ва. ДП (1). Введение актуальность проекта. В типовой учебной программе по предмету Литературное чтение
 Скачать 1.58 Mb.
|
|
ВВЕДЕНИЕ Актуальность проекта. В Типовой учебной программе по предмету «Литературное чтение» для 2 класса уровня начального образования, в рамках обновления содержания среднего образования [1] описаны современные требования к образовательному и к процессу воспитания в начальной школе. Эти требования необходимы для использование информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) на уроках литературного чтения. Опираясь на это, перед педагогами стоит важнейшая задача информационная компетентность: владение информационными технологиями, понимание их применения, слабых и сильных сторон, способность критически оценивать информацию, распространяемую масс-медийными источниками и рекламой. Следовательно, включение новых технологий в образовательный процесс стало общественно обусловленной необходимостью. В условиях современного информационного общества использование ИКТ становится ключевой педагогической задачей организации образования. Возраст младших школьников более благоприятен для их формирования, поскольку этот чувствительный период в жизни ребенка связан с развитием психических функций, формированием сенсорных и эмоциональных качеств его личности, формированием умений для взаимодействия с внешним миром и стремлением к межличностному общению. В реализации использования ИКТ главное место отводится к уроку «Литературное чтение». Для большинства учащихся этот предмет является одним из самых сложных. Связи с этим возникла необходимость сформировать у детей заинтересованное отношение к чтению, развивая у них познавательный интерес. Применяя мультимедийные технологий в процессе обучения можно решить данной проблемы. Анализ научных трудов ученых психологов и педагогов позволил нам сделать вывод, что внедрение ИКТ в работе учителя способствует улучшению качества обучения, увеличивает доступность образования, обеспечении развитию личности, ориентирующейся в информационном пространстве. Использование информационных технологий в учебном процессе позволяет не только модернизировать его, повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика. Для данного исследования наибольшую значимость представляют труды ученых, которые заложили основы применения ИКТ в учебном процессе: И.И. Дрига, Л.П.Прессман, К.М. Тихомирова, Т.С. Назарова, С.Г. Шаповаленко, Ю.О.Овакимян, Л.С. Зазнобина, Г.И. Рах, Т.В. Габай и многие другие. Цель проекта: изучить теоретические основы и разработать комплект планов конспектов используя информационно-коммуникационные технологий на уроках литературного чтения во 2 классе. Задачи проекта: Определить теоретико-методологические подходы, специфические аспекты и условия использования информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения. Разработать комплект авторских планов-конспектов использования информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения. Изучать опыт учителей Казахстана по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения. Описание команды проекта с указанием зон ответственности каждого члена команды за конкретными разделами проекта. Амирова Г.Ш. – работа с источниками и написание §1, §2, разработка авторских планов-конспектов для использования информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения. Болатхан Ж.Ж. – работа с источниками и написание введения, заключения, §3, разработка авторских планов-конспектов для использования информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения. Этапы реализации проекта. 1 ЭТАП – Выбор темы исследования, составление календарного плана и распределение зон ответственности. Работа с источниками, аналитический обзор проблемы исследования. Анализ ТИПов, нормативно-правовых документов, актов, практического опыта использования учебных материалов на уровне начального образования в аспекте использования учебных материалов на уровне начального образования в аспектах использования информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения. 2 ЭТАП – практическая работа по составлению и апробации комплекта авторских планов-конспектов для использования информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения. Ожидаемые результаты проекта. Полученные результаты по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения будут использоваться учителями начальных классов. Содержание дипломного проекта состоит из: раскрытия сущности понятия «информационно-коммуникационные технологии»; анализа опыта казахстанских учителей по для использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения; разработки комплекта планов-конспектов для использования информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения и их апробации. Перспективы развития нашего проекта: написание тезисов доклада «Специфика использования ИКТ на уроках литературного чтения» по проблеме исследования; разработка и публикация планов-конспектов использования информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения и их апробации. Апробация дипломного проекта проведена в качестве участника 46 Республиканской научно-практической конференции Малой академии наук Республики Казахстан (14-15 мая 2022 г) [2]. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ §1 Специфика использования ИКТ на уроках литературного чтения в начальной школе В условиях современного информационного общества использование ИКТ становится центральной педагогической задачей организации образования. Важное место в реализации использования ИКТ отводится предмету "Литературное чтение". Для многих учащихся этот предмет является одним из самых сложных. Поэтому возникла необходимость формирования у детей заинтересованного отношения к чтению, развития у них познавательного интереса. Использование мультимедийных технологий в процессе обучения является одним из способов решения этой проблемы. Современный мир уже невозможно представить без информационных технологий. Компьютеры, как когда-то электроприборы, внезапно ворвались в нашу жизнь и прочно укоренились в ней. В настоящее время ребенок живет в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя, который должен стать координатором информационного потока. Для этого ему необходимо освоить новые современные методы и образовательные технологии, а также общаться с учениками на одном языке. Информационно-коммуникационные технологии - это педагогические технологии, основанные на использовании новых и новейших информационных средств. К ИКТ относят программное обеспечение, компьютеры и средства электронной связи. Информационные технологии делятся на три группы: эффективные, экономичные и креативные (творческие). Энергосберегающие информационные технологии экономят время, трудовые и материальные ресурсы (ксерокс, сканер, принтер). Рационализирующими информационными технологиями являются системы автоматического поиска и упорядочения (системы поиска книг в библиотеках). Креативные информационные технологии вовлекают человека в процесс работы с информацией (текстовый редактор). В настоящее время разрабатываются следующие области новых средств обучения информационным технологиям [2]: универсальные информационные технологии; компьютерные инструменты; программы компьютерного обучения и управления; мультимедийные программные продукты. Таким образом, существует несколько аспектов использования различных образовательных средств ИКТ в образовательном процессе: мотивационный, информационный, учебно-методический, организационный, контрольный и оценочный. Современные информационно-коммуникационные технологии могут применяться на любом этапе обучения: фиксации, объяснении нового материала, контроле за усвоением знаний, повторении, отработки навыков. Использование информационных и коммуникационных технологий на уроках литературного чтения повышает творческий, интеллектуальный потенциал учащихся и способствует формированию заинтересованного отношения к художественным текстам [3]. ИКТ можно использовать на уроках литературного чтения следующим образом: выбор учебного материала; работа с интернет-ресурсами; использование готовой презентации; создание презентаций в MS PowerPoint преподавателем и использование анимации, голосового или музыкального сопровождения в презентациях; использование фрагментов видео; создание карты с индивидуальными, информативными задачами и текстами. ИКТ на уроках литературного чтения: повышает престиж чтения среди учащихся начальной школы; увеличивает рост читательской активности учащихся; подготовка электронных методических пособий для литературного чтения; использование онлайн-ресурсы при подготовке к внеклассным урокам. Процесс подготовки к уроку осуществляется с помощью информационных технологий. Сегодня информационные технологии необходимы во время обучения в школах, вызывают интерес к предметам, способствуют повышению качества образования, поскольку они оживляют занятия, способствуют личностному развитию, повышают доступность образования и ориентируются в информационном пространстве. Использование ИКТ на уроках литературного чтения обеспечивает более эффективную самостоятельность, улучшает практические навыки, индивидуализирует процесс обучения, активизирует познавательную активность учащихся, повышает интерес к урокам литературы и развивает творческие способности. Уроки литературного чтения будут интереснее, если включить в их содержание - записи примерного чтения небольших литературных произведений, аудиоустройства, выполненные мастерами слов, при необходимости могут сопровождаться видеорядом, видеоклипом. Это формирует навыки выразительного чтения, определяет характер персонажей, умение чувствовать настроение, повышает мотивацию к обучению. Чтение стихов под хорошо подобранную фонограмму вызывает бурю эмоций в душах молодых слушателей, желание самому попытаться вызвать те же чувства у других. Такой подход повышает творческий, интеллектуальный потенциал учащихся, расширяет и укрепляет знания, полученные в классе [4]. Задача учителя - сделать каждый урок современным и привлекательным. На уроках литературного чтения с помощью информационно-коммуникационных технологий проводятся следующие работы: презентации (введение в творчество писателей и поэтов); забавные задания для обобщающих уроков и закреплений; текстовые чаши для проверки знаний и контроля учащихся; Воспроизведение мастер-художественной речи; Видеоклипы. ИКТ помогает улучшить содержательную часть урока. Как правило, презентация может быть логической структурой, своего рода планом занятий, то есть ее можно использовать на любом этапе занятий: анализ контента, ознакомление с новой работой, проверка домашних заданий, контроль знаний. На этапах подготовки к восприятию произведения и первого знакомства с произведением можно использовать красочные портреты писателей, поэтов и изобразительные материалы для дальней поездки в места, связанные с творчеством и жизнью мастеров слова. Узнать больше об истории семьи, интересных фактах из жизни писателя или поэта, традициях. Существует несколько способов использования информационных технологий в классе, наиболее распространенными из которых являются: проектор, интерактивная доска, экран. Интерактивная доска - это современный, удобный инструмент для эффективных уроков, семинаров и тренингов и презентаций. Чаще всего Microsoft Power Point используется для презентации в качестве оболочки, в которой создается мультимедийная презентация. В зависимости от презентации учитель или ученик включает графику и текст, видео, анимацию и музыку в свою презентацию (мультимедийный проект), чтобы сделать урок более ярким и интенсивным. Некоторые требования должны быть выполнены, чтобы иметь возможность работать с инструментами ИКТ в классе. В одном уроке использование ИКТ нецелесообразно на всех этапах и даже с точки зрения гигиены. При постоянной работе за компьютером необходимо соблюдать некоторые правила: для учеников 1-го класса – 10 минут, для 2-4-х классов - 15 минут; рабочее место ученика должно быть рационально организовано; компьютер должен стоять так, чтобы свет на экране падал влево; для облегчения зрения рекомендуется визуальная гимнастика, выполняемая в середине урока с помощью компьютера и в конце урока с помощью компьютера в течение 1 минуты. Одним из инструментов внедрения информационных технологий является программа Power Point, которая продуктивно и творчески используется в преподавании литературного чтения, что повышает интерес к изучению предмета. Презентации - это наиболее распространенный способ представления демонстрационных материалов. Презентация помогает учителю проиллюстрировать свою историю с помощью красочных изображений, фотографий, диаграмм, видеоклипов и звуковых фрагментов. Также можно добавить текстовую запись для диктовки учителя. При подготовке к обучению ИКТ необходимо учитывать образовательные функции и навыки ИКТ: мотивационную, информативную, функцию управления учебной деятельностью, формирующую навыки и контролирующее – корректирующую. Урок ИКТ несколько отличается от традиционного урока. Трудно создать единую структуру такого занятия, ведь каждый урок отличается, что обусловлено рядом причин: содержанием конкретного урока, спецификой специальности, связанной с оборудованием, информационными технологиями, типом и качеством электронных ресурсов, дидактическими функциями программного обеспечения, ИКТ-компетенцией преподавателя. Трудно представить себе современный урок без использования информационных технологий. Их можно использовать на любом этапе обучения: при повторении материала, объяснении нового материала, фиксации, управлении обучением, обработке навыков. ИКТ играет важную роль в запоминании как логическом завершении процесса обучения. Они помогают усвоить усвоенный материал, закрепить полученные знания, создать яркие ориентиры, запомнить логическую нить материала. Учителю следует особенно учитывать эмоциональное воздействие информации. Когда важно сосредоточить внимание учащихся на содержании предлагаемого материала, сила эмоционального воздействия вызывает интерес и позитивный, хороший эмоциональный настрой, результат обучения. Роль компьютера в оптимизации процесса обучения заключается в следующем: повышается интерес к обучению, действует высокий уровень мотивации, достигается индивидуализация обучения, повышается интенсивность обучения. Использование ИКТ в образовательном процессе позволяет: улучшению образовательного эффекта; улучшить качество записи материала; создание индивидуальных путей обучения для учащихся; дифференцировать подход к учащимся с разной готовностью к обучению; организовать детей с различными навыками одновременно. Использование компьютерных технологий становится привычным постоянным явлением в образовании. Интерактивные технологии, такие как интерактивные доски, устойчиво поощряют учащихся к приобретению знаний, творческому выполнению учебных задач и развивают творческое мышление учащихся. Интерактивная доска позволяет создавать модели, демонстрировать презентации, улучшать темп и ход занятий и активно вовлекать учащихся в процесс обучения. |