Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Сегодня вам нужно не только слушать
и смотреть, но и рассуждать, действовать самим, помогать друг другу.
|
|
|
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Учитель: Ребята, вы любите праздники? Ка- кие праздники вы знаете? Что вы представ- ляете себе, когда слышите слово «наурыз»? (прием «Ассоциации»).
Учитель: Наурыз мейрамы отмечается многи- ми народами более пяти тысяч лет. Это праздник весны, начала нового года, новой жизни. Наурыз по традиции празднуется 22 марта в день весеннего равноденствия, когда день равен ночи.
Считается, что в этот день на земле утверж- дается добро. Наурыз мейрамы – праздник милосердия, призывающий людей к любви
и прощению грехов и обид.
|
Ответы учащихся разные.
Учащиеся: Весна, март, новый год, наурыз-коже и др.
|
(ФО) «Три
хлопка»
|
|
Этап усвоения новых знаний
|
Учитель: Посмотрим видео в электронном приложении «Государственные праздники». Чтобы проверить вашу внимательность во время просмотра, я предлагаю вам задание: как называлось благословение мудрых акса- калов, даваемое молодежи в день Наурыз мейрамы? (прием «Найди слово»).
Откроем учебник, читаем поочередно текст.
|
Учащиеся просматривают видео
«Государственные праздники» (до заданий).
После просмотра называют слово
«бата».
(Ф) Учащиеся работают с учеб- ником: читают текст, рассматри- вают иллюстрации
|
(ФО) «Похвала учителя»
|
Электронное приложение.
Учебник
|
Этап проверки понимания нового материала
|
Традиции и обряды Наурыза дошли до нас из глубины веков. Поздравь соседа (соседку) по парте с праздником Наурыз мейрамы, скажи ему (ей) добрые пожелания. Выслушай его (ее) поздравления и пожелания (задание В в Тетради ученика).
|
(П) Учащиеся поздравляют друг друга с праздником Наурыз мейрамы, говорят друг другу добрые пожелания.
|
(ФО) Коммен- тарий учителя
|
Электронное приложение.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Выполним задания, предлагаемые в электрон- ном приложении и в учебнике.
Динамическая пауза.
Потрудились – отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять, Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.
|
Учащиеся выполняют задания, предлагаемые в электронном приложении и в учебнике.
Также повторяют движения, о ко- торых говорится в стихотворе- нии.
|
|
Учебник
|
Этап закрепления нового материала
|
Обычно благословение – бата – дают мудрые и уважаемые люди. Выслушайте пример бла- гословения – бата:
Стань опорой всего народа,
А не только опорой дома своего, Стань талантливым человеком, Достойным народа своего!
Вспомни, какие напутственные слова гово- рили тебе родители, бабушки, дедушки. Пере- скажи эти слова своему соседу и выслушай его.
|
(П) Работая в парах, учащиеся вспоминают напутственные сло- ва, которые говорили им роди- тели, бабушки, дедушки. Пере- сказывают эти слова своему соседу и выслушивают его
|
|
|
Домашнее
задание
|
Задания А, В, С.1, С.2 в Тетради ученика
|
Учащиеся делают запись в днев-
никах
|
|
|
Рефлексия
и оценивание
|
Прием«Рисуемнастроение».
|
Учащиеся раскрашивают цветок
в разные цвета в зависимости от своего настроения
|
(ФО) Самооце-
нивание «Цве- товой сигнал»
|
Тетрадь ученика
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
|
|
|
Урок 21. Изучаем прошлое
Раздел
|
Традиции и фольклор
|
ФИО учителя
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество учащихся
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Изучаем прошлое
|
Цели обучения в соответствии с
учебной программой
|
2.3.1.2 описывать древние города и памятники на основе изучения различных источников
|
Цели урока
|
раскрыть, из каких источников ученые узнают о жизни людей в прошлом;
описывать, как выглядел древний город, чем занимались его жители.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
– Здравствуйте, ребята! Что такое «Здравствуй»? Лучшее из слов,
Потому что «Здравствуй» Значит «Будь здоров!».
|
Учащиеся приветствуют учителя
|
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Правило запомни, Знаешь – повтори.
Старшим это слово первым говори. Вечером расстались,
Встретились с утра,
Значит, слово «Здравствуй!» Говорить пора.
|
|
|
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Ребята, наш урок я хочу начать с высказывания ученого Василия Ключевского: «Изучая дедов, узнаем внуков, то есть изучая предков, узнаем самих себя. Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нем живем, как и к чему должны стремиться».
Прием «Перефразируй»
Скажите другими словами фразу Ключевского.
Сегодня мы узнаем, что такое история, как и для чего нужно изучать ее.
|
(Ф) Учащиеся высказы- вают перефразированные предложения.
|
(ФО) Словесная оценка учителя:
«Молодцы!»,
«Умницы!»
|
|
Этап усвоения новых знаний
|
Прием «Чтение состановками» (чтение с останов- ками на выполнение заданий учащимися).
– Откроем учебник, читаем первый абзац.
Рассмотрим ленту времени. Определите по ленте времени, где мы сейчас находимся.
Читаем дальше (2-й абзац). Останавливаемся. Вспом- ните, о каких событиях прошлого мы говорили на наших уроках.
Читаем 3-й абзац. Останавливаемся. Рассмотрим ил- люстрации. Какое новое слово вы узнали из текста?
Послушайте стихи:
Кто ж нашел следы столетий? Кто в историю влюблен?
Кто сложил в витрины эти
|
Учащиеся читают текст первого абзаца, рассмат- ривают ленту времени, определяют, что мы на- ходимся в настоящем вре- мени.
(Ф) Учащиеся читают 2-й абзац и отвечают на во- прос учителя.
Мы на уроках в первом классе:
– говорили о том, как жи- ли древние люди, чем они занимались;
|
|
Учебник
| |
Скачать 2.63 Mb.