Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Из каких двух частей состоит слово «земледе- лие»? Земледелие – делать землю, то есть возде- лывать землю.
Из каких двух частей состоит слово «скотовод- ство»? Скотоводство – водить скот, то есть разво- дить скот.
Читаем вывод в учебнике: «Земледелие и ското- водство относятся к видам производящего хо-
зяйства. При производящем хозяйстве люди сами производили необходимые для себя продукты».
|
Учащиеся: Земледелие: «земля» и «делать».
Учащиеся: «скотоводство»:
«скот» и «водить».
|
|
|
Этап проверки понимания нового материала
|
Выполним задание А в Тетради ученика.
Динамическаяпауза.
Мы входим с вами в лес. Сколько здесь вокруг чудес! Посмотрели вправо, влево, Наклонились и присели, Заниматься тихо сели.
|
(И) Учащиеся выполняют за- дание А в Тетради ученика.
Шагают на месте. Разводят руки в стороны.
Наклоняются вправо и влево. Делают наклон вниз и присе- дание.
Садятся за парту.
|
(ФО) «Знако- вый символ»:
«!» –выполнил без ошибок,
«+» – допустил ошибку,
«–» – не спра- вился с работой
|
Тетрадь ученика
|
Этап закрепления нового материала
|
– Представьте, что встретились два человека из древних племен. Они живут на разных берегах широкой реки. Одно племя занимается охотой и собирательством, а другое уже перешло к земле- делию и скотоводству.
С соседом по парте продумай и составь диалог между ними. О чем они могут спросить и что могут рассказать друг другу?
|
(П) Учащиеся, работая в парах, составляют диалог двух человек из племен, живущих по разным берегам реки, продумывают во- просы и ответы на них. Запи- сывают в тетради (задание С).
|
(ФО) Взаимо- оценивание
|
Тетрадь ученика
|
Домашнее
задание
|
Ответьте на вопросы к параграфу. Задание В
в Тетради ученика.
|
Учащиеся делают запись
в дневниках
|
|
|
Рефлексия
и оценивание
|
Учитель: Мы завершили изучение очень инте- ресной темы. Выберите какой-либо предмет, который является, на ваш взгляд, очень важным,
главным для раскрытия темы. Этот предмет станет
|
Учащиеся подбирают названия предметов, относящихся к теме урока: пашня, зерно, растение,
|
(ФО) «Три
хлопка»
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
символом нашего урока. Символ – это знак, изображение какого-нибудь предмета или животного для обозначения главного в теме (прием «Символ»).
Выберем коллективный символ нашего урока.
|
мотыга, серп, овца, коза, корова и др.
Ответы учащихся разные
|
|
|
Урок 24. Аль-Фараби
Раздел
|
Традиции и фольклор
|
ФИО учителя
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество учащихся
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Аль-Фараби
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.3.4.1 рассказывать о вкладе аль-Фараби в развитие науки
|
Цели урока
|
– обсудить жизненный путь ученого аль-Фараби и его вклад в развитие науки
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Психологический настрой на урок
– Здравствуйте, ребята!
Я хочу пожелать вам успехов на уроке и дать такое напутствие:
На уроке будь старательным
Будь спокойным и внимательным! Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая. Говорите четко, внятно, Чтобы было все понятно. Если друг стал отвечать, Не спеши перебивать.
|
Учащиеся приветствуют учителя
|
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Начну урок с притчи. Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. «О, мои подданные! – обратился он к ним, – у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит ее». Повел он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. «Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем». Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть ее. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно все осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул ее и – о, чудо!
она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась.
Тогда падишах сказал: «Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы».
Как вы понимаете основную мысль текста? Как она нам поможет на уроке? (Прием
«Выделиглавнуюмысль».)
Ребята, верьте в свои силы, и у вас все получится.
Примером человека, который верил в себя и в свои силы, является ученый аль-Фараби. Он жил более тысячи лет назад, но его имя продолжает сиять в веках.
|
(Ф) Ответы учащихся разные.
|
(ФО) «Три
хлопка»
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
«Почему?» – спросите вы. Аль-Фараби внес
огромный вклад в развитие науки.
|
|
|
|
Этап усвоения новых знаний
|
Послушайте стихи:
Наше утро и радость – аль-Фараби. Наша мудрая старость – аль-Фараби. Пусть же будет примером – аль-Фараби. Был в науках он первым – аль-Фараби…
Чтобы больше узнать об этом замечательном ученом, просмотрим видео из ЭП про аль-Фараби и выполним задания к нему.
Откроем учебник, поочередно читаем текст. По ходу чтения обдумывайте вопрос, кото- рый относится к нашей теме. После чтения задайте вопрос классу, начав со слов: «Хочу спросить…». Ответить на ваш вопрос может любой ученик или, в случае затруднений, – учитель. На полученный ответ вы сообщаете свое эмоциональное отношение: «Я
удовлетворен…» или «Я не удовлетворен, потому что…» (прием «Хочу спросить»).
|
Учащиеся просматривают видео про аль-Фараби и выполняют задания к нему.
(Ф) Учащиеся поочередно читают текст. После чтения текста задают вопрос классу, начав со слов:
«Хочу спросить…». Отвечает любой желающий ученик. После получения ответа учащиеся не забывают сказать: «Я удовлетворен…» или «Я не удовлетворен, потому что…».
|
(ФО) Взаимооце- нивание
|
Электронное приложение
Учебник
|
Этап проверки понимания нового материала
|
Выполним задания А, В в Тетради ученика
|
Учащиеся выполняют задания А, В в Тетради ученика
|
(ФО) «Знаковый символ»:
«!» выполнил без ошибок,
«+» допустил ошибку,
«–» не справился с работой
|
Тетрадь ученика
|
Этап закрепления нового материала
|
Прием «Шагзашагом».
– А сейчас, ребята, проведем игру «Шаг за шагом». Желающие могут выйти из-за
|
(Ф) Учащиеся принимают учас-
тие в игре «Шаг за шагом». Же- лающие выходят из-за парты
|
(ФО) Контроль за
соблюдением правил игры
|
| |
Скачать 2.63 Mb.