Янгул Плагин. Введение актуальность темы исследования

• Название: Введение актуальность темы исследования
• Дата: 03.09.2020
• Размер: 76.59 Kb.
• Имя файла: Янгул Плагин.docx
• Тип: Документы; #136595
• страница: 3 из 3

2.3. Программа профилактики депрессии у подростков
По результатам исследования нами была предпринята попытка создать профилактическую программу профилактики депрессии у старших подростков. Цель программы: предупреждение депрессивных состояний старших подростков. Программа профилактики депрессивных состояний представляет собой цикл занятий, в ходе которых планомерно решаются задачи предупреждения нарушений общего психоэмоционального состояния старших подростков.

Задачи программы:

1. 
   Предупреждение и коррекция депресивных состояний старших подростков;
   
2. 
   Выявление основных факторов депрессии;
   
3. 
   Формирование адекватной самооценки, развитие чувства собственного достоинства;
   
4. 
   Создать условия для самопознания;
   
5. 
   Формирование навыков общения, конструктивных форм общения со сверстниками и взрослыми;
   
6. 
   Создать психолого-педагогические условия для личностного саморазвития.
   

Профилактическая программа содержит:

1. 
   Информационный блок;
   
2. 
   Коррекционно-профилактический этап программы профилактики депрессии у подростков;
   
3. 
   Аналитический блок.
   

Профилактическая программа ориентируется на задачи, среди которых, одной из особенностей является учет гендерных различий в проявлении депрессивных состояний. Так, например, тренинговые игры и консультации для девушек направлены прежде всего на повышение самооценки, тогда как профилактическая и психокорекционная деятельность с юношами в первую очередь направлена на устранение прежде всего школьных проблем, в учебе и межличностных отношениях.
На информационном этапе предлагаем запланировать обследование депрессивного состояния старших подростков. Необходимо привлечь и других специалистов, педагогов, классных руководителей. В период сбора информации, предлагает организовать консилиум по результатам наблюдений, диагностического обследования всеми специалистами. Полученная информация способствует дальнейшей планированию работы, индивидуальной работе с юношами и девушками.

Важным аспектом данного направления является и работа с родителями. Наибольшую информацию мы предлагаем собрать с помощью карт бесед с родителям, где прежде всего можно выявить:

• 
  Стиль семейного воспитания;
  
• 
  Состояние здоровья;
  
• 
  Благополучие или нарушение в детско-родительских отношениях.
  

В основу содержания программы была положена идея ключевых факторов, выступающих в качестве ресурсов совладания со стрессом и депрессией [Reivich, Gillham, Chaplin, Seligman, 2005]⁶. К числу таких факторов или психологических ресурсов они относят следующие:

1. 
   Эмоциональная регуляция, представляющая собой способность распознавать, называть и выражать эмоции, а также контролировать эмоции, когда это необходимо;
   
2. 
   Самоконтроль как способность распознавать свои импульсы и противостоять тем импульсам, которые непродуктивны в контексте долгосрочных целей;
   
3. 
   Казуальный анализ - способность точно выявлять сложные, множественные причины проблем;
   
4. 
   Реалистический оптимизм, как максимально оптимистичный способ мышления, приемлемый в текущей ситуации;
   
5. 
   Самоэффективность - уверенность в своей способности правильно выбрать способ решения проблемы и успешно его реализовать;
   
6. 
   Эмпатия - способность точно распознавать и адекватно реагировать на эмоциональные состояния других людей;
   
7. 
   Установление и поддержание контактов — комфортное общение и взаимодействие с другими людьми, углубляющее межличностные взаимоотношения и гарантирующее наличие поддержки со стороны других людей в трудные моменты жизни.
   

Для укрепления перечисленных психологических ресурсов авторы ППП предлагают процедуры формирования соответствующих когнитивных умений и навыков (табл. 1). Рассмотрим подробнее характеристику этих умений и навыков, а также процедуры их формирования⁷.
Когнитивные умения, которые формируются в профилактической

При незначительном проявлении депрессии у подростка:

1. 
   Предложить подростку эмоциональную поддержку;
   
2. 
   Проработать с ним негативные чувства;
   
3. 
   Сфокусировать внимание на сильных сторонах подростка;
   
4. 
   Встретиться с родителями (лицами их замещающими);
   
5. 
   Постараться встретиться с подростком через некоторое время и наладить постоянные встречи;
   
6. 
   При наличии депрессии средней степени;
   
7. 
   Предложить эмоциональную поддержку;
   
8. 
   Проработать суицидальные чувства;
   
9. 
   Укрепить желание жить (используя антисуицидальные факторы);
   
10. 
    Направить к психотерапевту (психиатру) как можно скорее;
    
11. 
    Связаться с семьей, друзьями;
    
12. 
    При наличии депрессии высокой степени(риск совершения суицида):
    

• 
  Постоянно оставаться с подростком, не покидая его ни на минуту;
  
• 
  По возможности удалить от орудия самоубийства;
  
• 
  Заключить контракт;
  
• 
  Немедленно связаться с опытными врачами;
  
• 
  Известить семью.
  

Таким образом, предложенная программа профилактической деятельности ориентирована на предупреждение и коррекцию депресивных состояний старших подростков.
Выводы по второй главе
Экспериментальное исследование было проведено в Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Администрации г. Сибай. База исследования: МОБУ СОШ № 6 г. Сибай. В исследовании участвовало 42 обучающихся 8 «а» и 8 «б» классов. Возраст испытуемых: подростковый с 14 до 15 лет. Цель констатирующего исследования: выявить особенности проявления депрессии у подростков. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что особенностями проявления депрессии у подростков являются:

1. 
   Девочки подросткового возраста подвержены депрессии больше, чем мальчики;
   
2. 
    Депрессия у подростков влияет на их самочувствие, активность, настроение;
   
3. 
   Депрессия у подростков вызывает агрессию и враждебность.
   

Для реализации поставленных задач мы использовали следующие методы исследования:

1. 
   Опросник детской депрессии (CDI), М. Ковач
   
2. 
   «Самочувствие, активность, настроение» В.А. Доскин, Н.А. Лаврентьева.
   
3. 
   Методика Басса-Дарки для диагностики агрессивности.
   

Как показали результаты, у подростков наблюдается разный уровень депрессивного состояния. Среди юношей разному уровню депрессивного состояния подвержены 43,4%, и девушек – 63,15%. Как показали результаты обследования, наиболее выраженный уровень депрессивного состояния выявлен у девушек (высокий и выше среднего). Как показывают результаты обследования на примере шкалы – А, которая информирует об общем фоне настроения, то девушки более, нежели юноши склонны к негативному настроению, плаксивости и повышенному уровню тревожности. Также у девушек, наиболее выраженной шкалой оказалась шкала Д – ангедония, которая характеризуется как наличие у девушек истощаемости, недостатка физических и психических сил (средний показатель – 0, 57), и негативное настроение (шкала А) также намного превышает в отличие юношей. Наибольшей выраженностью среди шкал является неэффективность в школе (средний показатель – 0,39). Данные результаты были подтверждены и другими методиками. Гендерные различия были выявлены и при анализе уровня агрессивности. Анализ результатов показал, что юношам наиболее характерна физическая агрессия (12,80 баллаов), – выражение негативных чувств как через форму (крик), так и через содержание словесных ответов (угрозы) и физической силы (11,32 балла) – нападение на противника, с целью причинить зло или ущерб кому – то. Аналогичный гендерный анализ методики показал, что у девушек выявились такие показатели как вербальная агрессия, подозрительность и косвенная агрессия. По результатам исследования нами была предпринята попытка создать профилактическую программу профилактики депрессии у старших подростков, в основу которой была положена идея ключевых факторов, выступающих в качестве ресурсов совладания со стрессом и депрессией. Таким образом, гипотеза о том, что особенностями проявления депрессии у подростков являются:

1. 
   Девочки подросткового возраста подвержены депрессии больше, чем мальчики;
   
2. 
    Депрессия у подростков влияет на их самочувствие, активность, настроение;
   
3. 
   Депрессия у подростков вызывает агрессию и враждебность - полностью подтверждена.
   

Заключение
Исходя из вышесказанного, мы можем сказать, что депрессия ­ это аффективное состояние, которое характеризуется негативным эмоциональным фоном, изменениями в мотивационной, когнитивных представлений и общей сенсивностью поведения. Субъективно человек испытывает, прежде всего, тяжелые, мучительные эмоции и переживания , подавленность, тоску, отчаяние. Влечения, мотивы, волевая активность резко снижены. Характерны мысли о собственной ответственности за разнообразные неприятные, тяжелые события, происшедшие в жизни человека или его близких. Чувство вины за события прошлого и ощущение беспомощности перед жизненными трудностями сочетаются с чувством бесперспективности. Самооценка резко снижена. Изменяется восприятие времени, которое течет мучительно долго. В состоянии депрессии характерны замедленность, безынициативность, быстрая утомляемость; это приводит к резкому падению продуктивности. В тяжелых, длительных состояниях депрессии возможны попытки самоубийства. Нарушения в эмоциональной и соответственно физической сфере у подростка могут возникнуть из­за самых различных стрессов, характерных именно для этого возраста: экзамены, переход в другую школу, первая любовь, конфликты в школе ­ для подростка всё это крайне серьёзно, хотя взрослым эти проблемы зачастую кажутся «ерундой». Плохая успеваемость, задержка полового созревания или, наоборот, чрезмерно ранняя сексуальная активность, подростковая депрессия, склонность к правонарушениям, даже аллергические симптомы могут быть вызваны тем, что организм подростка физически не справляется с чрезмерными стрессами, истощающими внутренние резервы организма. Чтобы достичь поставленной цели, доказать выявленную гипотезу, выполнить поставленные задачи мы провели экспериментальное исследование. Оно было проведено в Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Администрации г. Сибай. База исследования: МОБУ СОШ № 6 г. Сибай. В исследовании участвовало 42 обучающихся 8 «а» и 8 «б» классов. Возраст испытуемых: подростковый с 14 до 15 лет. Для реализации поставленных задач мы использовали следующие методы исследования:

1. 
   Опросник детской депрессии (CDI), М. Ковач;
   
2. 
   «Самочувствие, активность, настроение» В.А. Доскин, Н.А. Лаврентьева;
   
3. 
   Методика Басса-Дарки для диагностики агрессивности.
   

Как показали результаты, у подростков наблюдается разный уровень депрессивного состояния. Среди юношей разному уровню депрессивного состояния подвержены 43,4%, и девушек – 63,15%. Как показали результаты обследования, наиболее выраженный уровень депрессивного состояния выявлен у девушек (высокий и выше среднего). Как показывают результаты обследования на примере шкалы – А, которая информирует об общем фоне настроения, то девушки более, нежели юноши склонны к негативному настроению, плаксивости и повышенному уровню тревожности. Также у девушек, наиболее выраженной шкалой оказалась шкала Д – ангедония, которая характеризуется как наличие у девушек истощаемости, недостатка физических и психических сил (средний показатель – 0, 57), и негативное настроение (шкала А) также намного превышает в отличие мальчиков. Наибольшей выраженностью среди шкал является неэффективность в школе (средний показатель – 0,39). Данные результаты были подтверждены и другими методиками. Гендерные различия были выявлены и при анализе уровня агрессивности. Анализ результатов показал, что юношам наиболее характерна физическая агрессия (12,80 баллаов), – выражение негативных чувств как через форму (крик), так и через содержание словесных ответов (угрозы) и физической силы (11,32 балла) – нападение на противника, с целью причинить зло или ущерб кому – то. Аналогичный гендерный анализ методики показал, что у девушек выявились такие показатели как вербальная агрессия, подозрительность и косвенная агрессия. По результатам исследования нами была предпринята попытка создать профилактическую программу профилактики депрессии у старших подростков, в основу которой была положена идея ключевых факторов, выступающих в качестве ресурсов совладания со стрессом и депрессией. Таким образом, нами была доказана гипотеза о том, что особенностями проявления депрессии у подростков являются:

1. 
   Девушки подросткового возраста подвержены депрессии больше, чем юноши;
   
2. 
   Депрессия у подростков влияет на их самочувствие, активность, настроение;
   
3. 
   Депрессия у подростков вызывает агрессию и враждебность.
   

Мы проанализировали психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования, раскрыли сущность понятия «депрессия», выявили особенности проявления депрессии у подростков, изучили особенности её проявления и разработали программу профилактики депрессии у подростков. Исходя из этого, мы можем сказать, что поставленные задачи были решены, а цели достигнуты.

1^ Подольский А. И. Диагностики подростковой депрессивности – СПб.: Питер, 2009, 18

2^ Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. – СПб.: Союз, 2009.

3^ Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. – М., 1978

Пери А. Психология подростка/ Под редакцией Реана А.А. – СПб.: прам – ЕВРОЗНАК, 2013.16.

4^ Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – Л., 1982

5^ Мафсон Л. Подросток и депрессия. Межличностная психотерапия. – М.: ЭКСМО, 2008

6¹³ Режим доступа: https://docviewer.yandex.ru/view/35628269/ Консультативная психология и психотерапия, 2014, № 3.

7¹⁴ Там же.