Формирование этнической толерантности у младших школьников во внеурочное время. Курсовая.. Введение Актуальность темы

• Название: Введение Актуальность темы
• Анкор: Формирование этнической толерантности у младших школьников во внеурочное время
• Дата: 21.04.2021
• Размер: 147.79 Kb.
• Имя файла: Курсовая..docx
• Тип: Документы; #197067
• страница: 1 из 5

Введение

Актуальность темы. Сложные политические, экономические, социальные условия обострили перед многими государствами, и в частности РФ, вопрос о существовании различных культур, народов, религий на основе взаимопонимания, мира. В современном обществе приобрели распространение проявления равнодушия, агрессивности, насилия, дискриминации, нетерпимости и неуважения к людям другой нации веры, культуры, другой точки зрения. При таких обстоятельствах особой актуальности приобретает проблема формирования у молодого поколения толерантности как моральной качества личности, в основу которой положен ценностное отношение к другим людям, к себе, к окружающей среде. Толерантность проявляется в доброжелательности, отзывчивости, сострадании, терпимом отношении, уважении к другим людям, независимо от их взглядов, привычек, характера, темперамента, национальной и религиозной принадлежности.

В свете демократического развития гражданского общества нашего государства, его ориентации на интеграцию в европейское сообщество на первое место выходят вопросы соблюдения прав, свобод человека в поликультурном и полиэтническом среде.

Следует отметить, что в РФ сформировалась своеобразная этнонациональная палитра с численным перевесом коренного русского этноса, наличием различных этнических меньшинств. Однако образ, в котором возникает РФ сегодня, далеко не тем, каким его хочет видеть современное сообщество. За последние годы увеличились проявления агрессии на межэтнической почве, обострились межкультурные противоречия. Также следует констатировать увеличение случаев неоднократного замечания международных институтов по имеющимся проявлений нетерпимости и ксенофобии к иностранцам в российском обществе [2].

Все это актуализирует проблему этнической толерантности как качественного показателя формирования имиджа РФ.

Младший школьный возраст является сенситивным для формирования толерантности, поскольку в ребенка закладываются основы мировоззрения, самосознание и нравственные качества ; происходит овладение региональной культурой, формируются наставления, стереотипы поведения и мышления ; меняется соотношение нервных процессов возбуждения и торможения, что является основой для самоконтроля, сознательной саморегуляции поведения ; проявляется интерес к ознакомления с представителями других культур; в процессе выполнения совместных задач закладываются основы общения в детском коллективе.

Необходимость формирования в детей толерантности акцентировано в педагогической наследии Г. Ващенко, А. Духновича, Я. Коменского, Я. Корчака, А. Макаренко, М. Монтессори, С. Русовой, В. Сухомлинского, С. Френе, Р. Штайнера.

Различные аспекты толерантности отражено в трудах философов (М. Бабий, Н. Бердяева, Г. Валитов, Ю. Ищенко, В. лекторской, В. Писоцкого, Л. Скворцова, В. Соловьева и др.) социологов (Г. Бутигина, В. Гараджа, Э. Дюркгейма, Г. Зиммеля, О. Конта, М. Маковецкого, П. Сорокина, А. Швачко и др.) психологов (А. Асмолова, Г. Балла, И. Беха, С. Бондаревой, Д. Колесова, А. Клепцов, Г. Кожухаря, Д. Леонтьева, В. маралов, П. Мчедлова, В. Ситаров и др.) педагогов (Ш. Амонашвили, Н. Асташов, А. БЕСКОРОВАЙНЫЙ, Г. Безюлевовои, Б. Вульфова, М. Миримановой, А. Погодина, А. Савченко, П. Степанова, Г. Шеламова и др.).

Проблема толерантности рассматривается в трудах зарубежных исследователей (А. Камю, П. Кинга, А. Конта, А. Маслоу, С. Мендус, Г. Олпорт, Б. Риердон, Ж. Сартра, М. Уолцера, В. Франкла, Э. Фромма, К. Ясперса и др.), которые пронизаны идеями гуманизма, построения толерантных отношений между людьми в обществе.

Современная педагогическая наука рассматривает вопрос формирования толерантности молодого поколения в различных аспектах: общие вопросы воспитания толерантности (Б. Вульфов, М. Мириманова, А. Погодина, Г. Солдатова, Л. Шайгерова, А. Шарова и др.) изучение потенциала поликультурного воспитания по формированию толерантного личности (И. Абакумова, А. Джуринский и др.) технологические вопросы формирования толерантности в школьников и студентов (Л. Бернадская, Т. Белоус, А. Волошина, А. Грива, В. Нечерда, А. Скрябина, П. Степанов, Ю. Тодорцева и др.).

Основные направления и принципы организации внеурочной деятельности получили освещение в трудах В. Белоусовой, Г. Жирськои, Л. Канишевский, Б. Кобзаря, В. Киричек, Г. Кирмач, А. Толкачевой, Н. Щуркова и др.

Проблема воспитания толерантности в младших школьников рассматривалась в исследованиях А. Брянцевой ( педагогические условия воспитания ), С. Герасимова ( педагогические средства воспитания ), М. Хорват ( условия интерактивного педагогического общения ), Т. Гуровой (в условиях поликультурного образовательного пространства), Г. Коберник (в процессе внедрения интерактивных технологий обучения ), Э. Койковои (на уроках музыки в условиях поликультурного пространства), А. Крушельницкой ( психологические условия формирования толерантности ), О. Спициной ( психологические условия формирования когни итивного и поведенческого компонентов толерантности ), А. Ширванян (в процессе педагогического общения ).

В то же время вне поля зрения ученых остался такой аспект, как формирование толерантности в младших школьников в внеурочной деятельности.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена противоречиями между :

- объективной потребностью современного общества в формировании толерантной личности и недостаточной разработанностью теоретических и методических основ ее формирования в младших школьников ;

- весомыми воспитательными возможностями внеурочной деятельности по формированию толерантности в младших школьников и недостаточным методическим обеспечением этого процесса ;

- необходимостью совершенствования профессиональной подготовки учителей начальной школы к формированию толерантности в младших школьников и недостаточностью разработанности ее содержания, форм и методов.

Актуальность и практическая значимость затронутой проблемы, имеющиеся противоречия и обусловили выбор темы исследования - « Формирование толерантности в младших школьников в внеурочной деятельности ».

Цель исследования - на основе теоретического обоснования исследуемой проблемы и изучение воспитательной практики определить и экспериментально проверить педагогические условия формирования толерантности в младших школьников в внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования. Формирование толерантности в младших школьников в внеурочной деятельности будет эффективным при таких педагогических условий, как: повышение уровня готовности учителей начальной школы к формированию толерантности в младших школьников в внеурочной деятельности ; содержательное и методическое обеспечение процесса формирования толерантности в младших школьников в внеурочной деятельности ; привлечения младших школьников к общественно значимой деятельности, направленной на выявление толерантности.

Согласно цели и гипотезы определены задачи исследования :

1. 
   На основе анализа философской, социологической, психологической, педагогической литературы уточнить сущность и структуру понятий « толерантность », « сформированность толерантности в младших школьников ».
   
2. 
   Определить особенности формирования толерантности в младших школьников в внеурочной деятельности.
   
3. 
   Разработать критерии, показатели и выявить уровни сформированности толерантности в младших школьников.
   
4. 
   Обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования толерантности в младших школьников в внеурочной деятельности.
   

Объект исследования - процесс формирования толерантности в младших школьников.

Предмет исследования - педагогические условия формирования толерантности в младших школьников в внеурочной деятельности.

Для достижения цели и решения поставленных задач использованы комплекс методов исследования

: теоретические - анализ и систематизация научной литературы с проблемы исследования - для определения объекта, предмета, цели исследования, формулировка его задач, уточнения сущности понятий « толерантность », « сформированность толерантности в младшего школьника »; определение особенностей формирования толерантности в младших школьников в внеурочной деятельности ; синтез, сравнение, классификация, обобщение и систематизация теоретических и эмпирических данных - с целью теоретического обоснования педагогических условий формирования толерантности в младших школьников в внеурочной деятельности ;

эмпирические - диагностические ( беседы, тестирование, методика незаконченных предложений, решения жизненных ситуаций ), опосредованное наблюдение, экспертная оценка, педагогический эксперимент ( констатирующий и формирующий этапы ) для определения уровней сформированности толерантности в младших школьников, доведение целесообразности обоснованных педагогических условий формирования толерантности в младших школьников в внеурочной деятельности ;