Планы-Конспекты Практических Занятий По Современному Русскому Языку (Тихонова Е. Н.). Планы-Конспекты Практических Занятий По Современному Русскому Яз. Введение. Язык социальное явление

• Название: Введение. Язык социальное явление
• Анкор: Планы-Конспекты Практических Занятий По Современному Русскому Языку (Тихонова Е. Н.).doc
• Дата: 27.12.2017
• Размер: 325 Kb.
• Имя файла: Планы-Конспекты Практических Занятий По Современному Русскому Яз.doc
• Тип: План-конспект; #13166
• Категория: Языки. Языкознание
• страница: 1 из 6

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕЧАТИ


Планы-конспекты практических занятий

по дисциплине "Современный русский язык"

для студентов 1 курса дневного отделения

Москва 2006
План-конспект практического занятия №1
Тема: «Введение. Язык - социальное явление»

(2 часа)

1. 
   Познакомьтесь с высказыванием Д.С. Лихачева о языке. Почему он называет язык самой большой ценностью народа? Какие еще доказательства этого вы бы привели? О какой функции языка говорит Д.С. Лихачев?
   

Самая большая ценность народа — его язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формируются языком.

В целом следует помнить: нет мысли вне ее выражения в языке и поиски слова — это, в сущности, поиски мысли. Неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли.

2. 
   Прочитайте текст и докажите, что Эзоп, характеризуя язык, говорит о его коммуникативной и когнитивной (познавательной) функциях. Имеет ли он в виду также аккумулятивную, волюнтативную, эмоциональную функции? Аргументируйте ваше мнение.
   

В драме бразильского театрального критика, драматурга, писателя Гильермо Фигейреду «Лиса и виноград» древнегреческий философ Ксанф, угощая начальника стражи Афин Агнотоса, приказал своему рабу Эзопу подать самое лучшее блюдо. Эзоп принес язык. Ксанф спросил: «Почему язык — лучшее блюдо?» Эзоп ответил: «Язык это то, что объединяет нас, когда мы говорим. Без языка мы не могли бы передать наши мысли. Язык — ключ науки, орудие правды и разума. Язык помогает созидать города. Языком выражается любовь. Языком учат, убеждают, наставляют. Языком молятся, разъясняют, поют. Языком описывают, восхваляют, доказывают, утверждают. Языком мы произносим «любимая» и священное слово «мать». Это языком мы говорим «да». Это языком приказываем войскам победить».

После этого Ксанф повелел рабу принести самое плохое блюдо. Эзоп принес язык, сказав: «Язык — это самое скверное, что есть в мире. Это источник всех интриг, начало всех дрязг и виновник всех споров. Прибегают к языку бесталанные поэты и философы, не умеющие мыслить. Язык лжет, скрытничает, искажает, сквернословит, выражает трусость, клянчит, осыпает проклятиями, лебезит, уничтожает, клевещет, предает, соблазняет, совращает. Языком мы говорим «умри», «каналья», «подлец». Языком мы говорим «нет»... Вот почему, Ксанф, нет ничего хуже языка».

3. 
   В каком аспекте и как понимается язык в определениях? Значения незнакомых слов уточните по словарю.
   

Язык народа, национальный; иностранный, родной, русский, немецкий, свой, чужой;

первый, второй; писателя, Пушкина, Есенина, Гоголя, индивидуальный, идиостиль, идиолект;

птиц, животных, пчел, муравьев, человеческий, человечий, свиста, барабанов, жеста, танца, мимический, пантомимы;

города, деревни;

социальных и профессиональных групп: офеней, школьников, музыкантов, артистов;

живописи, кино, театра, архитектуры, музыки, искусства;

естественный/искусственный (эсперанто, волапюк, идо, оксиденталь);

естественный/неестественный;

живой/мертвый (латинский, древнегреческий, старославянский);

живой/сухой, неживой;

описания (метаязык);

мужской/женский, детский (детей);

деталей, красок, воспоминаний;

касаний, запахов, звуков;

книжный/разговорный;

письменный (бесписьменный, младописьменный), старописьменный;

звуковой (письменный, печатный), непечатный;

газетный, телевидения, радио, прессы;

международный, мировой, межнационального общения;

универсальный, стандартизированный, семантический, программирования, кибернетический, математический, символический;

художественный/нехудожественный;

литературный/ нелитературный;

общий (койне), общеупотребительный, общенародный, общеразговорный;

литературный, стандартный, кодифицированный, нормированный; чистый/смешанный, креольский, пиджин, сабир.

4. 
   Проиллюстрируйте примерами перечисленные в схеме №1 особенности двух форм литературного языка.
   

Схема №1

Параметры	Письменная форма	Устная форма
1. Форма реализации	графически закрепленная, подчиняется нормам: орфографическим, пунктуационным	звучащая, подчиняется нормам: орфоэпическим, интонационным
2. Отношение к адресату	опосредованное, отсутствие адресата не оказывает влияния	непосредственное, присутствие адресата оказывает влияние
3. Порождение формы	возможны обработка, редактирование	создается спонтанно

5. 
   Внимательно изучите содержание схемы№2. Напишите тексты на одну и ту же тему, используя в одном случае книжную речь, а в другом – разговорную. Темы: «Современная мода», «Что такое интеллигентность?», «Курить – здоровью вредить».
   

Схема №2

Для книжной речи характерны:	Для разговорной речи характерны:
Конструкции с союзом «без» - «без такого журнала», «без такого понимания»	Такие конструкции используются в три раза реже, заменяются конструкциями «если не будет такого журнала», «если нет такого понимания»
Конструкции «при соответствующих условиях»	Практически отсутствуют
Деепричастные обороты с условным значением: «борясь в одиночку, невозможно добиться цели»	Практически отсутствуют
Сложноподчиненные предложения с союзом если	В 1,5 раза больше
Сложноподчиненные предложения с союзами ибо, поскольку, оттого что	Не используются
Конструкции по требованию, по предложению, в связи с	В 2,5 раза меньше
Согласованные определения и приложения с союзом как: «как редактор он ответил на вопросы корреспондентов»	Не используются
Конструкции со словами вследствие, в результате, по причине…	Используются намного реже, заменяются придаточными
Конструкции не только…,но и…; как…, так и …; в то время как, если…, то…	Не используются
Причастные обороты	Заменяются придаточными
Используются реже	Риторические вопросы
Используются реже	Лексические, синтаксические повторы

6. 
   Скажите, в каких случаях уместна: а) только книжная речь; б) только разговорная; в) и та и другая.
   

Публичное выступление, лекция, сообщение, разговор пациента с врачом, разговор ученика с учителем, интервьюирование, разговор пассажиров в автобусе, разговор покупателя с продавцом, беседа между друзьями, отчет на заседании, разговор за обеденным столом, выступление на защите дипломной работы, выступление на суде.

7. 
   Какие функциональные стили вам известны? В каких ситуациях уместен тот или иной стиль?
   
8. 
   Сформулируйте и запишите в тетради определение и функции языка.
   
9. 
   Перепишите, вставив буквы.
   

Аб...р...ген, абс...лютный, ав...нгард, ав...нтюра, ави...ционный, агр...гат, агр...ссивный, ад...птация, адв...кат, акад...мический, акв...рель, аккомпан...мент, акк...рдеон, акр...бат, алл...г...рический, альп...нист, альт...рн...тива, апл...дировать, б. ..дон, б...зн...смен, в...нт...лятор, в...стибюль, д...зертир, д...стилляция, иде...логия, к...нфорка, к...рнишон, камф...ра, комп...стировать, об...яние, п...л...садник, эл...ксир, электр...фицировать, экспл...атация, эст...када.

Б...чёвка, б...дяга, к...лач, к...чан, ижд...вение, нав...ждение, п...скарь, сн...гирь, щ...вель.

План-конспект практического занятия № 2
Тема: «Лексическая система языка. Структура лексического значения слова»

(2 часа)

1. 
   Как вы понимаете написанное испанским философом, публицистом Хосе Ортега-и-Гассет (1883 – 1955) в книге «Дегуманизация искусства» об отношении к слову?
   

«Когда мы пишем или говорим на родном языке, наше внимание не задерживается на отдельных словах. Журналист, писатель должен спотыкаться о слово, останавливаться перед ним в удивлении и видеть в нем больше того, что оно значит обычно при повседневном употреблении.

Общеупотребительной ценности следует предпочитать их этимологический смысл, а это заставляет великое множество раз поворачивать слово и так и эдак и извлекать из семантического чрева каждого слова длинные ряды каламбуров и выделывать со словами разные другие фокусы, всячески ими жонглируя».

2. 
   Попытайтесь дать собственное определение слова, изучив теоретический материал (учебник Н.С. Валгиной, с. 7-13, лекции, энциклопедию "Русский язык")
   

3. Как функции слова формируют его признаки? Определите функции и признаки слов во фразе:

О, город мой неуловимый,

Зачем над бездной ты велик?

(А. Блок)

4.Чем объяснить, что одно слово может быть названием разных денотатов? Случайно или чем-то обусловлено появление нового значения у слова? Чтобы ответить на поставленные вопросы, проанализируйте семантику лексем игла, хлеб.

Игла — 1) инструмент для шитья; 2) тонкий острый стерженек в проигрывателе; 3) острый колючий росток хвойного дерева.

Хлеб - 1) злаковое растение; 2) зерно этого растения; 3) продукт, выпекаемый из муки; 4) разг. пища; Не буду я ужинать. Противен мне хлеб ваш. (М. Горький); 5) средства к существованию; заработок. Добывать хлеб своими руками.

5. Какие типы лексических значений вам известны? Выполните в тетрадях упр.1 (Здесь и далее упражнения даются по сборнику Н.С. Валгиной).

6. Что такое структура лексического значения слова? Какое место занимают в ней семы и семемы?

Определите структуру лексического значения следующих слов: горячий, петь.

7. Выполните в тетрадях упр.3 (первые 5 предложений); упр.5 (первые 5 предложений).

8. Определите ЛСВ слова "лицо" в предложениях:

1) Лицо этого лица на его лице...

2) Где оно, лицо лица?

Важно, если все

разберутся до конца

в собственном лице.

(Е.А. Евтушенко)

9. Определите значение лингвистических терминов.

Слово, лексема, лексическое значение слова, лексико-семантический вариант - ЛСВ, семема, сема, архисема, дифференцирующая сема, интегрирующая сема, коннотация.


План-конспект практического занятия №3
Тема: «Полисемия. Омонимия. Паронимия»

(2 часа)
1. Что такое лексическое значение слова? Как оно связано с грамматическим значением? Назовите четыре аспекта и типа лексического значения слова. Определите их у слова "книга", приведите соответствующие контексты.

2. Что такое многозначность слова? Как она проявляется? Почему это историческое явление? Выполните в тетрадях упражнение 6 (сб. Н.С. Валгиной).

3. Каковы пути развития многозначности слова?

4. Существует ли определенная иерархия среди значений многозначного слова? (основное, исходное и вторичное, производное)?

5. Определите вид переносного значения выделенных слов и способ переноса: а) метафора (назовите основание для сходства); б) метонимия (назовите характер взаимосвязи явлений (действие – результат и т.д.))

И беглым золотом сверкает солнце по молодым осинам и березам (И. Тургенев); Она поет – и звуки тают, Как поцелуи на устах, Глядит – и небеса играют В ее божественныхглазах… (М. Лермонтов); Вся тварь разумная скучает: Иной от лени, тот от дел (А. Пушкин); Словесность русская больна: Лежит в истерике она… (А. Пушкин); Она читала жадно и равно Марлинского и Пушкина любила… (А. Пушкин); Еще не умер звук рыданий, Еще шуршит твой белый шелк (Н. Гумилев).

6. Как следует понимать высказывание В.В. Виноградова "семантической границей слова является омоним"? (Русский язык. Грамматическое учение о слове, 1972, 17).

7. Дайте классификацию омонимов. Напишите к каждому слову и словосочетанию омофоническое словосочетание: досада, Италия, незабудкой, мыли, стою, по следам, во все, ее слили, та марка. Подберите к данным словам омонимы и определите их тип: залив, течь, перо, разряд, хром, труп, пошла, жгут, худой.

8. Назовите пути появления омонимов. Выполните упр. 7 (сб. Н.С. Валгиной).

9. Приведите максимум доказательств омонимии следующих слов (Для ответа используйте толковые словари и словарь омонимов О.С. Ахмановой):

язык – орган во рту; язык – средство общения.

воля – качество личности; воля – свобода

Для закрепления способов разграничения омонимии выполните упр. 10 по сб. Н.С. Валгиной.

10. Что такое пароним? Определите значение приведенных ниже паронимов по словарю, составьте с ними предложения или словосочетания. Обратите внимание на правильность употребления выделенных слов:

Духовный – душевный, одеть – надеть, практический – практичный, неисправимый – непоправимый, доверие – доверчивость, представить –предоставить.

11. Объясните значение паронимов. Проверьте свое толкование по "Словарю паронимов".

Картон – кордон, квадрант – квадрат, кворум – форум, колонна – колоннада, комиссар – эмиссар, котлован – котловина, летаргия – литургия, одинарный – ординарный, подпись – роспись, посаженный – посажённый, реклама – рекламация, свирель – свиристель, симулировать – стимулировать, словарик – словарник – словник, советник – советчик, статист – статистик, тактический – тактичный, тоталитарный – тотальный, увлекательный– увлеченный, удачливый .

12. Вставьте нужный пароним.

• 
  Нередко рыболовная … нарушалась предприимчивыми рыболовами соседней страны.
  

Конвекция - конвенция - конвергенция

• 
  И монархия может быть …
  

Конститутивный - конституциональный - конституционный

• 
  В западноевропейской архитектуре получает распространение… направление.
  

Конструкционный - конструктивный - конструктивистский - конструкторский

• 
  Издатели, стараясь восстановить испорченный временем текст, обсуждали различные варианты …, все возможные предложения.
  

Конъектура - конъюнктура

• 
  По случаю религиозного праздника церковнослужители организовали … ход.
  

Крестный - крёстный

• 
  В эту ночь нам удалось увидеть …, пролетевший по горизонту.
  

Метеор - метеорит

• 
  Преподаватель физики поражал всех знанием своего предмета, в остальном же он был совершенно … человеком.
  

Невежественный - невежливый

• 
  Океан казался мрачным, угрюмым, … безбрежным.
  

Несоизмеримо - неизмеримо

• 
  Вид у него был довольно … . Ничего исключительного ни в фигуре, ни в одежде я не заметил.
  

Одинарный - ординарный

• 
  И в самых передовых странах иногда наблюдается … .
  

Регрессия - регресс

• 
  Опять … коза забралась в огород. Опять наша корова поломала … забор. … собака почему-то полюбила … с сараем конуру.
  

Соседний - соседский

13. Устраните ошибку в употреблении паронимов.

1) В ответ на здравницу горожан государь изволил начертать: "Благодарить" ("Комсомолец").

2) Хейердал на плоту "Кон-Тики", сделанном из бальзамного дерева, преодолел 7000 миль ("Мегаполис").

3) "Барса-Кельмес" значит: пойдешь - не вернешься. Так называется солончаковый котлован на плато Устюрт ("Правда").

₄) На политической арене заглавные роли играют два представителя государств - Центр и 89 регионов ("Известия").

План-конспект практического занятия № ₄
Тема: "Лексические синонимы и антонимы"

(2 часа)
1. В чем заключается лингвистическая природа синонимии и антонимии? Ответьте на вопрос, опираясь на понятия парадигматических и синтагматических отношений между словами (учебник Н.С. Валгиной, с. 15 – 20; Д.Н. Шмелева, с.193 – 197, 202 – 206; лекции). Выполните упр. 19.

2. Как выглядят синонимические отношения у многозначного слова? Возможна ли подобная ситуация у антонимов, если они являются многозначными словами? Как нужно рассматривать синонимию многозначных слов – на уровне лексем или семем (ЛСВ)? Выполните упр. 17.

3. Перечислите функции синонимов. Почему уточняющая функция является одной из основных? Разделившись на группы приблизительно по 4 человека, выполните упр. 15 (каждой группе – один текст).

4. Какие типы синонимов вам известны? Определите их в упр. 14.

5. Определите, пользуясь толковым словарем русского языка, в каких оттенках значений анализируемые слова вступают в синонимические отношения. Разбейтесь по вариантам на 4 человека по 2 слова: легкий -простой; разлад - расстройство; сильный - здоровый; ломать - разрушать; молодой - юный; вечный - постоянный.

Образец: картина - полотно – эти слова являются синонимами только в значениях (семемах, ЛСВ) "произведения живописи, написанные масляными красками" (семема 1 – семема 3 – по словарю Ожегова). Примеры: Картина Репина – Полотно Репина. Смотрите по словарю, и тогда все станет ясно!

6. Найдите примеры на противопоставление синонимов в отрывках из художественных произведений. Установите различие в оттенках значения или стилистической окраске этих синонимов.

1) Больше б мог, да было к спеху,

Тем, однако, дорожи,

Что, случалось, врал для смеху,

Никогда не лгал для лжи.

(А. Твардовский)

2) Облачные белые одежды

Распахнув недрогнувшей рукой,

В первый раз

Не с верой,

А с надеждой

На небо взирает род людской.

Не глядит, не смотрит, а

Взирает,

Как его ракеты озаряют,

Вырывают из кромешной мглы

Неба захолустные углы.

(Б. Слуцкий)

3) Холодные яйца всмятку — еда очень невкусная, и хороший веселый человек никогда их не станет есть. Но Александр Иванович не ел, а питался. Он не завтракал, а совершал процесс введения в организм должного количества жиров, углеводов и витаминов (Е. Ильф и И. Петров). 4. Лакей Баклай учил мальчишек «пчелиному языку», таская иногда за волосы, приговаривал: «А ты, мужик, знай: я тебе даю, а барин изволит тебе жаловать; ты ешь, а барин изволит кушать; ты спишь, щенок, а барин изволит почивать» (А. Герцен).

7. Определите типы синонимов в следующих рядах, определяя синонимическую доминанту: талант, способности, дарование, дар; одежда, туалет, одеяние, костюм, платье; немного, чуть-чуть, малость, чуточку. Укажите оттенки значений.

8. Укажите антонимы для примеров из задания 5. Какие образные средства создаются с помощью антонимов в художественной речи? Выполните упр. 20.

9. Назовите пословицы, ставя вместо точек антонимы.

1) … сторона - мать, … - мачеха. 2) … земля … рук не любит. 3) У мудрого человека … уши и … язык.

10. Напишите пословицы, в которых есть следующие антонимы.

Густо - пусто, мягко - жестко, ученье - неученье, труд - лень, много - мало, вместе - врозь, старый - новый, маленький - большой, больной, здоровый, утро - вечер, свой - чужой.

11. Какое значение слова называют энантиосемическим? Приведите три примера слов с таким значением и употребите их в контексте.

12. Прочитайте юмореску и попробуйте заменить повторяющиеся в ней слова. Подберите к ним языковые и контекстуальные синонимы.