Юго-Восточной Европы в конце 1940-х и в 1950-е гг. и строительство социализма в СССР в 1920–1930-е гг.); определять свое отношение к событиям и явлениям, деятельности исторических личностей, достижениям культуры стран Европы и США в послевоенный период с точки зрения общечеловеческих ценностей, аргументировать свое мнение. История СССР и Российской Федерации (1945 г. – НАЧАЛО XXI в.) (7 ч) СССР в 1945–1953 гг. Восстановление народного хозяйства. Политическое развитие страны. Политические репрессии. Внешняя политика. СССР в 1953 г. – середине 1960-х гг. СССР после смерти И. В. Сталина. ХХ съезд КПСС и его решения. Реформы второй половины 1950-х – первой половины 1960-х гг. Внешняя политика. СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг. Эпоха «развитого социализма». Общественно-политическая жизнь. Проблемы внешней политики СССР. Политика перестройки и распад СССР. Кризис 1980-х гг. Перестройка и крах политики М. С. Горбачева. Реформа политической системы и ее последствия. Августовский политический кризис 1991 г. и распад СССР. Российская Федерация. Россия на пути к суверенитету. Радикальная экономическая реформа. Октябрьские события 1993 г. и принятие Конституции Российской Федерации. Социально-экономическое и политическое развитие России в 1994–1999 гг. Россия в начале XXI в. Наука и культура в СССР и Российской Федерации. Образование и наука в СССР. Художественная культура и литература. Духовная жизнь России в конце ХХ – начале XXI в. Обобщение по разделу. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Учащиеся должны знать: важнейшие события, явления и процессы истории советского общества и Российской Федерации в послевоенный период, их даты (ХХ съезд КПСС, начало освоения космоса, экономическая реформа 1965 г., война в Афганистане, перестройка, распад СССР, образование Содружества Независимых Государств (СНГ)); определения понятий (волюнтаризм, реабилитация, демократизация, перестройка, гласность, Содружество Независимых Государств (СНГ)); имена важнейших политических деятелей, деятелей культуры СССР и Российской Федерации в послевоенный период, результаты их деятельности; важнейшие достижения культуры, науки и техники в СССР и Российской Федерации в послевоенный период. Учащиеся должны уметь: синхронизировать исторические события, которые происходили в СССР / Российской Федерации, странах Европы и США в послевоенный период; показывать на исторической карте места значительных исторических событий, территорию СССР, страны Содружества Независимых Государств (СНГ) и их столицы; использовать историческую карту как источник информации об исторических событиях, явлениях и процессах; выделять основные признаки исторических понятий и объяснять их значение (десталинизация, «оттепель», экстенсивный путь развития хозяйства, интенсивный путь развития хозяйства, разрядка международной напряженности, новое политическое мышление); характеризовать исторические события, явления и процессы, исторических деятелей, памятники культуры, особенности политического и социально-экономического развития советского государства в послевоенный период, причины распада СССР, особенности политического и социально-экономического развития Российской Федерации, основные направления и результаты российско-белорусской интеграции и интеграции стран Содружества Независимых Государств (СНГ) (на основе текста учебного пособия, иллюстративного материала и фрагментов исторических документов); устанавливать и объяснять причинно-следственные связи между историческими событиями, явлениями и процессами, используя внутрипредметные и межпредметные связи; осуществлять сравнение изученных исторических событий и явлений по предложенным критериям; выявлять общее и особенное, формулировать выводы (сталинский политический режим и хрущевская «оттепель», экстенсивный и интенсивный пути развития экономики, общественно-политический строй в СССР в середине 1960-х – первой половине 1980-х гг. и в годы перестройки); определять свое отношение к событиям и явлениям, деятельности исторических личностей, достижениям культуры СССР и Российской Федерации в послевоенный период с точки зрения общечеловеческих ценностей, аргументировать свое мнение. СТРАНЫ АЗИИ, АФРИКИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (1945 г. – НАЧАЛО XXI в.) (9 ч) Распад колониальной системы. Обретение независимости. Развивающиеся страны. «Холодная война» и «третий мир». Новые государства в поисках стабильности. Препятствия на пути развития. Китай в 1945–1978 гг. Образование КНР. Восстановительный период. Политика «трех красных знамен». «Курс на регулирование экономики». «Культурная революция». Китайская Народная Республика. Китай после смерти Мао Цзэдуна. Реформирование социалистического общества. Внешняя политика КНР. Япония. Послевоенная Япония. Сан-Францисский договор. Экономическое развитие. Политическое развитие. Современная Япония. Индия. Достижение независимости. Индия – британский доминион. Образование республики. «Курс Неру». Социально-экономическое и политическое развитие Индии в 1964 г. – начале XXI в. Проблемы внешней политики. Страны мусульманского мира. Общая характеристика. Национально-освободительные революции в арабском мире. Египет. Иран. Турция. Страны Латинской Америки. Социально-экономическое развитие. Политическая жизнь. Реформы, военные диктатуры и революции (Мексика, Куба, Чили, Бразилия). Локальные войны и конфликты. Арабо-израильский конфликт. Война во Вьетнаме. Корейская война. Войны в Афганистане и зоне Персидского залива. Обобщение по разделу. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Учащиеся должны знать: важнейшие события, явления и процессы истории стран Азии, Африки и Латинской Америки после Второй мировой войны, их даты; определения понятий (страны «третьего мира», «год Африки», «культурная революция» в Китае, маоизм, политика «большого скачка», «курс Неру», Движение неприсоединения, исламский фундаментализм, терроризм); имена важнейших исторических деятелей изучаемого периода; важнейшие достижения культуры, науки и техники в странах Азии, Африки, Латинской Америки в послевоенный период. Учащиеся должны уметь: синхронизировать исторические события, которые происходили в странах Азии, Африки, Латинской Америки, СССР / Российской Федерации, странах Европы и США в послевоенный период; показывать на исторической карте места значительных исторических событий, территории государств Азии, Африки, Латинской Америки и их столицы; использовать историческую карту как источник информации об исторических событиях, явлениях и процессах; выделять основные признаки исторических понятий и объяснять их значение (деколонизация, неоколониализм); устанавливать и объяснять причинно-следственные связи между историческими событиями, явлениями и процессами, используя внутрипредметные и межпредметные связи («холодная война» – локальные конфликты в странах Азии); осуществлять сравнение изученных исторических событий и явлений по предложенным критериям; выявлять общее и особенное, формулировать выводы (экономическое развитие Китая в годы «культурной революции» и после смерти Мао Цзэдуна); определять свое отношение к событиям и явлениям, деятельности исторических личностей, достижениям культуры стран Азии, Африки и Латинской Америки в послевоенный период с точки зрения общечеловеческих ценностей, аргументировать свое мнение. |