Взаимосвязь характера и темперамента младших школьников. Взаимосвязь характера и темперамента младших школьников

• Название: Взаимосвязь характера и темперамента младших школьников
• Дата: 13.07.2020
• Размер: 406.61 Kb.
• Имя файла: Взаимосвязь характера и темперамента младших школьников.docx
• Тип: Реферат; #134317
• страница: 5 из 5

Заключение
Ввиду постоянно изменяющихся условий и требований в современном образовании тенденция индивидуального подхода к участникам образовательного процесса, а именно младшим школьникам, сегодня неуклонно растет. Поскольку одним из главных направлений нашего времени является учет психологических особенностей (потребностей, поведения, побуждений, образа мыслей, мировоззрения и т.д.) личности ученика, то среди учителей наблюдается потребность в определении их типов темперамента, выделении основных черт их характера и применении полученных данных, например, при распределении заданий в классе.

В настоящее время существует большое количество методик, целью которых является определение типа личности исследуемого. Меня интересовал вопрос о выявлении взаимосвязи характера и темперамента младших школьников с помощью методик по определению типа темперамента и типа акцентуаций характера.

Исходя из поставленной цели работы, а именно, изучение взаимосвязи темперамента и характер младших школьников, были решены следующие задачи:

1) Проведён анализ литературных источников по изучению современного состояния проблемы темперамента в психолого-педагогической науке и раскрыто психологическое понятие о темпераменте. Античные исследователи (Гиппократ, Клавдий Гален) впервые дали наименования четырем типам темперамента, сохранившиеся до сих пор. Такие зарубежные авторы как Э. Кречмер, У. Шелдон, П. Ф. Лесгафт рассматривали темперамент как особые свойства личности, зависящие от различий в телосложении и физиологических функциях. Позже как зарубежные (Г. Ю. Айзенк, Я. Стреляу), так и отечественные (И.П. Павлов, Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын) психологи и исследователи неоднократно писали о темпераменте, как свойстве личности, которое определяется врожденными качествами и характеристиками индивидуума.

2) Проведен анализ литературных источников по изучению современного состояния проблемы характера в психолого-педагогической науке, раскрыто психологическое понятие о характере, обозначена его структура. В.Д Шадриков определяет характер, как совокупность существенных черт человека, отличающих его индивидуальность и проявляющихся в особенностях поведения и отношения к окружающей действительности, и выделяет основные факторы формирования характера (этнонациональные детерминанты, биологические характеристики, особенности семейного воспитания, психологические детерминанты). Из чего делает вывод, что темперамент влияет на динамику проявления свойств характера.

3) Была проведена диагностика характера и темперамента младших школьников и проанализированы результаты. Экспериментальное исследование показало, что в большинстве случаях у исследованных учеников с тем или иным типом темперамента наблюдаются типы акцентуаций, которые характерны для данных типов темперамента. Также были выявлены случаи несоответствия типа акцентуации определенному типу темперамента и случаи, когда у испытуемых отсутствует тот или иной тип акцентуации.

Учитывая результаты, которые были получены в ходе экспериментального исследования, можно утверждать, что существует взаимосвязь между характером и темпераментом младших школьников, однако несоответствия в результатах эмпирического исследования показали, что проблема взаимосвязи характера и темперамента младших школьников развита не до конца и требует дальнейших исследований.

Список литературы
1. Аверченко Л.К. Психология и педагогика. М.: Норма, 2016. 175 с.

2. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. М.:ДиректмедиаПаблишинг, 2018. 134 с.

3. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. // Избр. психол. труды. М.: Педагогика, 1980, Т. 2. 289 с.

4. Батаршев А.В. Темперамент и характер: Психологическая диагностика. М.: Владосс- Пресс, 2001. 336c.

5. Бехтерев В.М. Объективная психология. АН СССР, Ин-т психологии. М.: Наука, 1991. 475 с.

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.:Питер, 2008. 400 с.

7. Большой психологический словарь. / Под ред. Мещерякова Б.Г., акад. Зинченко В.П. М.: Прайм-Еврознак, 2003. 176 с.

8. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 1988. 336 с.

9. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1979. 287 с.

10. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1996. 536 с.

11. Ганнушкин П.Б. Избранные труды. М.: Медицина, 1964. 292 с.

12. Гоноболин Ф.Н. Психология. М.: Просвещение, 1973. 240 с.

13. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 2-е изд.Л.: Изд-во Ленингр.ун- та. 1988. 560 с.

14. Ильина А. И. Общительность и темперамент у школьников. Пермь:Книжное издательство, 1961.116с.

15. Ковалев, А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1969. 391 с.

16. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психические особенности человека.т. 1. Ленинград.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1960. 391 с.

17. Коломинский Я.Л. Основы психологии. М.: АСТ, ВКТ, 2010. 405 с.

18. Кречмер Э. [E.Kretschmer]Строение тела и характер: пер. с нем.2-ое изд. М. и др.: Госиздат, 1924. 304 с.

19. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н.. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. М.: ТЦ СФЕРА, 2001.237 с.

20. Левитов Н.Д. Вопросы психологии характера / Н.Д. Левитов; Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т психологии. 2-е изд. М.: Учпедгиз, 1956. 368 с.

21. Лейтес Н.С. Опыт психологической характеристики темпераментов. // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. М., 1956. 385 с.

22. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008. 583 с.

23. Максименко С.Д. Общая психология. М.: Рефл-бук, 2004. 528 с.

24. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. М.: Смысл, 2017. 636с.

25. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М., 1966. 536 с.

26. Небылицын В.Д. Темперамент // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000. С. 352-359.

27. Небылицын В.Д. Темперамент // Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. 186 с.

28. Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. 4-е изд. М.: ВЛАДОС, 2003. Кн. 1: Общие основы психологии. 688 с.

29. Обозов Н.Н. Типы личности, темперамент и характер: Методическое пособие. СПб., 1998. 82 с.

30. Общая психология : учебное пособие / под общ.ред. Н.П. Ансимовой. Ярославль: Изд- во Яросл. гос. пед. ун-та. 2013. 379 с.

31. Павлов И. П. Полное собрание сочинений. Изд. 2-е. Т. 3. Кн. 2. М.: Изд-во АН СССР, 1951. 439 с.

32. Платонов К.К. Занимательная психология. М.: Молодая гвардия, 1986. 224 с.

33. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. 256 с.

34. Практическая психология: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. М. К. Тутушкиной. СПб.: Дидактика Плюс, 2001. 368 с.

35. Психология: Учебник для педвузов / под ред. Б.А. Сосновского. М.: Высшее образование, 2018. 660 с.

. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др. / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 1991.303 с.

. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. 720 с.

38. Рубинштейн С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности / С.Л.Рубинштейн // Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. 120 с.

39. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека / Вопросы психологии. 1985. №1. С. 19-33.

40. Русалов В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека // Психологический журнал. 1989. Т. 10. № 1. 1989. С.10-21.

41. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. М.: Наука, 1984. 161 c.

. Смирнов Б. Н. Психологическая характеристика темперамента // Практические занятия по психологии: Учеб. пособие / Под ред. Д. Я. Богданова, И.Л. Волкова. М., 1989. 136 с.

43. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии.М.: Прогресс,2018. 232 с.

44. Теплов Б. М. О понятиях слабости и инертности нервной системы. // Вопросы психологии. 1955. № 6.С. 3-15.

45. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.С. 9-20

46. Теплов Б. М. Избранные труды: в 2 т. Т. 1. /Под ред.Н.С. Лейтес, И.В. Равич- Щербо.М.: Педагогика, 1985. 326 с.

47. Учеб.пособие для студентов пед. институтов. / Под ред. В. В. Богословского и др. 3-е изд.М.: Просвещение, 1981. 383 с.

48. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общегообразования / в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357

49. Фромм Э. Психоанализ и этика (основы гуманистической характеристики) // Философские науки. М., 1993. № 1-3. 415 с.

50. Шадриков В.Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Логос, 2010. 352 с.

51. Шадриков В.Д. От индивида к индивидуальности. Введение в психологию.М.: ИП РАН, 2019. 432 с.

52. ЮнгК.Г. [Jung C.G.]Психологические типы. СПБ.: Азбука, 2001, 736 с.